“双减”背景下初中语文教学现状及对策

“双减〃背景下初中语文教学现状及对策“双减”背景下，许多家长教师不理解政策的背后思想而盲目执行，初中语文教学中出现了减负不成功，教学效率也上不去的不利局面。语文教学中存在的问题主要有以下几占•，八、•一.语文教学中学生现状01.学生学习习惯差学生来自不同的小学，学生对作业的布局没有一个统一的标准，标点符号的书写运用欠规范准确。汉字书写中错别字多，汉语的理解能力还十分欠缺。在教学中，教师要从小处着手，加强阅读和汉字书写。写字时，不仅要写正确的汉字，同时要写好拼音和声调。老师在课堂教学中要附下身子和学生交流，留给学生更多的自我表达机会，多锻炼学生的口头表达能力。要从听说读写入手，适当播放一些美文，和学生共同聆听感受，培养学生的鉴赏能力，增强学生的语感。阅读自习时间，要加强阅读教学，教会学生阅读技巧和方法。常言“授人以渔不如授人以渔”，语文教学更多的是教会学生学习方法，激发学生自身的学习欲望，让学生爱上学习，学会学习。孩子们胆怯，不愿意表达自己时，老师要大胆鼓励，帮助学生树立自信心。02.学生互帮互学氛围不浓学生互帮互学氛围不浓，自学意识淡薄。课堂上我多次强调让学习靠前的无论做作业还是上自习都要互相提醒周围的同学遵守纪律，保持安静，作业不会做的要问老师、问同学、查字典，由于学生懒惰，怕张□怕动手，多次更正的作业还是错的。学习稍微好一点的同学也不愿意帮助别人。学习好的学生做的作业相对好一点，老师派去教其他差同学,他教出来不正确。要么不愿意帮助，要么敷衍了事，要么给求教的同学一鼻子灰……03.学生学习兴趣不够浓厚学生年龄小，自控能力差，尤其男同学，而且对自己的学习没有规划和目标意识。有时老师在讲台上面批作业，有些同学看老师不注意做小动作。通过长期观察，大多学生都或多或少存在类似问题。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早读是培养语感的黄金时间，但学生们却不会利用。天气变冷时，学生们不愿出声，不愿张嘴，不主动找老师和小组长背诵，老师找到跟前也一字不背，不是太笨，而是太懒，还是以男生为主。老师多次要求利用课间时间背诵，但学生主动性差。学生主动问问题的意识也很淡薄，甚至几乎没有。作业方面，老师认认真真批改完的作业，也是一翻而过，不更正错题，不仔细看批语，多次重复犯类似甚至相同的错误。二.教师应对方法与策略01.坚守教书育人本心教师无论是在工作，还是生活中都要时刻严格要求自己,坚守教书育人本心，给学生做好榜样。教师希望学生成为什么样的人，自己首先要做什么样的人。在日常教学中，比如和学生同背一首古诗，同题创作一篇作文。在生活中，自习课上，在课外活动中积极参与到孩子们的学习、活动中去，和孩子一起玩耍，一起体验成长的乐趣。这样久而久之学生会越来越亲近老师，才能“亲其师信其道”。02.营造宽松的学习环境“双减”背景下，教师要精准把握好教学重难点，在有限的课堂教学中提供高效率的课堂教学服务。另外，教师一定要有爱心，耐心，时刻要以对自己孩子的态度对待学生，该严当严，该慈应慈。上了初中大多数学生都开始了寄宿住校生活，一时间还难以适应，老师要尽快帮他们适应新的环境，新的生活，引导帮助他们顺利过渡到初中。时代在不断变化，要想学生有好的发展，不仅要把书教好，同时要保护好孩子青春期脆弱敏感的心灵，让他们身心同步发展，绝不可偏废其一。只有这样，才能为学生营造一种良好宽松的学习氛围，学生才不会有压力，才不会畏惧新环境，才更有利于提高学生学习成绩，发展健全学生身心。03.加强学生课后辅导教师要淡泊名利，牢记“学高为师，身正为范”，一步一个脚印，做好学生课后辅导。语文将来无论是在中考高考,还是出了社会，对学生都至关重要。语文老师要利用好早自习、午饭巡查、晚饭巡查、晚自习做好学生的课后辅导。课后辅导的前提是对学生学习情况有准确的了解。比如基础太差的学生要加强字词基础知识积累辅导及学习方法辅导，使他们尽快迎头赶上。有些学生写作差，要指导他们多积累写作素材，多看一些人物事迹，多写一些人物评价。有的学生阅读答题抓不住得分点，对这类学生要加强学法指导和答题技巧指导，真正践行古人的“授人以渔”。总之，语文学科人文性和工具性的特点决定了师生在教学中要时刻保持一种谦逊的精神，在教与学的路上千万不可有松懈怠慢之心。核心素养下初中语文教学策略研究在传统的教育中，教师非常重视讲解，重领导、轻自主，重灌输、轻沟通、轻个人合作，教学方法单一、保守，导致课堂教学效果不理想，严重阻碍了学生基本素养的培养，不利于学生的全面发展。一、基于核心素养的初中语文高效课堂的教学现状（一）有些教师对核心素养的认识不够清楚在目前的语文课程教学中，一些教师对基本素养没有明确的认识，总是认为学生的学习成绩是最重要的，所采取的教学方法都是为了提高学生的学业成绩，但是，没有针对性培养学生的素质，影响了学生的整体发展，亟须进行有效的改革和创新。（二）学生在课堂上的主动性不高，缺少学习动力在当前的教学中，仍有许多学生课堂主动性差，在日常学习中没有足够的学习动机。他们习惯于听老师的“命令”和安排，没有自主学习的意识，这意味着学生无法接受有效的课堂教育，影响学生基本素养的培养。二、基于核心素养的初中语文高效课堂的教学策略（一）转变教师的教学思路，创新语文教学模式语文教学的重要目标任务是培养学生的基本素质，为时代发展培育高素质人才。因此，在语文课程中，教师应当摒弃传统教学观念，创新教学方式，为培养学生的综合素养做贡献。创新教学方式，有效发挥学生的主观能动性，运用不同的语言技能，运用不同的表达方式，促进学生基本素养的培养，实现有效语文课堂的构建。（二）组织学生进行课堂阅读，提高学生的语言能力课堂教学是学生学习语文的重要途径，在收集各种词汇的过程中起着重要作用，它还可以让学生有效地阅读，掌握不同的写作技巧，提高学生的语言能力，使学生在阅读中有效地思考，促进学生的思维发展和素质提升。如教学《济南的冬天》一课时，让学生通过阅读课文感受自然的美，通过阅读理解字里行间的情感，理解词语在这个语境中的意义和功能，并摘出一些短语和句子让学生练习精读，并做适当的摘录。（三）利用多媒体开展导入，提高学生的审美与鉴赏能力课堂导入在语文课程中占有重要地位，其在激发学生学习兴趣的同时不断引导学生自主深入理解课文内容。为了构建有效的语文课堂，教师可以利用多媒体进行课堂介绍，创设合适的情境，培养学生的审美能力和鉴赏能力。如《女娟造人》一课，教师可以利用网络搜集有关影视资料，提高学生对课文的兴趣，使学生更好地了解课文内容，从而提高学生的审美能力，培养他们的文化素养，提高他们的学习效率[1]o（四）彰显学生的主体地位，强化小组合作学习鉴于提高学生学习主体地位、促进学生基本素养提高的重要作用，教师必须重视学生主体地位在初中教育中的体现。由于初中知识的高度相关性和完整性，学生往往必须以小组合作的形式解决和分析问题，才能优化教育效果，促进学生基本素养的培养。在确定小组合作的目标时，知识和能力的目标基本上是掌握作者和作品的常识，掌握文章的描述方法和修辞方法，并记住新生字、短语和句子。对于具有强烈情感色彩的精彩短语，我们需要注重阅读和思考，掌握作者要表达的思想和感受，提高学生的语言能力，从而引导学生掌握团队合作学习方法，引导学生进行多元理解。在情感态度和价值观方面，主要是帮助学生更好地理解他人的态度和价值观，正确理解成长中的喜怒哀乐，学会勇敢地面对人生和失败。如在《从百草园到三味书屋》教学中，教师提问：“两种不同的生活观念的主题是什么？作者如何回忆过去的？什么是具有