高中化学实验国培心得体会范文5篇

最新】高中化学实验国培心得体会范文5篇心得体会是指将学习、生活、工作、实践中的感受、反思的内容并记录下来的文字，近似于经验总结，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.高中化学实验国培心得1在学习过程中,我细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流.讨论学习中遇到的问题.在新的教学理念下.新的教学形势下,如何正确把握教学知识体系,用什么新的教学策略,用什么教学素材,怎样有效地实施课堂教学,从而到达教学目标,在学习过程中均得到详细的解答,学习中感受深刻.学课程理念.倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力,建立有利于学生个性开展的课程评价体系;充分开掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观.世界方式.教学过程中三维目标的设计与落实.感受最全面的是,重新认识了课堂教学.三维目标,如何鉴定课堂教学三维目标,为学生的科学素养效劳.三维目标分为知识目标.能力目标.情感价值目标,通过学习,我深刻认识到三维目标只有真正落实下来,才算真正完成二节课堂教学,在我的课堂教学中,经常会只落实知识目标,能力目标和情感.价值观目标根本略掉了.在学习中,学生实验技能的学习是很重要的.在教学中,充分调动学生情绪,以饱满地热情进入化学课堂教学,是学好化学的前提,而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的,而充分利用本地资源,因此,在培养学生主动获取教学资源形成素材,是培养学生情感.价值观的重要手段.构建师生的和谐教学关系,提高课堂效应及质量.教学的过程,本身是一个不断发现问题,找出问题和解决问题的过程.传统的教学中,只注重知识的传授过程,片面强调教师的传授功能,在教师与学生关系中,教师是知识是非的唯一裁判.教与学过程中,教师是主动的,学生总是被动的.课堂上,总是教师为中心,学生为附庸,教师传授,学生接受,师生关系停留在一种不平等的情感之中,完全忽略了学生个性开展的需要.应用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性总之专家的讲座深刻独到.旁征博引.通俗易懂.生动有趣.发人深省,获益匪浅.对新课程的理解和教学方式有了转变,通过对许多优秀案例的学习,与同行的网上研讨交流,在以后的教学中能起到借鉴作用,知道自己和别人的差距,知道自己努力的方向.在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索,提高信息获取,加工和传播水平,使自己的教学水平再上新的台阶.高中化学实验国培心得2今年暑假,我省进行了初中化学远程培训.在这炎热的夏天,老师们怀着满腔的热情积极的投入到了培训中,每一天,我们认真上网学习.每天都有收获,一天一个进步,过得很充实.我身边所有的老师都感觉受益匪浅,豁然开朗.作为一名化学一线教师,我这几天的培训生活,感受良多,感谢满怀.在这次学习中我们以积极的心态面对,不断的更新自己教育观念和知识体系,及时补充新知识,并对原有知识进行整合,调整自己原有教学思路和方法,使自己的教学节奏适应新的教育形式.并要求自己在教学过程中更重视知识的获得过程和方法,在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实,表达知识的根底性.时代性.多样性和选择性,从生活走向化学,再从化学回归社会,以高视点.大视野.多角度.多层次地传授知识和方法,将化学溶解于实际生产生活中,再结晶出来.这几天的培训,给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望,给每一位即培训给我们带来了丰富的精神食粮,通过学习我们不仅还熟悉了新教材教法,更在教育思想和教学理念上有了更新换代.让我们每位一线的化学教师都在化学新课程改革中都能有所收获,有所提高.通过这次培训,我们受益颇多,但我们会更加不断加强自身的学习和修养,及时更新自身的教育教学理念,提高自己的教学业务水平.作为一名化学教师,学习是我们终身的课题;我们必须不断学习,不断提高自己的教学能力和水平,以适应未来社会开展对教师的要求,也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度!高中化学实验国培心得3今年高级教师培训采取这种形式,我觉得非常好,对于教师的教学教研水平的提高提供了一个很好的平台,这些研修材料可说是经过了专家们精心的准备,也很有价值.看了_老师的视频课,受益匪浅收获良多.如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用,可将传统的讲授法与合作学习.探究式教学融合,提高学生的参与率,体验学习的过程,培养学生分析信息,处理信息或数据的能力和学生的探究能力.并着力表达了新课程的理念:学以致用,表达化学与生活.生产等密切的联系.可以让学生们在课前组成学习小组,上网查找.收集.整理资料,然后在课堂上交流与讨论.通过学习有不少新的认识:㈠例如化学反响原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题:是不能正确处理必修模块与化学反响原理模块教学的层次性问题.一方面,老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接,在进行选修模块内容教学前,常会忽略学生在必修的已有根底;在教学后,又经常会忽略引导学生对〝在必修根底上开展了什么?〞这一问题的反思.另一方面是深广度把握不到位,经常出现〝选修模块教学平庸化〞的现象,即在化学反响原理模块教学中,仅关注具体知识的教学,缺乏对学科思想方法的表达.是在教学中没有突出化学反响原理模块特点•在化学反响原理模块内容的教学中,要突出定性与定量相结合.实验与理性推理相结合的特点,要关注物理化学根本思想方法的运用.是处理不好几个关系•例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与复杂的数学计算等同;在教学中死抠概念定义,无视对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教学处理方式，等.㈡理解了为什么在高中教学中要引入''熵〃？如何理解''熵〃?熵的因素跟焓的因素在决定化学反响方向上起着同样重要的作用•而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方程引进熵等新的概念，对于中学生的思想观念的开展.适应新的科学的开展都是有很大好处的.对熵的理解要把握住两点:一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上''熵〃；二是混乱度实际上就是均匀程度，混乱度就是最均匀•通常大家以为均匀跟混乱度好似是完全相反，实际上均匀就是混乱度，任何一个体系均匀了，就是混乱度了•譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成均匀了，那就是熵增加了•混乱度增加了.㈢如何理解''自发反响〃概念？对自发反响的理解有两点很关键,一个是在一定温度和压强下,不借助于外力(如光照.通电等)靠自身的能力来进行的反响;第二个一定要指明是在什么条件下自发,如果脱离了这两条去谈任何自发反响,我认为都是没有意义的.这些高中新增知识学习在把握教学的深度和难度方面有了很大的认识提高,谢谢!度都有进一步提高.例如:_市第四中学_:教师的困惑是难以把握教学的深度和难度,在教学中经常会〝挖得很深〃,逾越了学生的认知能力,脱离了学生已有的认知结构,其导致的后果就是学生学生在学习化学必修1之后,对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所了解,并能已有知识进行铁防腐,这对学习本单元知识有所帮助.目前,学生自学能力.思维能力.实验能力和观察能力的根底较好,只要我们教师充分发挥学生的主体作用,引导学生做好课前预习和思考,课内认真听讲,勤于动脑,标准操作,善于观察,那么学习本单元内容,掌握本单元重点内容和学习方法,应该是相比照拟容易的.:对于原电池和电解池教学的困惑是难个人感觉原电池这一块的知识学生比拟难理解,有的学生学习缺少从本质上的理解,觉得这方面的内容很难,进而就产生了畏学的学习态度.但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的,在教学中应当适当的从反响的本质上对学生进行研讨,强调学生自己将原电池的原理推导一遍,这样他们就能够攻克这一难点.另外,对大家讨论的问题说说自己的看法——1.盐桥问题:盐桥的问题,确实需要给学生点一点,但不于纠缠.主要是通过实验给学生感性认识,让学生明白〝没有盐桥,原电池不能够产生持续的.恒定的电流〃就ok啦！2.原电池是否电池:原电池当然是电池,但不一定是实用电池.没有盐桥的电池也是电池,但由于没有用盐桥将接界电势降到最低,所以肯定不是实用电池.如:单液浓差电池pt|cl2(g,pl)|hcl(aq)|cl2(g,p2)|pt.从实用角度看，没有盐桥的肯定不是〝实用〃的原电池.总之虽然课程多.时间紧,但同学开展研讨与交流,并及时请教有关教师专家.通过学习交流,拓宽了知识面,提高了认识.认识的提高主要表现在两方面:一方面是对自我的认识,认识到自身的缺乏,需要不断提高自己的专业知识.;另一方面是通过学习对知识的认识上升了一个层次,个人必须在不断学习的过程中重塑自我,提升自我,更新观念,不断创新.高中化学实验国培心得4高中化学新教材的变化与特点表现为:一是以进一步提培养学生自主性.探究性学习的精神,让学生经历科学探究,学习科学研究方法,培养学生实践能力及创新精神,各章节需要探究的化学实验只给出实验方法,不给出实验的结论.四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分表达STS（科学.技术.社会）教育,众多事例.图片来源于生活.五是新教材比拟重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神，较多的章节都有交流与讨论.六是新教材中有众多的猜测与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的根底.加强化学实验化学是一门以实验为根底的学科.实验对于完成高中化学课程的任务具有不可替代的作用，无论是传授知识.训练技能.开展能力，培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验.因此，应该十分重视对实验教材的编写.改革实验教材的主要问题是要转变实验教学的价值观念，明确实验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的根本操作技能或者验证某些知识，而是具有多种功能.应使化学实验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点.难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥实验教学的综合效益.实验教材的编写应该考虑目前各学校的实验条件，但也不能为目前的实验条件所限.要有一个与高中化学课程任务相适宜的实验果考虑，将学生实验与有关教学内容融合在一起编写似乎更好一些.可以考虑今后高中化学教材中的学生实验可分插在有关章.节之后，使教材中的化学根本概念和原理.元素化合物知识.化学计算与化学实验成为有机的.不可分割的整体.注重培养学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的根底，培养学生自主性的学习品质至关重要.人本主义教学观认为:〝我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想.有感情.有独立的人格,是具有主观能动性的个体.每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能.〞因此,教师要引导学生,充分发挥他们的自主性,那么如何培养学生自主性的学习品质呢?以人为本,树立正确的学生观.许多科学家的研究证明:〝人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍.〞所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施〝因材施教,分层教学〞.建立良好的师生关系,创设宽松.和谐的教学环境.创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的根底.新世纪呼唤着新型的师生关系,这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的根底上,而是要建立民主.平等的师生关系,创设宽松.和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习,从而开展思维.善于运用言行表情,鼓励学生成为课堂的主人.学生的开展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养.这就要求教师在课堂中善于运用言行表情,一个善意的眼神,一句赞许的话语,一番精彩的开场白,都能鼓励学生主动参与学习,获得终身受用的化学根底能力和创造才能.体评议.师生交流等多种教学手段,使自己发挥组织者.指导者的作用,多让学生各抒己见,多听学生意见,与学生配合,达成思维共振与感情共鸣,努力为学生创造自主学习的时机.组织学生讨论.交流.探究为了开阔学生的思路,进一步调动他们学习的主动性和积极性,引导他们自我获取知识,要常组织学生广泛地讨论,激发学生积极思考,让学生在比拟.分析.综合.抽象.推理.概括中自行得出结论.高中化学实验国培心得5上对化学产生兴趣,学好这门课,为高三冲刺打好根底,是我们高中化学组老师经常研讨的话题.课堂教学是对学生从知识.能力.情感态度体验等方面进行教育的场所,在实际教学过程中,会经常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为,导致学生对化学的兴趣下降.基于此,本人结合课堂教学体会,针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了一定的探索与研究.因材而宜制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和核心,在教学活动中有定向指导的作用,它标准着课堂教学的实施,对保证课堂教学的有效展开至关重要.教师应当依据教材制定有效的教学目标,并以预设的目标为指针,在教学过程中不断作出有针对性的调控,引导课堂向着预期的目标行进.以高一化学人教版为例,〝必修1〞和〝必修2〞的教材内容难易程度相当,主要强调的是化学根底和知识面,并强化了与日常生活.科学技术和生产劳动等方面的联系,相比拟旧版教材具有一定的灵活性,而对一些化学反响原理和根本概念等降低了要求.如教材对〝强弱电解质〞〝氧化复原反响〞〝离子反响〞等内容只作了根本要求;对〝核外电子的排布规律〞这一内容只要求识记_个元素的原子结构示意图,而没有系统性的介绍;又如〝有机化学根底〞那么强调了根底,并在课题设计得合理.新颖.教材在〝来自石油和煤的两种根本化工原料〞中带着我们学习〝乙烯〞和〝苯〞的性质,要求我们掌握两种最根本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质,表达了教材突出化学实用性的一面,有助于提高学生兴趣.所以新版教材在内容的安排上非常之合理,给人一种〝浓妆淡抹总相宜〞的感觉.因此在教师课堂教学中一定要更新观念,把握好教材的〝度〞,处理好根底与能力的关系,否那么既违背了学生的认知规律,又为教学所不允.而要做到这一点,就必须〝因材而宜〞去制定准确和明确的有效教学目标.因学而宜进行有效的实验教学化学是一门以应用为根底的学科,因此实验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的,这也正是化学不同于其他科学,是能特别调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂〝良方〞.因此,如何设计实验,让学生亲历实验过程,进行有效的实验教学,是非常重要,也是非常必要的事情,这关系到化学的真正教学效果.在化学实验教学过程中先做好演示实验是很有必要的,演示实验能以其形象.生动的教学效果,灵活多变的实验方式,有效的配合化学课堂教学,提高学生的兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握,启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的〝示和范〞作用,培养学生正确的实验方法.实验操作的标准性和精确性.其次,实验课堂可将学生分组,这可着重培养学生实验操作能力.数据分析能力.归纳总结能力,同时又是培养实事求是.严肃认真的科学态度的一种途径.例如,在学习〝乙醇的性质之——与金属钠反响〞的内容时,将学生分为两组,一组完成〝钠与乙醇的反响〞的实验,一组完成〝钠与水的反响〞的实验,通过比照