一年级数学教学设计：9加几

第32页共32页一年级数学教学设计：9加几一年级数学教学设计：9加几。一年级数学《9加几》教学设计教学目的：知识与技能：会进展简单的9加几计算过程与方法：结合问题情境，用自己的方法计算9加几的计算。情感态度与价值观：愿意与别人交流自己的算法。教学重点：用不同的算法计算9加几。教学难点：与别人交流算法。教具学具：CAI课件教学过程：一、激情引入导入：同学们，公园里正在举行“数学游艺”活动，邀请同学们去参加，大家想不想去？〔出示公园图片〕别急！公园管理员刚刚告诉教师，只有完成智慧屋里的题才可以参加游艺活动！〔出示智慧屋图片〕〔学生开火车口算〕同学们真聪明，这么快就完成了智慧屋里的题，大家可以参加游艺活动啦，快乐吗？二、探究新知1、首先迎接我们的是一群活泼得意的小动物，看他们是谁？〔课件出示书中情景图〕仔细观察，你发信了那些数学信息？〔学生交流发现的数学信息〕你能根据这些信息提出一个数学问题吗？〔生交流提问，针对学生提问教师板书。〕师：“一共有几只鹅？”怎样用算是表示呢？〔生可能说：9+3=并追问9表示什么，3表示什么？〕师：9+3到底得多少呢？请同学们拿出卡片摆一摆、数一数或算一算，看谁算得又对又快！〔生自主探究9+3的计算方法〕师：谁愿意把自己的方法介绍给大家？学生能说：生：我是一个一个数出来的。生：我是把9记在心里再接着数3个就是12个。生：我是从3只里拿出1只和9凑成10，10再加剩下的2只就是12只。(教师适时鼓励表扬)师：大家开动脑筋用数数、接着数、凑十的方法，计算出了9+3=12，真了不起。这几种方法你最喜欢哪一种呢？(学生自由发言)师：看来同学们都有自己喜欢的方法，下面把你喜欢的方法说给你的同桌听。〔学生同桌活动〕师：同学们真了不起，通过自己动脑动手算出草地上共有多少只鹅。快那边的葵花姐姐和叶子妹妹请你们帮助两道题，你们愿意吗？瞧他们来啦！〔课件出示〕用自己喜欢的方法计算一下，有困难的同学可以找好朋友帮助，算完后把你的算法说给你的同桌听。〔学生自主探究〕师：你是怎样算的？这道题中９表示什么，２呢？还可以用那个算是表示？〔生说算法师板书算式〕三、课间活动师：同学们都是助人为了的好孩子，葵花姐姐和叶子妹妹一定会对你们的帮助表示感谢。你们快乐吗？接下来我们轻松一下一七说歌《数字谣》吧！〔师生一起说《数字谣》〕我们要向童谣里说得那样去做，一定会成为最聪明最有智慧的人。四、稳固进步师：同学们，听说我们班同学这么聪明，不远处的花丛中小蝴蝶已排好队要靠靠大家呢，你们看！〔出示小蝴蝶图〕你们能承受挑战吗？〔能！〕谁先来？师：为什么要３＋９，９表示什么？你是怎样算的？还可以用那个算是表示？〔生说算法师板书算式〕师：小蜜蜂也不服气了，看它们也排着队伍赶来了，谁来承受挑战？〔方法同蝴蝶图〕师：同学们真了不起，这狭小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你们看它们还表扬大家呢！师：通过我们共同努力，我们探究到这么多算式，请大家仔细观察这些算是有什么一样的地方？〔学生自由发言，交流算式的一样点，引出课题，教师并板书〕对！今天通过数学游艺活动学习了９加几的算式，下面我们展示自己的时机到了，谁来当小考官，也出几道９加几的算式。〔学生出算式并自己解决〕师：游乐园里不仅快乐多多，而且智慧多多，瞧，小河边上多热闹呀，告诉大家你发现了那些数学信息？你会提出数学问题吗？〔学生交流发言〕师：接下来，我们在小河边做个找朋友的游戏好吗？〔教师出示口算卡片找朋友，学生出示相应数字卡片〕五、畅谈收获：数学游艺活动到这里已经完毕了，同学们在这次活动中都开动了脑筋，并获得了许多知识，教师真为你们快乐，谁愿意把你这捷克的收获和大家一起分享？〔学生自由发言〕课下把你的收获说给你的好朋友听，说给你的同桌听、说给爸爸妈妈听。望同学们在以后的日子里乘智慧之舟在知识的海洋里乘风破浪，勇往直前！【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级数学教学设计：《8加几》一年级数学《8加几》教学设计一、师生谈话导入：同学们！今天有这么多教师来到我们的课堂，我们给他们唱首歌好吗？〔学生唱“找朋友”〕教师今天给你们介绍一位朋友〔出示青蛙〕，你们想跟他作朋友吗？但小青蛙有个条件，他愿意和聪明的小朋友作朋友，他要考考你们8+几〔板书课题〕，你们愿意承受考验吗?看小青蛙给你们出的第一道题。二、初步探究课件出示p86“算一算”小松鼠图。〔左边8个，右边4个。〕仔细看图，谁能给提个问题？学生提出：一共有几只松鼠?问：怎样列算式呢？请同学们试着计算8+4＝□〔可以用学具〕，然后与同桌或前后桌交流一下。学生开始考虑：学生可能摆花片；有的学生可能数手指；有的学生可能……学生们逐渐地开始交流。在交流时讨论为什么要把4分成2和2呢？同桌互相讨论。师用课件演示并小结给8凑十和给4凑十两种方法，边讲解边板书三、进一步探究你们解决的这道题小青蛙很满意，看他给你们出的第二道题。板书：8+5=请同学们边摆边算，然后小组交流算法。学生小组交流8＋5＝□的算法。学生代表讲自己的算法。同学们说得很好，我们看看小青蛙给你们出的第三道题8+8=8+7=8+6=找一名学生板书，其他学生自己独立完成。〔交流计算结果〕再完成练一练2四、课间休息小青蛙对你们的表现很满意，他奖励你们一首小青蛙的歌，想听吗？〔播放小青蛙的歌曲。〕五、稳固进步听完小青蛙歌曲，小青蛙还要你们闯三关，假设顺利地闯过三关，说明你们聪明又伶俐。出示第一关，练一练1出示第二关，练一练2出示第二关，练一练4六、小结全课小青蛙对你们的表现非常满意，他愿意做你们的朋友，青蛙是吃害虫的能手，又是我们的朋友，我们要怎样对待他们呢？小学数学一年级上册教案：9加几教学目的1．通过对问题情境的探究，使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步理解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2．培养学生的观察、合作交流和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生思维，培养创新意识。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。教学设计创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了浩大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，〔出示仪仗队图〕伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇〔出示主题图〕！跑道上正在进展二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进展着跳绳、踢毽和跳远等比赛工程。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运发动加油。为了给运发动解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快完毕时，小明问：“还有多少盒？”[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。]教学例11．组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。◆点数出结果。〔逐盒闪烁〕◆从9接着数。〔先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。〕◆从4接着数。〔先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。〕◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。◆用“凑十法”计算出结果。〔课件显示放进箱内1盒的动作。〕[通过让学生小组合作，主动探究发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探究的精神。]c.理解“凑十法”。◆组织摆小棒。教师引导学生进展操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。◆演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚刚的同学是怎样挪动饮料的？该怎样挪动小棒呢？〔指名演示〕箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进展计算，使详细形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。]d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。学生交流后，教师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b.让学生在画面中搜集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，表达了新课标准中所提倡的新理念。]3．充分利用教材资，尝试提出新问题。a.搜集信息及数据。引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛工程？参加这些工程比赛的各有多少人？b.小组交流，提出要解决的问题。教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见。c.解决同学们提出的问题。◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进展计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？◆让学生独立列式解答◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。[让学生实在经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。]d.小结。教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？〔引出课题〕计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。反响练习1．练习十七第1题。a.先说图意，再列式。b.集体评议，订正，并说一说计算方法。2．练习十七第3题。a.“糖块”图。b.“蚂蚁抬大青虫”图结合题目对学生进展思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生浸透团结协作精神。c.练习十七第2题。[通过学生独立练习，不仅稳固新知识，同时浸透思想品德教育。]教学设计说明9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的根底上进展教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的根底。根据《标准》的根本理念及学生已有的经历，在本节课的教学中，我力争表达以下几点：1．创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓重兴趣与动机。新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的亲密关系。2．计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的根本理念之一。《标准》认为：“由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提供算法多样化。”根据这一理念，在教学时我注意了让学生有自己发现的时机，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”不急于评价每一种方法的优劣，同时利用多媒体展示学生的各种方法，通过同学间的互相交流，让学生理解计算的多种方法。3．充分利用教材资，初步培养学生提出问题、解决问题的才能。培养学生提出问题、解决问题的才能是教学目的的重要组成部分，本节教材为我们提供了丰富的资。由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定难度，因此，教学应引导学生充分利用这些资，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的亲密关系，逐步学会用数学的目光去观察和认识周围的事物，使其数学才能、意识及与人合作交流的意识都得到培养和开展。专家评析这节课充分表达了《标准》中提出的“促进学生全面、持续、和谐的开展”这一课程的根本出发点。教学中详细突出以下几种转变：1．教与学关系的转变。教师从学生的年龄特点和认知规律出发，设计教学内容和方法，使教师的教更适应了学生的学，使学生在教师的组织、引导下，积极、主动地参与到了学习活动之中。2．教学切入点的转变。教师以学生的亲身经历、熟悉的事例引入学习内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到了数学与生活的亲密联络。3．学习方式的转变。教师给学生提供了动手操作、自主探究、合作交流的时机，通过这些学习数学的重要而有效的方式，使学生的学习活动真正成了一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程。4．教学评价方式的转变。教学中，教师进展评价时，没有主动强调各种计算方法的优或劣，而是在关注学生学习结果的同时，更关注他们的学习过程以及学习活动中表现出来的情感和态度。采用目的多元化、方法多样化的评价方法，更有助于学生认识自我，树立学习信心。小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目的：1．知识技能目的：学生可以看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”2．过程性目的：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和才能。培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、5下。二、学习新课1．教学例3〔1〕放录音〔合唱〕教师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”〔2〕投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。”请学生答复〔3〕“教师想知道一共有凡人？谁来帮教师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5〔4〕“那到底一共是几个人呢？”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”〔两种颜色的圃片〕教师巡视〔5〕学生汇报想到的方法〔6〕你认为哪种方法最简单？说一说2．完成“做一做”〔1〕投影出示“图”〔2〕小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？〔有几种方法？〕三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？一年级数学上册教案：几和几几和几教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。教学目的：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知1．4的组成①教师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？②学生讨论，动作摆一摆。③反响情况。444312213④读一读，集体读，个别读。⑤游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？……先由教师和学生做游戏，再由同桌互做。得出3321221112．5的组成①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？②学生独立操作。③小组交流，把组内意见记录下来。④各组派代表全班交流⑤全班讨论得出：555514233241读一读。二、稳固开展：1．20页做一做第一题教师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友24431231学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。小学一年级上册数学《用数学“9加几》教案范文教学内容：用数学“9加几”小学数学第一册页，102页的例3“做一做”及练习十八教学目的：1．知识技能目的：学生可以看懂图意，并根据图意正确列式。在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”2．过程性目的：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和才能。培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生可以用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、5下。二、学习新课1．教学例3〔1〕放录音〔合唱〕教师：“好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”〔2〕投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。”请学生答复〔3〕“教师想知道一共有凡人？谁来帮教师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5〔4〕“那到底一共是几个人呢？”．学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”〔两种颜色的圃片〕教师巡视〔5〕学生汇报想到的方法〔6〕你认为哪种方法最简单？说一说2．完成“做一做”〔1〕投影出示“图”〔2〕小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？〔有几种方法？〕三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？小学一年级数学教学设计：认识钟表教学内容：认识钟表〔整时的认识〕教材分析^p〔1〕教材的地位与作用v是一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了根底。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。〔2〕教学目确实实定及根据v知识目的：经历从日常生活中抽象出数的过程；初步理解钟表的外部构造；认识整时的两种表示形式；可以正确地写出整时v情感与态度目的：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好习惯v才能目的：培养学生的观察才能和考虑才能，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式3〕教学的重、难点v其中的重点是：充分认识钟表的外部构造和掌握表示整时的两种表示形式v难点是：正确说出钟表上的整时4〕教具：模具表、多媒体课件学具：模具表教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，今天教师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。[设计意图：运用多媒体课件演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，以儿童熟知的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习情趣高涨。拉近了数学课堂与现实生活的间隔，激起学生浓重的学习兴趣。]二、合作学习，探究新知其实钟表里隐藏着许多小机密，等着我们同学去发现呢。如今请你把自己知道有关钟表的知识，告诉你同桌的小朋友好吗？谁来说说这个钟面上都有什么？谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？[设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经历。在这一环节的教学中充分利用学生原有的经历，给学生提供交流的时机，如当小教师，让学生主动地去获取知识，表达新课程的理念。]想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？那你们知道这些数字和时针、分针是用来做什么的吗？你们会看时间吗？好，谁来说说这是几点？你能不能告诉大家你是____出来的呀？小朋友你们能用一句完好的话说说看整时的方法吗？小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。想不想自己动手拨一个时刻呢？[设计意图：从学生已有的生活经历出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，表达教学方法的开放性，设计新颖。把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]三、稳固新知，解决问题；想不到同学们的动手才能这么强，下面教师来考考你的观察才能。谁来说说这是几时？你发现了什么？为什么会有两个10时呢？小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。如今你们能用一句完好话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。那你几时起床，几时睡觉，在你的钟面上拨出来，和你的同桌说说。好，拨一个你喜欢的时刻说说你在做什么？大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？[设计意图：通过引导学生对小明一天的时间安排进展认识与评价，这一环节，既培养学生运用数学知识解决实际问题的才能，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个10时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。]在日常生活钟，除了用这种钟来表示时间，还有这种表示时刻的方法，见过这种时间吗？在哪见过？这种表示法就做“电子表示法”。电子表示法时怎样表示时间的？小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。[设计意图通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经历联络起来，使学生获得数学知识的同时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与开展。]好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？那，再过一小时是几时呢？今天你们的表现非常好，教师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。[设计意图：练习设计，没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了猜谜语、再过一小时是几时和做游戏等情境，把对时刻的认识与有趣的情境结合在一起，有效地激发了学生的学习兴趣，更为重要的使学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。]四、总结全课亲爱的孩子们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，不浪费时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。[设计意图：学生既稳固了知识，又潜移默化地承受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。]五、拓展应用这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时？苏教版数学一年级上册《8、7加几》教案教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。教学目的:1.使学生经历探究8、7加几的计算方法的过程，能正确地进展计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?如今我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵教师，告诉你，9和1凑满十……[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的根底，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法提供了根据。]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。〔1〕提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的才能。]〔2〕提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?"学生交流，可能会有下面的想法:①一个一"个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，如今空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号挪动的过程。[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知程度:第①种算法表现出动作把握倾向，认知程度有待进步;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维才能，认知程度较高。]2.教学小棒图。〔1〕小朋友想出了很多方法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。〔2〕小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的