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文档简介

WORD（可编辑版本）———《画蛇添足》教学设计

画蛇添足教学设计教学目标：

1、领会画蛇添足故事；

2、懂得寓言的道理；3.滋味文言文的美教学重、难点：懂得寓言的道理教学过程：

一、谈话引入师：众多教师都反映我们班学生分外聪颖，今日帮教师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对学生们的谢谢，今日教师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的领会

4、你见过蛇吗？若果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组学生）

3、师：“书读百遍，其意自现”准确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。教师也想读读课文，用心聆听，你从中能收获到一些文言的办法吗？

4、同学沟通（断句、停顿、语速、重音）。同学练读

5、在指名读全文，

6、男、女学生赛读。

三、自学、商议、研读

1、学生们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好办法吗？（总结学习办法）

2、用刚才总结的办法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中沟通自己不懂的东西

4、全班沟通：A、第一天然段：l字、词l谁领会了句子的意思了？l你真聪颖，能带着领会在读读这句话吗？B、第二天然段：l沟通读懂的内容l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。l“相谓”是什么意思？众人是怎么协商的？l你能用协商的语气读读句子吗？（指名读）C、第三天然段l沟通字词l谁说说这段话的意思？l“一人先成”后，他喝到酒了吗？他“左手持卮”右手画蛇的时候，心里会怎么想？l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？l你想把这个天然段读读吗？（同学连读）l指名读l分角色读

四、思量

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思量：你喜爱那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法

2、生活中有“画蛇添足”的事发生吗？

3、从这个故事中你明白了什么道理？

4、你喜爱寓言吗？把你喜爱的寓言故事讲给大家听

五、作业我发现学生都分外喜爱文言文的寓言故事，课下把你最喜爱的寓

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