PEP英语六年级下册教案：Unit 1 How tall are you-

第58页共58页PEP英语六年级下册教案：Unit1Howtallareyou?PEP英语六年级下册教案：Unit1Howtallareyou?。【以下为赠送相关文档】教案编辑推荐小学六年级英语说课稿《Unit1HowTallAreYou?》说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了进步学生比照拟级的阅读才能而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的进步。说目的1.教学目的根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目的。【知识目的】可以听、说、认读Let'sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.可以完成pairwork部分的绘图并描绘朋友的活动。【才能目的】学会用形容词的比较级来议论自己朋友及其别人或事物，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描绘人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进展比较。【情感目的】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。2.教学重难点本课时的教学重点是使学生可以充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法让学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导学生完本钱课学习任务。2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用才能，主动思维，大胆理论，形成自主学习的才能。3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，进步课堂教学效率。说设计1.导入设计(1)Let'schant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的气氛中。(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。2.新课呈现(1)呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，参加Touchyourtail.当学生觉得茫然时，教师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生答复：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It's40cmtall.教师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【设计思路】学生在答复这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。(2)猜一猜游戏：它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。(3)学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在-屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.(4)任务阅读经过以上过程，已根本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.假设学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可理解学生的掌握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)学生听录音跟读，模拟录音中的语音语调。3.操练稳固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进展分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与别人合作进展配音。【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进展人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现以下几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进展讨论比较。小学六年级英语说课稿：Unit1HowTallAreYou?说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben'sfather对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了进步学生比照拟级的阅读才能而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的进步。说目的1.教学目的根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目的。【知识目的】可以听、说、认读Let'sread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.可以完成pairwork部分的绘图并描绘朋友的活动。【才能目的】学会用形容词的比较级来议论自己朋友及其别人或事物，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描绘人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进展比较。【情感目的】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。2.教学重难点本课时的教学重点是使学生可以充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法让学生通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导学生完本钱课学习任务。2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用才能，主动思维，大胆理论，形成自主学习的才能。3.教学手段根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，进步课堂教学效率。说设计1.导入设计(1)Let'schant.在热身时让学生一起说唱本单元MainScene中的chant.让学生进入到学习英语的气氛中。(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/…教师发指令，学生做动作。2.新课呈现(1)呈现猴子图片，初步接触知识。教师在发指令时，参加Touchyourtail.当学生觉得茫然时，教师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.学生答复：Itstailis38cmlong.根据教材内容教师提问：Howtallisthemonkey?学生：It's40cmtall.教师自己引出only一词，注意这个词的发音。多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【设计思路】学生在答复这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。(2)猜一猜游戏：它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上Ithink…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。(3)学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特别注意funnier的发音，可在-屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.(4)任务阅读经过以上过程，已根本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.假设学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可理解学生的掌握程度。(5)完成课文中的填空并校对。(6)学生听录音跟读，模拟录音中的语音语调。3.操练稳固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进展分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与别人合作进展配音。【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进展人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现以下几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进展讨论比较。小学六年级下册英语教案：Unit3Wheredidyougo?Unit3Wheredidyougo?备课人：课时分配：6classesforeachUnit备课时间：3月11日单元教材分析^p单元学情分析^p六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点,激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。单元教学目的：1．才能目的〔1〕可以对过去某人所做的事情进展问答，如:Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.〔3〕可以对某人过去某天所做的事情进展简单地表达。〔4〕可以唱歌曲AttheZoo2．知识目的〔1〕掌握A、B部分Let'slearn、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规那么，含规那么变化和不规那么变化。〔2〕听说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的加粗句子。〔3〕可以认读pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。〔4〕可以理解并会说唱Let'schant。〔5〕理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。3．情感、策略、文化等有关目的〔1〕情感态度：热爱生活，关心别人，培养学生合理安排生活的才能。〔2〕学习策略：积极运用所学语言进展交流，通过完成不同形式的记忆游戏开展学生的记忆才能。〔3〕文化目的：理解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。课时教学设计课题：Unit3ALet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目的：掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵敏运用。教学重点：掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵敏运用。教学难点：1.可以听、说、读、写Wheredidyougooveryourholiday?Iwentto…等句型。2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1、Enjoythesong:Atthezoo2、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?Step2.presentationLet’stalk设计主情景“我是小小侦探”1、“谁清扫了教室”教师用课件动画形式出现一个亮堂干净的教室。出现一个教师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.W：Hmm!Iplayedfootball.S1:I…S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生答复。板书help，并朗读。Step3.Consolidation2、Activity23、Activity3Makethechant.4、“找到了”通过课件展示John和Zoom的对话。Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!5、听录音，跟读书本对话。6、学生一起朗读对话。板书设计作业布置Wheredidyougooveryourholiday？Whatdidyoudo？课时教学设计课题：Unit3ALet’slearn备课人：上课人：教学目的：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcing，wentfishing;能正确使用动词过去式。2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？及其正确的用法。3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。教学重点：教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcing，wentfishing;能正确使用动词过去式。2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？及其正确的用法。3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。教学难点：掌握本课的新单词及利用过去式的变化进展描绘。教具学具课件准备：录音机、磁带、挂图等。第几课时：2探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1、Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?2、Hang–mangame.(watch,wash,clean,play,visit)3.做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生描绘他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?Step2.presentation3、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?6、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。7、Activityone:Bingo!8、师生问答。〔语言内容，媒介〕9、Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn部分。Step3.ConsolidationLet’sfindout.1、教师通过CAI出示图片，提问：板书并认读：do-did,water-watered.2、教师问几个学生：Whatdidyoudo？3、Doasurvey。学生之间互相理解，并做好记录。完成后上台进展讲解。4、填入所缺的单词。板书设计作业布置rodeahorserodeabikewentcinghurtmyfootwentfishingA.抄写本课时的四会单词3遍。B.和别人谈一谈自己上个周末的活动。课时教学设计课题：Unit3BLet’stryLet’stalk备课人：上课人：教学目的：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。2、掌握四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。2、掌握四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。教学重点：1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotos4radioandtapes5wordcardsandfigurecards第几课时：3探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1.Hang-mangame(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)2游戏Bingo3.Let’stryStep2.presentation1.chant(1)教师用课件呈现chant〔在课件上出现几幅图片NIGHTpARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人〕(2)学生二人小组说唱书本上的chant(3)学生用手头的卡片自编一个chant2.Let’stalk(1)Listenanddo(2)Lookandanswer(3)ListenandreadStep3.ConsolidationActivity1.Let’sfindout(见表格2)Activity2ThestoryofZoomActivity3GuessingTask-time1)pairworkB:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果B．learn教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵敏运用。2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。Step1.Warm-upandrevision1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Step2.presentation1)Let’slearn:继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.2)学生已经理解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出:wentswimming,wentfishing.3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.4)自编chant.Chanttogether.见附录5)Listentothetapeandrepeat.payattentiontothepronunciationof:went,read.6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Step3.Consolidation通过各种游戏，操练所学词组Activity1找伙伴Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战Task-time1)pairworkB:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果板书设计作业布置Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。1.朗读对话。2.用词组或短句来描绘自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。课题：Unit3BLet’slearn备课人：上课人：教学目的：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵敏运用。2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotosoftheteachers4radioandtape5thewordcardsandfigurecards第几课时：6探究流程个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Step2.presentation1)Let’slearn:继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.2)学生已经理解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出:wentswimming,wentfishing.3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.4)自编chant.Chanttogether.见附录5)Listentothetapeandrepeat.payattentiontothepronunciationof:went,read.6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Step3.Consolidation通过各种游戏，操练所学词组Activity1找伙伴Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战Task-time1)pairworkB:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果板书设计作业布置1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。2.活动手册课时教学设计课题：Unit3Breadandwrite备课人：上课人：教学目的：1、能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务2、学生可以通过看图讨论预测故事的开端和进一步开展来激活相关背景知识或储藏词汇3、可以通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和考虑才能4、可以在阅读中获取有用的句型口头描绘一下自己一天的活动教学重点：本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进展调查教学难点：本课的教学难点是灵敏运用所学的内容进展交际。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotos4wordcardsandfigurecards第几课时：4探究流程个性添加〔教学反思〕1.阅读前〔1〕看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上〔2〕教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。2.阅读中〔1〕第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序〔2〕第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。〔3〕第三次阅读：理解更多细节。〔4〕教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历〔5〕教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。3.阅读后〔1〕教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。〔2〕完成活动手册。板书设计作业布置1.抄写四会词3遍。2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。课时教学设计课题：unit3BLet’scheckStorytime备课人：上课人：教学目的：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教学重点：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教学难点：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3radioandtape第几课时：6.xKb1.coM探究流程个性添加〔教学反思〕Step1Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇〔动词及其过去式〕2.FreeTalk:教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：(1)Whatdidyoudoyesterday？(2)Didyou/he/she…?主要复习本单元的主句型。出示学习目的Step2pre-reading.1.“绕口令”活动。以此介绍：twister,tonguetwisters.板书并教读。2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。Step3In-reading.1.Generalreading.(略读)让学生快速阅读课文，并答复：A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?B.DidMikeflykites?C.Didthedogjumpintotheriver?Checktheanswers.2.Detailedreading(细读)让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.〔可以独立阅读，也可以小组合作。〕校对答案。3.let’sread(读写)完成课后练习题1Finishthesentences.4.Listentothetape.首先静听然后跟读。5.Readaloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进展讨论。读完之后质疑释疑。Step4post-reading1.复述对话在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学生如何找【【关键词】：^p】：。2.Storytime(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。(2)共同释疑。(3)听录音，跟读。(4)分角色读或表演。〔根据学生的程度选择〕Step5progress做本部分根底训练的练习。板书设计作业布置A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。period1SectionALet’slearn/Doasurveyandreportp15教师寄语：Firstthingsfirst.〔重要的事情先做〕Learningaims(学习目的)1.四会单词或词组：cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.Importantdifficultpoints(重难点)1.重点：学习单词或词组以及句子。2.难点：掌握动词过去式的读音。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1、Gooverthewords:young-younger,old-older,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-smaller,big-bigger,stronger.2、Freetalk:T:I’m28.Howoldareyou?S:I’m12yearsold.I’myoungerthanyou.T:I’m1.65meters.Howtallareyou?S:I’m1.61metres.I’mshorterthanyou.T:I’m48kg.Howheavyareyou?S:I’m40kg.T:I’mheavierthanyou.Step2.新课内容展示〔用时18分钟〕Let’slearn1.Newphrases:cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.〔1〕T板书以下单词的原形clean,wash,watch,stay，并用Ioftencleanmyroom/…造句。(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规那么动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.(4)用同样的方式教“stay/stayedatroom，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”.注意:washed,watched的ed发/t/.T:Whatdidyoudo?S:IIstayedathomeandwatchedTV.3.ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.Step3.合作交流，师生共建〔用时7分钟〕1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.自编chant,边做动作边chant:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.(注意：do的过去式did).3.教学Dosurveyandreport：学生利用表格，进展问卷调查。Step4.达标检测〔用时9分钟〕一、看图片，选词组。A．watchedTVB.stayedathomeC.cleanedmyroomD.washedmyclothesE.playedfootball1_____2.______3._____4._____5._____二、写出以下动词的过去式。1.wash______2.stay_____3.watch______4.clean______5.do______三、读一读，选一选。〔〕1.你想问同学周末过得怎样，可以说：______.()2.你想问同学有多高，可以说:_______.A.Howheavyareyou？B.Howoldareyou?()3.你想告诉同学：你周末过得很好，可以说：____.A.I’mtallerthanyou.B.Itwasfine.()4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.〔〕5.你想说：它比我们俩加起来还高，可以说：_______.A.It’stallerthanbothofustogether.B.It’stallerthantheelephant.学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置课后作业〔用时1分钟)1.抄写新单词，句子。2.完成配套的相关练习。Step6.板书设计：Words:clean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay--stayedWhatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.教学反思：period2SectionALet’stry/Let’slearnp14Learningaims(学习目的)1.复习单词或词组cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV。Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?3.三会单词：drank、show.Importantdifficultpoints(重难点)1.重点：掌握四会句子。2.难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.Goovertheoldwordsandphrases:T:cleanS：cleaned/cleanedmyroomT:watchS:watched/watchTVT:stayS:stayed/stayedathomeT：washS:washed/washedmyclothes2.Freetalk:T:Whatdidyoudo?S:IwatchedTV/3.Chanttogether.Step2.新课内容展示〔用时18分钟〕1、T：Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.〔2〕句子:T:出示Mike’s爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，Whatdidtheydo?引导学生答：TheydrankteaandwatchedTV，师板书并教读：WedrankteaintheafternoonandwatchedTV。4、板书呈现：show，children’sshow，Iwatchedsomechildren’sshowonTV.学生说意思，板书并教读。T：Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?...板书：Didyoudoanythingelse?学生说说意思并带读。7、学生讲解对话，教师补充答疑。8、ListentothetapeofLet’stalkandfollowit.Step3.合作交流，师生共建〔用时7分钟〕1.教读对话，分角色朗读。2.学生灵敏运用本课时单词、词组编对话。Eg:Iwashedmycolthes/….3.ListentothetapeandfinishLet’stry.Step4.达标检测〔用时9分钟〕一、读一读，选一选。〔〕2.Howareyou?B.你还做了其他什么事吗？〔〕3.Istayedathomewithyourgrandma.C.你周末过得怎么样？〔〕4.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.D.你好吗？〔〕5.Didyoudoanythingelse?E.我和你奶奶在家里。二、填一填，读一读，译一译。2.I_______(stay/stayed)athomewithmymotheryesterday.4.Didyoudo____(anything/any)else?5.We______(drink/drank)tealastSunday.三．看图片，选句子。1._____2._____3._____4._____5._____A．MikecleanedhisroomlastSunday.B.YaoMingistallerandstrongertheman.C.Thiseggisbiggerthanthatone.D.Idrankteaintheafternoon.E.ChenJiestayedathomeyesterday.学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置课后作业〔用时1分钟)1、正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2、熟读p14Let’stalk.Step6:板书设计Words:drinkdrankshowSentences:Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Didyoudoanythingelse?教学反思：period3SectionBLet’slearn/Lookandtalkp17Learningaims(学习目的)1．掌握四会单词、词组：had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.Importantdifficultpoints(重难点)1．重点：听、说、读、写四会单词和短语。2．难点：掌握不规那么动词的过去式。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.Gooverthewords:cleaned,washed,watched,stayed,cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV2.Freetalk:T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeanddranktea.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.Step2.新课内容展示〔用时18分钟〕Let’slearn1、教学单词have-had,sleep-slept,read-read,see-saw和相关词组.同样方法教“readabook,sawafilm”.T：WhatdidyoudolastMonday?S:WhatdidyoudolastTuesday?(用过去时间短语造句，可用开火车方式操练，)T:Didyoulikeit?S：Yes,Idid.Itwasgreat.5、ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.Step3.合作交流，师生共建〔用时7分钟〕1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.学生灵敏运用本课时词组造句。3.Lookandtalk.T:WhatdidJohndoyesterday?S:Heslept.T:Didhesleepyesterday?S:Yes,hedid.Step4.达标检测〔用时9分钟〕一、写出以下动词的过去式。1.sleep_____2.have____3.do____4.read.____5is_____6.see_____二、看图片，选词组。A．stayedathomeB.hadacoldC.sleptD.sawafilmE.readabook1._____2._____3.______4.______5._____三．根据中文提示，选短语完成句子。A.hadacoldB.yesterdayC.sawafilmD.drawsomepicturesE.sleptallday1.Myparents________(看电影)lastnight.2.Somechildren___________(感冒)lastmonth.3.Wheredidyougo________(昨天)？4.Tomwasverytired.Sohe_________(睡了一整天).5.I’mgoingto__________(画画)inthepark.学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置课后作业〔用时1分钟)1.学生正确的抄写四会单词及词组。2.背诵四会单词及词组。Step6.板书设计：Words:beforelasthave-hadsee-sawsleep-sleptread-readIsawafilm.教学反思：period4SectionALet’stry/Let’stalkp16Learningaims(学习目的)2.能听说认读单词：magazine、better、faster.3.可以完成Let'stry部分听录音选出正确答案。Importantdifficultpoints(重难点)1.重点：掌握四会句型,流利朗读Let'stalk部分中对话.2.难点：magazine的发音。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.Goovertheoldwords:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,readabook,sawafilm,hadacold.Eg:T:haveS:had,hadacold,Ihadacold.Step2.新课内容展示〔用时18分钟〕LearnLet’stalk1.教学单词magazine.fast—faster，good—better.T出示杂志，What’sthis?It’samagazine.T：Iwanttogotothebookstore,Iwanttobuythenewmagazine.板书并教读。板书句子：I’mhappyyoufeelbetternow.It’sfasterthanwalking.2.ListentothetapeofLet’stalktwice.3.AskSstoreadthetalkfortwicethenanswerthequestions.4.学生讲解对话，教师补充答疑。6.Readthedialoguetogether.Step3.合作交流，师生共建〔用时7分钟〕1.Roleplay.2.灵敏运用本课时单词、词组及句子编对话。Eg:Let’s…..Whatdidyoudo…?3.ListentothetapeandfinishLet’stry.Step4.达标检测〔用时9分钟〕一、看图片，选句子。1.____2._____3._____4.____5._____二、选择填空。〔〕1._____yousingEnglishsongsyesterday?No,Ididn’t.ADoBDidCWill〔〕3.Myfatherusually_____toworkbycar.AgoBgoesCgoing〔〕4.Iplayedthepipa______.AtomorrowBeverydayCyesterday〔〕5.Wewantto____theGreatWall.AvisitBvisitsCvisited〔〕6.Hisschoolbagis_____thanmine.AcuteBbiggerCsmall三、根据Let’stalk判断正〔A〕误(B)。〔〕1.Amywantstobuythenewmagazine.〔〕3.Johnhadacold.〔〕4.Theywillgotothebookstoreonfoot.Step5.布置课后作业〔用时1分钟)1.正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读p16的对话。words:magazinefastfastergoodbetterIwanttobuynewfilmmagazine.教学反思：/ppperiod5Readandwritep18-19Learningaims(学习目的)1.三会单词：hotel,fixed,broken,l,loud,enjoy,stay.2.能完成Readandwrite的理解和练习题。Importantdifficultpoints(重难点)1.重点：理解Readandwrite。2.难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.Goovertheoldwords：全班抽读单词或词组had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold.Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.教学单词：hotel,l,broken,loud,enjoy,stay,fixed.2.学生独立阅读课文，播放磁带，学生跟读，理解课文内容。4.全班共同理解以下句子：2)Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.3)I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.5.TplaythetapeagainandSsfollowit.Step3.合作交流，师生共建〔用时10分钟〕1.Finishthesentencesthatdescribepictures1—3k(可选上).2.Circlealltheverbsinthetextandpletethetable.3.Readandfinishtheletter.Step4.达标检测〔用时9分钟〕一、选出与正文意思相符的单词。〔〕1.旅馆AhotelBhome〔〕2.更好的AgoodBbetter〔〕3.演出AfilmBshow〔〕4.台灯AlightBl〔〕5.更快的AfasterBlower〔〕6.喧闹的AloudBbroken二、给以下问句找出正确的答句。()1.Howoldareyou？ANo,Ihadacold.()2.Whatdidyoudoyesterday?B.Itwasfine,thanks.()4.Howtallareyou?D.Iwashedmyclothes.()5.Didyouseeafilm？E.I’m1.62meters.三．根据p18Readandwrite判断正(A)误(B).()1.WuYifanandhisfamilyhadahappytimeattheHolidayHotel.()2.Hisfatherwantedtoreadabookbutthelwassmall.()3.Thehamburgerswerecoldandtastedbad.()4.WuYifancouldwatchTVatthehotel.()5.WuYifandidn’tsleepallnight.学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置课后作业〔用时1分钟)1.听录音，跟读课文。2.完成相关练习。Step6板书设计Words:hotel,l,broken,loud,enjoy,stay,fixedMydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandbad.I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.教学反思：/ppperiod6Mainsencep12-13/Let’scheck/Let’swrapitup/Storytimep20-21Learningaims(学习目的)1.复习本单元的四会单词、词组及句子。2.可以独立完成Let’scheck/Let’swrapitup部分内容。3.理解Storytime中的故事。Importantdifficultpoints(重难点)1.掌握本单元单词和句子。2.完成相关练习并理解故事。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕1.读课本二单元单词和句子，师生互译Step2.新课内容展示〔用时20分钟〕1.Mainscene(多操练)T:DoyouplayWeibo?S:Yes.T：Let’slookatMike’sandJohn’sWeibo.2.ListentothetapeofMainscenetwice,repeatandtranslate.4.ListentothetapeandfinishLet’scheck.5.FinishLet’swrapitup.Step3.合作交流，师生共建〔用时5分钟〕Storytime.2〕观察主图，让学生阅读故事，理解故事大概,学生四人一组填写以下表格。SaturdaymorningSaturdayafternoonSundaymorningSundayafternoonStep4.达标检测〔用时9分钟〕一、选择填空。〔〕1.Didhe____thelibraryonTuesday?A.cleanB.cleanedC.cleaning(〕2.Tomvisitedhisuncle_____.〔〕3.Myfather_____dinneratsixo’clock.A.washedB.cookedC.lived〔〕4.It_____good,thankyou.A.didB.areC.was〔〕5.____didyougoyesterdaymorning?Iwenttothelibrary.A.WhereB.WhatC.When二、听音，将短文补充完好。Mikewasverybusy_____.He____breakfastatseveno’clock.He___hisbedroomateighto’clock.Thenhe____thezoowithhisparents.He_____manyanimalsthere.Onthewayhome,theyhadtheirdinneratanItalianrestaurant.三、连词成句。1.you/anything/Did/else/do(?)_________________________________2.on/clothes/She/washed/Sunday/her(.)____________________________3.new/wants/to/buy/He/the/dictionary(.)_________________________6.did/day/what/yesterday/do/you/the/before(?)____________________________学生小结：这节课我学到了__________________