幼儿科学教育方案

—幼儿科学教育方案幼儿科学教育要吸引住孩子的眼球，激发幼儿参与活动的爱好，使幼儿“无心”的好奇转化成“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动产生探究的欲望。以下是为大家细心整理的幼儿科学教育方案四篇，希望对你们有帮忙!幼儿科学方案1活动目标：1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。2.制造性地设计花的礼品，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。4.情愿大胆尝试，并与伙伴共享自己的心得。5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动准备：场地布置（花仙子的花园）金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。活动过程：一、观看环境，感知花的美1.带入场地：今日我们去花仙子的花园玩，好吗？2.观看环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样？二、观看、品尝、发现、感知花的用途1.出示花的礼品：花仙子还为我们准备了很多礼品，我们一起来看看好吗？2.幼儿观看、品尝花的礼品（1）提问：你们熟悉这些礼品吗？它是怎么用的？（2）老师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼品。3.逐个提问：这是什么？可以用来做什么？4.小结花的用途提问：花还可以做什么？（1）做药（2）可以吃（3）泡茶喝（4）用花做好看的装饰品（5）芳香空气（6）可以美容……三、制造花的艺术品1.观看花仙子的花朵头箍：花仙子的礼品你喜爱吗？我也用送点礼品给花仙子。我的头箍是用什么做的？2.提出制造的要求：你想不想用花做礼品送给别人？后面老师准备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼品画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼品，准备送给谁。3.幼儿绘画：花的礼品4.幼儿描述自己的制造。四、情感谢发你觉得花的用途多吗？我们应当怎样对待花？幼儿科学方案2活动目标：1.在动手操作的活动中探究有规律的排序方法，进展幼儿的思维、观看和初步的推断推理力量。2.复习10以内的加减，能运用算式卡片快速精确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的爱好。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动准备：1.椭圆形雪花片（替代“花瓣”）、自制有规律“花瓣”（雪花片）的花儿若干，展现在泡沫板上。2.颜色各异的圆形花蕊卡（其中一半反面写有10以内的加减算式），数量分别与幼儿人数相等。3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。活动过程：（一）给“花瓣”排队，探究有规律地排序。1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观看花瓣排列的规律、特征（1）老师导语：这些花瓣中藏着一个秘密，你们发现了吗？（2）老师引导幼儿从花瓣的颜色排列挨次找规律，并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。（红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……）2.幼儿给“花瓣”排队，感受探究排序的乐趣。（1）每组一桶雪花片（替代“花瓣”），幼儿给“花瓣”有规律地排队。（2）请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。（3）老师展现幼儿多种排序方式，通过反应—商量—归纳，引导幼儿把握排序的根本方法。（二）“花瓣变变变”，复习10以内的加减，训练分类、按数排序。1.游戏：花儿变变变。（看算式，算得数，摆花瓣。）老师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”（雪花片）在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。（例：6+2=8.我用8片“花瓣”摆了一个正方形……）2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。出示算式卡，引导幼儿快速精确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣（雪花片）进行排序。（三）幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。1.每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，老师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。（视幼儿把握情况，重复数次）2.幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。3.老师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。（四）验证并展现幼儿操作结果。1.请幼儿说说自己的探究过程和结果。（例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。）2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅漂亮图画。幼儿科学方案3活动目标1.通过比拟，发现物体不易倒的原因。2.探究多种使物体不易倒的方法，培育探究的意识。3.在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、主动探究的意识，并体验胜利的欢乐。4.情愿大胆尝试，并与伙伴共享自己的心得。5.充足体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的爱好。活动准备每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。活动过程一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探究爱好1.师：老师做了许多花，想请小好友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里（矿泉水瓶）。2.老师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，显现什么情况？（花瓶很简单倒）二、初步探究使“花瓶”不易倒的方法，在比拟中了解不易倒的原因1.师：今日带来的花瓶都是简单倒的。我们要想方法使花瓶不易倒。我给你们准备了许多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。假如你胜利了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上（地面有条线）。2.幼儿自由探究。老师观看。3.幼儿操作后沟通。师：风来了，要看看谁的花瓶比拟稳固。（用纸对每个花瓶扇一扇）预设：幼儿行为一：同样装了石头，一个倒了，而另一个不倒。老师的对策：拿出来比拟。师：刚刚用了同样的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢？幼：由于这个瓶子石头装得比拟少……师小结：对，石头装多了就比拟重。能使花瓶更稳固。幼儿行为二：用光碟，一个放上面，一个放下面。老师的对策：师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢？幼：一个放在上面，一个放在下面。师小结：对，重的放在上面反而更简单倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。三、探究多种使“花瓶”不易倒的方法，培育探究意识1.师：桌上还有许多材料，这回要请你想出跟刚刚不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的方法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。2.幼儿自由探究，老师指导。（孩子可以想出两个以上方法）3.沟通商量。师：我们来看看你们都用了哪些方法。预设：幼儿行为一：会用多种材料，探究出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盘变大、将花站直。老师对策：考虑进入下一环节“探究不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿提出更高的要求，进展他们的逆向思维力量。幼儿行为二：大多数幼儿都采纳增加重量一种方法。老师对策：调整方案。转变原先预设的第四环节，改为在老师的启发下，幼儿连续探究用不同的材料使花瓶不易倒。四、不借助其他材料，探究使花瓶不倒的原因，进展幼儿的逆向思维力量1.师：如今桌上就只有很多花和花瓶，你们有没有什么方法使花瓶不易倒？2.幼自由探究。3.展现几种胜利的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。师：我也有一种方法可以使花瓶不倒（老师将花茎折短再插在花瓶里），明白为什么吗？我们在区角活动中再去试一试是什么原因。幼儿科学方案4活动目标：⒈、愿意参与试验操作，能主动发现问题并大胆表述自己见解。⒉、在操作过程中观看比拟各种纸在水中的改变，感知不同纸的吸水性是不一样的。⒊、培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。⒋、情愿大胆尝试，并与伙伴共享自己的心得。⒌、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动准备：⒈、物质准备：铅画纸，手工纸，宣纸做成的纸花若干，水、盆⒉、经验准备：充足感知铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性活动过程：㈠谈话导入活动⒈、师：孩子们，如今是什么季节呀？⒉、师：温暖的春天来了，你明白会有哪些漂亮的花儿开放呢？㈡沟通商量铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性。⒈、师：今日老师给你们带来了一些特别的花，你们看!⒉、老师出示制作好的三种纸花⒊、师：请你看看这些花和我们平常见过的花一样吗？有什么不一样？⒋、师：他是用什么做的？（纸）运用什么纸做的？你熟悉吗？请你来说一说（老师出示相应的纸）⒌、沟通商量铅画纸，手工纸，宣纸的不同特性。㈢试验操作，观看纸花在水中的改变，初步感知纸的吸水性⒈、引导幼儿想想，假如我们把纸花放在水中纸花会怎么样呢？⒉、交代操作要求：①每个小好友取你喜爱的纸花，花瓣朝上，把它轻轻的放在水中。②认真观看纸花会有什么改变，等会儿把你的发现告知老师。⒊、幼儿操作，老师指导。⒋、集体沟通：①你拿的是什么纸做的花？②你观看到了什么？（纸花开了）小结：原来铅画纸、手工纸、宣纸做成的花放在水中都会开。思索：纸花为什么开呢？（幼儿讲解并描述）（观看纸花变湿）小结：纸花放进了水里纸把水宝宝吸到了她的身体里面，纸变湿了，所以纸花就开了。③我们发现了纸的第一个秘密：纸会吸水，纸有吸水性。㈣观看不同纸在水中的不同改变，感知不同纸的吸水性是不一样的⒈、推测：刚刚，我们发现用铅画纸、手工纸、宣纸做成的纸花放在水里都会开放。那假如把这三种纸花同时放在水中，你会觉得谁会第一个开？谁第二？谁第三？（幼儿推测，老师记录）⒉、实验验证：⑴提出操作要求：①幼儿每人取一种纸花，三个人的纸花要不一样②在老师说开头时，小好友要同时把手中的纸花放在