交流平台与初试身手 教案-语文五年级下册

教学

要求课时教学

要求课时1课时。1,能交流、总结写人的基本方法。（重点）2.能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。（难点）—课时

■■■数学目标.能交流、总结写人的基本方法。.能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。教具准备课件。教学过程一导入新课.回顾总结:我们本单元学习的课文都是什么类型的？（写人的文章）.谈话导入。（出示课件1）写人的文章以记叙为主要表达方式，可以通过客观描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理具体地表现人物的特点;也可以通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。这节课，我们会通过“交流平台”和“初试身手”两个栏目，学习阅读方法，并试着运用学会的方法来表现身边人物的特点。二交流平台.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《两茎灯草》，说说你从中认识了谁，他有什么特点,作者是怎样表现这一人物特点的。（1）小组交流,派代表汇报,教师相机指导。（2）教师小结:选用典型事例,把它写具体,是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才会显出自己的特点。习作时，我们应该选择最能表现人物特点的典型事例。《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这个典型事例,表现了他的吝啬。（板书:选用典型事例表现人物特点）.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《他像一棵挺脱的树》，说说你从中认识了谁，他有什么特点,作者是怎样表现这一人物特点的。（1）小组交流,派代表汇报,教师相机指导。（2）教师小结：肖像描写即描写人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。肖像描写是指描写一个人的相貌,主要是五官；而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止等。所以肖像描写不同于外貌描写,但外貌描写包括肖像描写。为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》通过外貌描写表现了祥子结实健壮的特点。（板书:通过外貌描写表现人物形象）3）了解外貌描写的技巧。（出示课件2）r<W2①仔细观察,抓与众不同的方面，突出特点。②抓住五官特点,写出人物的面部特征。③注意身材体型、服饰打扮，体现人物性格。④区分性别和年龄差异，用词准确。⑤注意生活经历,符合人物身份。⑥注意习惯性的动作、神态。⑦表现出喜怒哀乐和神情变化。⑧抓重点,不要蜻蜓点水或面面俱到。⑨可以用比喻、夸张等修辞手法。⑩要按一定的顺序来写。3,回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》中的《摔跤》，说说你从中认识了谁,他有什么特点，作者是怎样表现这一人物特点的。⑴小组交流,派代表汇报,教师相机指导。（2）教师小结。①动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写,揭示人物性格的一种描写手法。在写作中，为了表现人物特点，突出人物形象,可以抓住人物动作进行细致描写。在《摔跤》中，作者通过对小嘎子和小胖墩儿的动作描写,分别表现了他们的机灵与憨厚。（板书:通过动作描写表现人物形象）②《摔跤》一文在描写人物动作的同时还夹杂着对人物的心理描写。如“欺负对手傻大黑粗,动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿”等,这些描写从侧面丰富了人物形象。（板书:通过心理描写表现人物形象）.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》，说说你从中认识了谁,他有什么特点，作者是怎样表现这一人物特点的。⑴小组交流,派代表汇报,教师相机指导并小结。（出示课件3）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。①阅读以上句子，想想自己了解到了什么。②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。③小组派代表汇报，全班交流,教师小结:从课文中认识了“奇”人刷子李。作者通过对刷子李的徒弟曹小三心理活动变化的描写,从侧面表现了刷子李技艺的高超。起初，徒弟曹小三“半信半疑”，但大半天下来，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。正当徒弟曹小三对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点,师傅那如山般的形象轰然倒去。刷子李最后揭开谜底一一那白点原来是黑裤子被烧的小洞。一波三折的叙事方式，使刷子李的“奇”得到了一次次渲染,紧紧抓住了读者的眼球，达到了引人入胜的艺术效果。(2)教师小结:在写作中，为了表现人物特点，突出人物形象，可以描写周围人的反应，侧面表现出人物的特点。.回顾我们以前学过的《景阳冈》《军神》等课文，说说你从这些课文中发现了什么表现人物特点的方法。⑴小组交流,派代表汇报,教师相机指导。(2)教师小结:语言描写是通过人物个性化的语言来表现人物性格的一种描写方法。通过人物的语言塑造人物形象需要注意四点:第一，语言描写要能显示人物的身份、职业、地位、经历等;第二，语言描写要能表现人物的思想感情,反映人物的心理活动;第三,语言描写要性格化，符合人物的身份;第四，语言描写要生动、简洁。.教师总结:通过交流、讨论，我们进一步明确了描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等，是具体表现人物特点的最基本的方法。设计意图:通过比较学习，唤醒学生的阅读经验,促使学生总结提炼把人物特点写具体的方法，帮助学生掌握这一方法。三初试身手.同学们,通过分析和交流,我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来表现人物的特点。(出示课件4)课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。你的家人有什么特点?想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点,列出来和同学交流。⑴学生思考:能不能运用多种方法，通过不同方面、不同事件来表现人物特点?①小组成员轮流发言,用几句完整的话向大家介绍。②其他同学认真聆听别人的发言,评出小组内最有趣、最与众不同的发言。⑵小组派代表参与全班交流。⑶其他同学对介绍内容的同学所讲的描写方法进行分类。.教师评议,进行指导并小结。.初试身手。(出示课件5)(1)学生自由书写，教师巡视指导。提醒学生身体坐直，注意写字姿势。学生写完读一读,做到文通字顺。(2)小组交流,互相提出修改意见,独立修改。