《画画你我他》教学设计word版

WORD（可编辑版本）———《画画你我他》教学设计word版

美术小课题探究教学设计湘版美术教材七班级上册第1课画画你我他教学设计

【内容分析】本学期湘版美术教材内容作了调节，画画你我他是原教材你我他一课的改动，详细内容有了变化。在编排的办法上，每一课题下都有学习内容提醒，本课是“了解人物头部形状特征和五官表情”。并依次将内容分为2部分，分别是“漫画自画像”和“画画好伙伴”，学习表现人物特征的相关知识，提升同学的观察水平和表现水平。本节课学习的内容是“画画好伙伴”，通过对学生的观察和写生，表现形象特征乃至性格。在前面已经做过这样的锻炼，但因为时光短，引导得不够，同学表现得还不令人满足。本节课在实现教材目标、完成锻炼的同时，结合课题探究，继续通过写生锻炼，培育同学的观察水平，学习和提升线条的组织和表现水平及审美水平。

【学情分析】在前面的学习中，同学已经领会了人物特点表现要抓住的方面。体现在作业中，好的一点是多数学生能有意识的使用这些知识去表现形象，能注意构图及线条的表现。不足的是，同学对形象的观察水平普遍偏弱，特点表现不显然，线条能组织和对比，但组织较凌乱，不会表现人的五官；虽然对人物五官的比例要求不高，但一些学生的五官比例过于失调，造成了形象的变形。

13岁的孩子处于客观写实期，希望通过理性领会，客观表现物体的真实相貌。从他们的内心需要来说，希望自己能画得真和像，也能注意到形象中的一些详细细节，而写生能满意他们的这种愿望。走出教室画画，也是他们感爱好的形式。

【设计思路】教学程序：引课、引起爱好复习相关知识范画赏析模特的观察与分析写生表现作业展示评价。

1、注意美术知识的归纳和巩固，让同学在锻炼中有的放矢，恰当的使用与锻炼之中。

2、注意老师示范的作用，让同学从老师的范画中，学习线条的组织办法和五官的表现办法，解决表现上的难点。

3、注意在写生前对同学观察的教导。观察是写生的基础，惟独有了对对象的了解和领会，才能做到眼到、心到、手到。

【学习目标】

1、巩固画人物特征的相关知识。

2、能通过观察，使用构图、线条及其疏密的对比，恰当的表现学生的特点或性格特征。

3、增进学生之间的了解和友谊，提升审美水平。

【教学难点】能抓住学生的脸型、发型、五官的特点，表现学生的特征，线条组织使用得当。

【教学课型】造型。表现

【媒材筹备】老师范画线条人物头像。

【教学过程】教学程序老师活动同学活动设计意图

一、谈话引入

1、问：日常我们在教室上课，猜一猜，今日我们来到这里干什么？

2、点题：画画你我他，使用线条采取写生画学生。猜一猜引起爱好，引入学习内容。

二、复习相关的美术知识

1、引：世界上没有完全相同的两个人，画人就要画出人的特征。问：人的头部的特征主要表现在哪些方面？（板书：脸型、发型、五官）

2、引：除了外在的特征，每个人还有内在的性格特点和内在的感情，从哪些方面能够看出来？提醒同学是视觉的。（五官和表情，视觉之外，还有人的言谈举止和穿着装扮）小结：五官中最能体现性格的是眼睛和嘴。举例：嘴唇厚看上去憨厚老实，薄的能说会道，但不绝对。表情的变化泄露了人内心的秘密。商议、回答商议、回答复习巩固相关画人头部特征的相关知识，使下面的锻炼有针对性，使用知识教导同学观察和创作表现。

三、教导五官表现及线条的使用

1、问：画人物要用线条。线条要恰当组织。出示图例，重点分析头发的画法：头发的变化较多，依照头发原本的样子去画，就要注意观察，这也是写生的价和意义所在，防止了“闭门造车”。生活是我们学习的源泉。通过对头发的表现，与画面其它各部分形成了线条的疏密对比。

2、五官的表现办法。结合同学在锻炼中的问题，老师朴素演示。

3、提醒同学适当的注意五官的比例。主要的问题是眼睛的位置太高。观赏、领会观赏、领会领会、体会教导同学线条的使用办法，有针对性的，对同学普遍感到畏难的头发的画法及表现中的问题采取教导。解决难点。

四、观察分析

1、选出2位学生做写生模特，最好是特点对照显然的。

2、引导分析他们脸型、发型、五官等外在特征，教导其头发的画法。

3、引导说学生的性格特点。商议、说一说举例和概括观察是写生的基础，发现学生的特点，做到心中有数，意到才能笔到。

五、写生锻炼

1、安排好模特的位置，组织同学写生，要求模特学生尽量不要动，写生的学生尽量从正面观察表现。

2、程序办法教导：先确定脸的大小和脸型，依次头发和五官。老师巡视教导。找好位置和观察角度，采取写生表现。画完的学生将作业贴在展板上。合理组织和安