教师发展与学习动机的激发

教师发展与学习动机的激发第一页，共六十五页，2022年，8月28日教师专业？教师职业？专业职业工作实践以专门知识和专门技术为基础工作实践以经验和技巧为基础工作过程需要心智和判断力工作过程以重复操作为特征工作需要自主权工作需要服从指挥因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识。因此，一般从业人员通过学徒培训即可工作需要不断更新知识，掌握新工具方法工作中日益熟练和灵巧从业资格不易获得服务社会从业资格容易获得谋生手段第二页，共六十五页，2022年，8月28日“教育工作应该被视为一种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究，才能获得并维持专业知识和专门技能，从而提供公共服务；教育工作还要求教师对其教导之学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感。”——《关于教师地位的建议》，联合国教科文组织（UNESCO）和世界劳工组织（ILO）（1966年）

第三页，共六十五页，2022年，8月28日？认识自己，

教师应该是什么样的

人第四页，共六十五页，2022年，8月28日教师的素质教师素质：教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。第五页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展第六页，共六十五页，2022年，8月28日师德与师魂

——教师的职业理想师德的影响因素师德与人格师爱是师德之魂教师自身：外部因素：教师的职业价值观、对教学工作的成功期待、教育效能感社会宏观条件、学校客观状况、学校气氛、人际关系、总体环境影响①热忱关怀②真诚坦率③胸怀宽阔④作风民主⑤客观公正⑥自信自强⑦耐心自制⑧坚韧果断⑨热爱教育事业在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教学的爱更难。第七页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展第八页，共六十五页，2022年，8月28日一桶水与一杯水

——教师的知识结构本体性知识文化知识实践知识条件性知识朱熹《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？唯有源头活水来。第九页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展第十页，共六十五页，2022年，8月28日“我的学生一定能成才”

——教师的教育观念教育效能感教育效能感的结构影响因素指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。一般教育效能感个人教育效能感教师的一般教育效能感随着其教龄的增长呈下降趋势；而个人教育效能感则随着教师教龄的增长表现出上升的趋势。第十一页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展第十二页，共六十五页，2022年，8月28日才华的顶点

——教师的自我监控能力教师教学监控能力：是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要分为三大方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。第十三页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展第十四页，共六十五页，2022年，8月28日技术加艺术

——教师的外部行为表现教学行为的标准是技术，更是艺术明确性多样性任务取向启发性参与性及时评估教学效果第十五页，共六十五页，2022年，8月28日

教师素质结构模型图

职业理想

教育观念教师知识教学监控能力教学行为学生发展根本动力心理背景前提条件核心要素外化形式第十六页，共六十五页，2022年，8月28日教育的难点：学生的学习动机天天背着书包上学的孩子，他们热爱学习吗？第十七页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的激发第十八页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的涵义学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。第十九页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第二十页，共六十五页，2022年，8月28日对学习生活（课程、教师、学校）的情感已有成绩自我意识成绩归因内在动机学习行为图：过去的学习对内在学习动机的影响第二十一页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第二十二页，共六十五页，2022年，8月28日让学生形成学习的成功体验任务和能力相当激励学生努力控制失败频率第二十三页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第二十四页，共六十五页，2022年，8月28日第二十五页，共六十五页，2022年，8月28日使学生认识到学习努力的重要性

——提高学生的自我意识能力稳定性内在性可控性

稳定不稳定

内在外在

可控不可控能力高低

+

+

+努力程度

+

+

+任务难度

+

+

+运气好坏

+

+

+身心状态

+

+

+外界环境

+

+

+第二十六页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第二十七页，共六十五页，2022年，8月28日改善学生对学习生活的情感课程教学教师学校生活我视三尺讲台为圣坛，爱慕虚荣者莫登，心志浮躁者莫登，外羡繁华者莫登。第二十八页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第二十九页，共六十五页，2022年，8月28日Smart目标原则S（specific）——具体性M（measurable）——可衡量A（achievable）——能达到R（realistic）——现实性T（time-bound）——时限性第三十页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第三十一页，共六十五页，2022年，8月28日外在动机的调动需要针对外部强化内在动机学习活动学习成绩意识与体验图：外部强化的作用机制第三十二页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第三十三页，共六十五页，2022年，8月28日选择适当的行为进行强化学习评价方式多样化赏罚说明原因强化跟踪实际学习过程谨慎对待惩罚第三十四页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第三十五页，共六十五页，2022年，8月28日针对学生的不同需要进行强化根据学生的需要选择强化物

实物性、象征性、社会性、活动性进行小组强化变换强化程式第三十六页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第三十七页，共六十五页，2022年，8月28日控制强化的强度耶基斯—多德森定律动机与工作效率的关系第三十八页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的调动内在动机外在动机合理归因学习情感目标效应适当行为不同需要控制强度成功体验学习努力Smart原则第三十九页，共六十五页，2022年，8月28日学习动机的激发第四十页，共六十五页，2022年，8月28日谢谢大家！第四十一页，共六十五页，2022年，8月28日第四十二页，共六十五页，2022年，8月28日第四十三页，共六十五页，2022年，8月28日给我一打健康和天资完善的儿童，

任意挑选一位……n第四十四页，共六十五页，2022年，8月28日第四十五页，共六十五页，2022年，8月28日今天教育学考试，是我们***监考，不知道怎么回事，我看她就恶心，可能是她的素质太低下了吧（我觉得），我想您在我的答卷上应该也能了解她的为人了吧，是我涉世未深还是怎么的？我也不知道，反正我是很看不惯她的做法，越看越生气，就把气愤都发泄到了卷子上了，也忘记了是在考试了，可能是太生气了吧，我和她也结怨很深，她知道我看不惯她，所以也就更看不惯我，总是想方设法的公报私仇，我也不怕她，只要我尊纪守法，她也不敢把我怎么了，您说是吧，呵呵，我和她之间还有很多故事，我想有时间和您说说，等考完了试吧，也不是几句话就能说好的，呵呵。我还没有接触社会，我想社会肯定不会都是她那种人吧，我总觉得还是好人更多，您说是吧，她以前和我私下说过，社会上比她黑的人多了，可我却嗤之以鼻，我不相信她的话，所以就更看不起她。

————一男生考卷书写片段第四十六页，共六十五页，2022年，8月28日我下了好大的决心才决定把自己的苦恼说出来，因为我不想再封闭下去了，这样太痛苦了。生活应该是丰富多彩，有滋有味的，可是我总觉得不快乐。我不知道为什么？我一直觉得我是一个很差的学生，上小学时我的一个男老师特别让我害怕，他喜欢好学生，对差生很不好，他有时还打学生。所以我从小就对老师特别害怕，有时遇到他们我都会故意躲开，从我内心里有一种恐惧，那种恐惧是无法形容的，他一直在心里挥之不去。在初中的学习过程我害怕上课回答问题，害怕和男生说话。

------------一女同学自述片断第四十七页，共六十五页，2022年，8月28日第四十八页，共六十五页，2022年，8月28日特殊日子里的特殊礼物

今天收到的最好的礼物来自于我的学生：在新东方举行的首届“生而为赢”美文背诵大赛石家庄赛区中，我辅导参赛的那个学生从1200名参赛者中历经一个多月的三轮比拼，最终脱颖而出，成为该赛区代表河北省参加全国决赛的唯一入选的两名选手之一。

从下午3点接到大赛组委会的邀请电话一直到晚上7：30的颁奖仪式开始，心一直处在激动和兴奋当中。深深地为这名女孩子感到自豪，为她对英语学习的狂热追求，为她在备战期间所付出的艰辛和努力；同时也深深地为自己而自豪,这名女孩子从初一入学进班，一直跟我学到了高一，从每个单音的纠正到标准语音语调的形成，近四年的付出都因为这一刻的到来而显得那么的微不足道！

常常觉得，正因为自己是教师，才拥有了比别人更多的幸福感，正因为自己每天和孩子们在一起，才彰显出比同龄人更年轻的活力感，由此，我深深受益于我的职业并将永远为之自豪！在今天这个特别的日子里收到这样一份特别的礼物，使我的心充满了无比的幸福感......第四十九页，共六十五页，2022年，8月28日马斯洛需要层次结构图第五十页，共六十五页，2022年，8月28日魔鬼训练营——徐向洋教育工作室政治的最高境界是军事；教育的最高境界是惩罚。第五十一页，共六十五页，2022年，8月28日

著名教育家陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，王友已经等在校长室挨训了，陶行知先生却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异的接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为，当我不让你再砸人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。接着，陶行知又掏出了第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔的说：“陶……陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏