《城市内部空间结构》教学设计

《城市内部空间结构》教学设计,解释其形成原［课标分析］课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因。根据教学内容此“标准”可理解为：①该“标准”强调了学生应掌握的重点知识为“城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”；②“运用实例分析和解释”，口强调了教与学的过程和方法，即采用案例教学法，也强调了要能够理论联系实际的目标要求。,本节教材的重点,而要理解城市,联系,本节教材的重点,而要理解城市,联系培养学生读是城市的空间结构”和“城市空间结构的形成原因”内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区的一些基础知识。本节教学设想以新课程理念为依据实际生活和生产,拓展学生思维，学以致用。首先，本节课采用读图分析的方法，将需要掌握的知识设计成问题并逐层展开，图分析，解决问题的能力。其次，联系实际，学习对生活生产有用的地理。第三，重视学法指导和学习方法的培养，学习对学生终生有用的地理。第四，突出学生的主体地位，在教师设计问题的带领下，让学生自主合作、探究学习，使其真正成为课堂的主人。,学生了解［学情分析］在日常生活中,学生对城市有一定的感性认识,学生了解城市的基本土地利用类型，对商业区、住宅区、工业区各功能分区的位置和特点学生有一定的了解,对于城市这个话题学生比较感兴趣同时,高中学生具备一定的读图分析归纳能力.［教学目标］.知识与技能：①理解城市形态与地理环境的关系。②结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。.过程与方法:通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系和城市各功能分区的形成原因；通过案例分析归纳城市各功能区的区位特征。.情感、态度与价值观:①通过学习，使学生认识到合理的城市空间结构对城市可持续发展的意义；②以平罗县城城市功能分区为例，激发学生观察、调查地理事物的兴趣，培养学生实事求是、具体问题具体分析的科学精神和严谨的科学态度。［教学重点］城市各功能区的形成及其区位特征［教学方法］阅读分析、比较法、自主探究、合作探究。［课前准备］将班级学生分成4组，分别调查居住城市的土地利用方式、分布位置、主要功能区的区位。［教学过程］教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入不同城市由于所处地理环境不同，表现出的城市外部形态和内部功能分区不同，本节课让我们走进“城市的内部功能分区”，口索城市的外部形态、各功能区的特点、位置和地位。注意聆听导入新课创设不同城市由于所处地理环境不同，其外部形态和内部结构不同。1.学生思1.激发学

问题情景如果你到达一个陌生的城市，你怎样才能以最快的速度了解这个城市的外部形态？考讨论，回口。2.第一组学生展示银川市和平罗县的外部形态图。生学习兴趣。2.000市外部形态的概念。分析城市外部形态与地理环境之间的关系［读图分析］运用多媒体展示<几种常见的城市形态图>［要求］观察比较图中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，完成下表：.读图观察思考..从图中提取城市形态特征与地口、河流交通线的信息分析归纳..000市形态与地理环境的关系..培养学生读图观察、提取信息分析归纳能力..使知识自然过渡。城市形态团块状组团式条带状特征影响因素城市举例［过渡］城市不仅具有一定的形态，其内部还因土地利用方式不同形成不同出的功能区。,了解城市土地利用方式［提问］我们所居住的城市有哪些土地利用方式？口分布于城市的什么位置？［归纳总结］城市的土地利用方式主要有商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地。第二小组学生代表将土地利用方式口分布位置与同学交流，将调查成果与同学共享。1.000市土地利用方式基础知识。2.树立关口生活,学以致用的理念。城市功能区的形成和特点的探索［问题探究］不同城市有不同的土地利用方式，为什么同一种土地利用方式在城市的分布位置却有共同点？［引导分析］由学生调查平罗县工业、商业、居住区的位置和特点引导学生分析：不同的城市土地利用方式有着各自的的特点,而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就导致同一类活动在城市空间上集聚.［DODD］城市功能分区的实质是城市土地利用方式的不同。第三小组代表将调查的城市功能分区的位置、特点与同学交流。2.由工业、商业、居住区的位置探究其形成的原因。.锻炼学生实地调查能力..培养学生交流能力和探究问题的意识。

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形成的原入住阶层高收入阶层低收入阶层因。3.分析平罗县城西区星海花园、北苑形成高级住宅区的原因。工业口教师讲授口工业的积聚效应。读图观察，□□培养区位在教师的学生读图置和启发指导分析能发展下积极思力。趋势考。□□培养口□概括工学生分析业区的两概括地理口展示图片口多媒体展示常州市工业分布状况个区位特思维能口。力。3.分析工业区位特点的原因。口思考口叫城市工业区的区位有何特点？小这种特点是如何形成的？[启发引导]1.指导学生学会读风向玫瑰，判断最小风口为西南风.2.指导学生读常州工业分布图，归纳得出工业区位的两个特点：不断向城市外缘移动；趋向于交通干线分布.3.引导学生分析工业区位两个特点的原因.活动读香港功能口的空间分布特点图完成下列思考题1.读1.巩固所感悟图观察完学知识。成思考题2.培养学1。生地理思2.根口能力和