《春雨的色彩》教学设计word版

WORD（可编辑版本）———《春雨的色彩》教学设计word版

春雨的色彩教学设计

一、设计思路:春雨的色彩用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以在本课的教学中，我利用课件插图创造情境，希望同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大天然的美。

二、教学目标：知识与技能：

1、熟悉“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。

2、领会由生字组成的新词的意思。会用“滴、欢、题”组词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与办法：通过反复朗读课文，读懂课文，领会春雨的特点。情感态度与价值观：

1、滋味春雨给大地带来的变化，激发同学喜爱春雨的思想感情。

2、有主动积累词语的意识，渐渐养成积累的习惯。

三、教学重点与难点：重点：

1、学会本课的生字新词，领会课文中句子的意思。

2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，领会课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破办法：引导同学在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演领会句子课文，体会思想感情。难点：滋味春雨给大地带来的变化。突破办法：能够创设性地处理使用搜集的材料，并能主动地与学生进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。

四、教学筹备：

1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

3、多媒体课件。

五、教学时光：2课时

六、教学过程：

一、创造谈话情境导入

1、学生们喜爱画画吗？你都知道什么东西是什么颜色的吗？为同学创造口语交际的情境，同学畅所欲言，谈论自己所知的事物的颜色。

2、你们真会观察，教师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。今日，教师给你们带来了一个友人，你们瞧，它是谁？（贴“春雨”）生读“春雨”。师：那么“春雨”又是什么颜色的呢（板“的色彩”），一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄然地走到他们中间去听一听（放课件）。师：故事听完了，你们谁能说说故事里都有谁？（贴：

3、春雨它究竟是什么颜色?让我们一起看一看。

二、初读课文，识记生字

1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新友人，看看你有什么好方法记住这些字。

3、同桌互读课文，若果有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他学生，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的学生展示读。

5、允诺给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看教师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给同学读。

三、细读课文，感知内容1把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的友人各自说春雨是什么颜色的？2反馈，同学回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。

四、写字1出示本节课要写的字“你”“们”。

2请同学读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3请同学在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4老师依据同学的提醒在黑板上范写一遍。

5同学练写，展评。充分发挥同学的自主性，让同学自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提示教师和其他学生，这样极大地升高了同学写字的爱好。第二课时

一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了友人，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大以儿歌的方式导入，能有效地激发低班级同学的学习爱好，利于入情入境地展开学习。

二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了秀丽的春花，让我们摘一摘。

1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小教师带读集体读）2出示生字卡片“滴”“欢”“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3读一读书上“读读说说”中的词语。

4任意挑选生字；分小组互相组词。通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了同学对生字的记忆，培育同学的自信心，调动了同学的学习热情。

三、读好35天然段，滋味春雨的美1在春雨的滋润下，大地悄然地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、、学生争？怎么争的？合平时生活体：大家了一件事情，都出自己的看法，你一言，我一，你一句，我一句，都想服人，就叫“争”。想知道小燕子、麻雀、小X是怎么争的？群儿在争什么？2自由35天然段。（教随堂巡，指的办法，并及鼓舞、表会的小友人。）3集体沟通。同学，教板：燕子色的小麻雀色的小X黄色的4领会小眼中春雨的色彩。你喜哪只小？你最喜，就把的多几遍。色你能把小燕子的一？什么么啊？（出示：春雨是色的柳枝也了。）其他的小友人能？自由感悟。你知道了什么？你得情景怎么？（美）那你能把种美表出来？（自己，指名，）喜做小燕子的站起来并表演。于色你最喜的？理由，用上“因所以”。指朗。（美、争）5角色表演，滋味春雨的美。通摘花、比等有意地化了同学生字的，培育同学的自信心，了同学的学情。渡：学生，你想争一下？在，你都是可的儿，“小燕子”“小麻雀”“黄”赶快到你的好伙伴身，告他春雨是什么色的？

(1)成四人小，你在小内找到一个适合自己的角色，一。

(2)指名小，价，再指名表演。

(3)小内的学生分角色戴上，朗。

4互相价，加深感悟。

(1)小春雨的色彩看法不一，都自己得，所以争得很激烈，你得才那学生得怎？

(2)你感悟当小的心情，出小争的气，可以加上作助朗。

(3)再一学生戴上加上作，朗。

5找出描写春雨落下来子的（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，教导朗读35段。联系同学生活，领会“争论”，巧妙推行同学与文本的对话进程。“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到领会课文，升高阅读才干，进行语言训练的目的。在领会课文的基础上，通过同学分角色表演，从情感上充分熏陶同学，加深对课文的领会，有效地进行语言训练。

四、美读第六天然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1指名同学朗读课文的最后一个天然段。

2请你打开书，自己读一读。思量：春雨为什么下得更欢了？3体会“沙沙沙”的读法。引导同学体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力，注意与开头一段的区别启发同学由表及里，逐步深度，训练同学的语感，培育同学的想象力和创新思维才干。

五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是秀丽的。

1想象说话，激发对春雨、对大天然的爱。

(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

(2)按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

(3)小友人，让我