北京新课标九年级上册初中化学《第3章构成物质微粒第三节分子》7

精选文档精选文档PAGE8精选文档分子和原子

1．教材剖析：

本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单

元，课题2分子和原子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净

物、混淆物等）从微观构造的角度上理解得更为深刻，并且仍是连续学习化学方

程式等内容不行缺乏的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在

本单元中能帮我们深切领会化学反响的实质，从微观角度解说生活知识；学好本

课题是学好化学重要基础。

2．学生学习状况剖析：

在物理课的学习中，学生已经认识了一些对于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积特别小，肉眼没法直接察看到，但其的确客观存有。因此，本课题

的引入其实不困难，但波及的一些微观看法较抽象，学生不简单理解和掌握；学生能娴熟掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：

第一提出学生熟习的平时生活现象，引起思虑，确定物质是由分子、原子等微粒组成的看法，而后经过学生的活动研究，理解分子的基天性质；既而以学生为主体，经过相互沟通、剖析与议论，理解物理变化与化学变化的实质差别，进而形成分子和原子的看法。

教课目的

知识与技术目标：理解分子与原子的真切存有，认识分子、原子的基天性质，理解分子、原子的看法，会用分子、原子的看法来解说生活实例中的物理变化和化学变化。

过程与方法目标：初步学会使用察看、实验等方法获守信息，能提出问题，推行初步的研究活动，解决一些简单的化学识题，逐渐形成优秀的学习习惯和学习方法。

感情与价值观目标：体验研究活动的乐趣，保持和加强对化学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思虑、勇于实践的科学精神；成立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯心主义理解观。

要点、难点要点：学会研究；分子、原子基本看法的形成；能使用分子、原子的看法解说宏

观现象。

难点：培育学生的抽象思想水平、想象力和剖析、推理的水平。从微观角度理解物质的变化。6.教课过程教师活动学生活动（引入）一、物质由分子和原子等微粒组成（回想）绪言中分子论和原子回想知识点论（发问）物质是由什么组成回答：物质是有微观粒子组成的。的？（设问）分子是真切存有的预习、思虑、回答以下问题。吗？如何证明？（（解说）科学技术证明物质1、列举生活中案例证明分子存有。就是由好多肉眼看不见的小2、议论得出假定：物质由好多看粒子——分子、原子等组成不见的东西组成的。（新课）二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小（阅读）教材P48-50页播放幻灯片：分子太小了阅读、察看、对照2、分子的运动

(研究实验）品红的扩散

分别在两只试管中加等量入热水和冰水，并向中分别滴加两滴品红回答：分子是在不断地运的；温度升溶液。高，分子运动加速。（组织议论）1.为何会这样？2.为何不一样温度的水中会产生不一样的现象。1、（演示、分组）取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚回答：酚酞遇氨水变为了红色，闻酞试液。到刺鼻的气味。（发问）有什么现象呢？2、（演示、分组）在烧杯C中装入10ml浓氨水。用一只大烧杯把A、C两烧杯溶液罩在一起（如图）回答：A变红，B不变。

活动安排企图

由本来的知识点引出新课，便于学生理解。

引出新课标题。

带有疑问，

启示思想

由更多实例激发兴趣，进一步思虑。

绣卢税銳温绘陘輾舻祢怃胫罰韪帜。由图片形象直观理解分子很

小。

训练学生的

思想水平

培育学生的实验操作水平同时知道：酚酞遇氨水变红为后边作铺垫。

培育学生的操作水平。过几分钟，同学们看到了小烧杯A、B有何现象？学生可能提出以下假定：1、A烧杯滴入的酚酞要过一会儿才能变色，与烧杯没关；（发问）上述现象是由什么原2、大烧杯壁一沾有某种物质，散训练学生发散发出的肉眼看不见的微粒与A烧思想的水平及推因造成的呢？杯中溶液接触，使其变红；理水平3、烧杯C中的浓氨水发散出一种肉看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变为红色。实验研究：1、在干净烧杯中加入20ml蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂。静置，培育学生的实察看现象；验操作水平，养2、将其独自罩在大烧杯里，观成实践证明理论察现象。的习惯。（发问）这些说了然什么？如3、另取两只烧杯代替A和C。果改变温度会如何呢？一只中的溶液与A同样，另一只用蒸馏水，同时罩入大烧杯内，察看现象。培育学生剖析获取结论：问题的水平。1、氨水能使酚酞溶液变红；2、C烧杯浓氨水中有肉眼看不见的粒子进入了烧杯A中的溶液，使溶液颜红；3.分子间有间隔（发问）为何大批的气体能够压缩于钢瓶中？1、议论联合PPT图片（同样质量等质量的水在不一样状态时，所由生活中的问题的同一种物质分子间隔）占体积有何不一样？引出新知便于学2、联合生活实质理解分子之间有物质热胀冷缩实质上改变的生理解。间隔的。是什么？

4、分子是保持物质化学性质的最小粒子（发问）从分子的角度来分1、学生议论、剖析

析，为何二氧化碳气体不支2、展现结论

持焚烧？氧气不可以使澄清石铽厂斕詐碭瀆层惮瀋砀躦医宽鱺极。

以旧知引出新

知，从头知的角

度理解旧知，加灰水变污浊？深学生的理解。答：物质不一样,化学性质不同.同种物质的分子性质同样;不一样种物质的分子性质不一样三、总结分子特色（指引归纳）分子的特色得出：1、分子质量、体积很小2、分子在连续运动培育学生的3、分子有间隔归纳总结水平4、同种分子的性质同样不一样种分子的性质不同样（思虑）试从微分子的角度解得出结论：1、变化实质差别：分释以下问题：子自己能否发生变化。1、物理变化和化学变化随堂稳固知识物质的实质差别：组成分子的种类2、纯净物和混淆物四、随堂练习1.造成非抽烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原由是（）A．分子很小B．分子在连续运动C．分子之间有空隙D．分子由原子组成

2.用分子、原子的看法剖析以下生活中的现象，其解说不合理的是（）

A.50ml水与50ml酒精混淆后，整体积小于100ml—分子之间有间隔

B.八月桂花飘香—分子在不断的运动

C.1滴水中约含有1.67×1021个水分子——分子很小

D.水结成冰——分子停止运动

錮齬報将開礡娅组勋叽掷輝参躕恥。3.以下变化中，组成物质的分子自己发生变化的是（）

A、糖溶于水

B、衣箱中樟脑丸不久不见了

C、工业上蒸发液态空气制氧气

D、红磷焚烧

缗围鳟鲅撳牍酾鹧鲍谮帧穎誕缍躦。4.一壶水烧开后，壶盖被顶开，这是由于（）

水分子变大了

水分解成氢气和氧气

水由液态变为气态，体积膨胀

组成物质的粒子数量增加赀铠鰒論骝苍遺辖鈴缢飆暈蜆验給。

五、教课反省

本课题的教课，学生实验现象显然，不只能激发学生的兴趣，还可以启示学生的思虑，同时加强了学生的有关基本操作水平；这个课题中由于图文并茂，形象生动，再联合教师的设计，使抽象知识详细化、复杂知识了然化，此时学生便能体验到化