【精选推荐】部编版语文六年级下册古诗词诵读(五)同步练习题(含答案)

天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物天行健君子以自强不息地势坤君子以厚德载物卷首语：打开试卷的同时，你这一段时间的辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静，勇敢地接受考验，考出自己的最佳水平！■号—'姓名 学校 三四S忌H*A卷首语：打开试卷的同时，你这一段时间的辛勤努力即将会有一番见证。望你沉着冷静，勇敢地接受考验，考出自己的最佳水平！

■号—'一名 [学校 坚持坚持祚号—三四五口芍A古诗词诵读（五）一、解释下面加点词语的意思。TOC\o"1-5"\h\z.萧萧暮雨子规啼（ ）.谁道人生无再少.（ ）.休将白发唱.黄.鸡.（ ）.寂寞无行路（ ）.因风飞过蔷薇（ ）二、将下面的句子翻译成现代汉语。.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。.春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。三、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是（ ）。A.上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。“萧萧暮雨子规啼”一句写黄昏时萧萧细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C.下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。四、《浣溪沙》这首词上阙写景，描写了“兰芽浸溪” 、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请用生动的语言描绘出来。五、诗词阅读。清平乐•春归何处［宋］黄庭坚春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹏，百唯无人能解，因风飞过蔷薇。.根据这首词的内容，作者写的应是 时节，表现了强烈的 之情。.阅读这首词，根据要求完成赏析。词的上片，一个“ ”字直接道出了作者的设想：有人知道春的去处，唤回与自己同住。词的下片，通过黄鹏“ ”，写出了春天已过，初夏已来。整首词表达了词人对春天的 之情。.这首词运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。.这首词的下片充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味，请对此进行阐述。参考答案一、1.杜鹃2.不能再回到少年时代 3.感慨时光的流逝4.没有留下春去的行踪 5.借着风势二、1.山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声。2.春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。三、C四、山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染，傍晚，下起了小雨，松林间传出了子规鸟的叫声。五、1.初夏惜春.若因风飞过蔷薇惋惜或“喜爱”.这首词运用的最明显的修辞手法是拟人（或比拟） ；将春天“人格化”，幻想其去处,唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对奏的喜爱和对“无法与春住”的无奈。.奇妙的想象：词人运用想象，将春天拟人化，表达出词人对美好事物的执着与追求。美丽