一年级科学教案：探访蚂蚁

第29页共29页一年级科学教案：探访蚂蚁一年级科学教案：探访蚂蚁。教学目的通过观察，让学生理解蚂蚁的身体特点。教学重点让学生可以在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究才能。教学难点引导学生保护小动物，珍惜生命。教学准备小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。教学过程一、引入。观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!二、观察哪一只蚂蚁。1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?2.选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方;选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方;三、把蚂蚁放在什么地方好一些?1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?2.用什么方法可以看得更清楚?用什么方法可以使蚂蚁不乱爬?3.在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。不过，用什么方法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢?四、用放大镜观察蚂蚁。1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。五、讨论蚂蚁身体的特点。1.蚂蚁的身体是怎样的?2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点?3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点?六、试一试。1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。2.假设再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样?3.试一试。4.怎么解释蚂蚁的反响呢?蚂蚁想家了吧?假设把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗?七、送蚂蚁回家。这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!板书设计探访蚂蚁观察蚂蚁蚂蚁身体的特点保护小动物作业完成“我的观察研究”报告会的信息。课后反思通过本节课的学习，孩子们对小蚂蚁的身体特征进展观察、探究，教师提出问题，学生进展讨论。学生学习兴趣强，课堂气氛活泼。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学一年级科学教案：大树和小草教学目的1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。2、情感、态度、价值观：3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有保护小草，不践踏不草的意识。教学重点找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图的表达方式。教学准备分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。教学过程：一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描绘互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)4.组间活动：比较不同的草，找出它们的一样和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常得意，我们应当呵护它们。三、比较樟树和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的一样和不同之处?2.比较完成比照表格：比较樟树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶形状气味果实大小3.交流汇报：樟树和狗尾草的一样和不同。引导学生理解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进展背诵，以下木本植物和草本植物例同。)四、作业1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非穿插位置中。2.全班讨论：大树和小草有哪些一样之处，记录在下面圈图的穿插框内。五、板书大树小草区别常见的植物根茎叶反思从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(根本形态构造一样);都长在土壤中，需要阳光、水分等(根本生活环境和生活需要一样)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细构造特征也各有不同。(唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较一样点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。)小学一年级上册科学教案五篇《地球上的水》[学习目的]1.过程与方法：(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。(2)能向大家表达自己的发现和感受。2.知识与技能：(1)理解自然界水资的分布。(2)知道水资在工农业消费、人类中的应用。(3)知道常用的节水措施。3.情感、态度与价值观：(1)欣赏大自然中美丽的水体，产生喜欢祖国河山的感情。(2)意识到水资的缺乏，我们应该保护它。(3)体验缺水的痛苦和节水好处。(4)养成节水的行为习惯。[教学准备]水景图[课时安排]1课时[教学过程](一)导入新课：复习引入。(二)自主学习：1.欣赏自然界美丽的水体。(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。2.指导学生亲身感受淡水资的缺乏。(1)尽管地球外表上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们消费、生活关系最为亲密的淡水却很少、很少。(2)感知地球上的水资之间的互相关系。3.引导学生讨论淡水的用途。(1)学生根据生活经历，充分发表意见。(2)教师介绍工农业消费、人们的生活都需要水。(3)师生小结：工农业消费、人们的生活都需要水。4.引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。(1)师生讨论。(2)教师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。(三)作业：想象，假设没有水了，将会怎么样?《动物的不同与一样》[学习目的]1、会观察、比较和描绘狗、兔等动物的不同和一样。2、可以通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。3、学会用不同的标准给动物分类。4、知道动物的多样性和动物的有一样之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。[教学准备]各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课、板书课题。二、学习新课。1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗?2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。3、做“猜一猜”的游戏。(1)做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能答复“是”或“不是”，根据你的问题和我的答复来猜我想的是哪种动物。(2)教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只得意的小动物引到课堂来。学生通过这个只能答复“是”或“不是”的游戏，初步感知和描绘动物的特征，从不知不觉中分析^p，体会动物的不同与一样。4、比较并记录狗与兔的不同与一样。学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与一样。活动：(1)观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。(2)以小组为单位，比较分析^p小狗和小兔的不同与一样。(3)教师以参与者的身份参加到同学之间的讨论。(4)汇报分析^p比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。5、利用卡片对多种动物进展分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进展分类。(1)请学生说一说，想按什么样的标准去进展分类。(2)教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。(3)以小组为单位对动物卡片进展分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。(4)将分类后的卡片贴在黑板上，进展汇报、展示。(5)全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果。三、教师根据学生的答复进展总结。小结本节课所学的内容，对学生进展热爱小动物的教育《做一位小科学家》[学习目的]1、可以从“玩”中提出问题。会提问题。2、找出与科学家创造创造的相似之处，认识科学是什么。3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。[教学准备](学生)自带各种玩具;(教师)创造家的故事。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课，板书课题。二、学习新课1、读一读爱迪生创造电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的创造的故事3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。4、学生玩玩具。5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。(1)把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。(要从身边的事物说起，还要有价值，适宜于探究。)(2)每组选出一个小组长进展记录。(3)在全班说一说，比一比谁的问题提得好。三、总结同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。《生活中的小创造》[学习目的]1、情感与态度通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、行为与习惯通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善考虑、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、知识与技能通过活动使学生理解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。4、过程与方法引导学生通过活动，去体验创造创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去考虑问题，去解决问题。[教学准备]课件[课时安排]1课时[教学过程]一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天教师给大家带来一个创造家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。2、小结、讨论：贝尔小时候是一个淘气的孩子，长大了成了一个创造家，创造了机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进展创造创造的?(相机板书：发现问题、解决问题)3、展示生活中的小创造：有人认为创造创造是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。(介绍面罩雨披等)他们是怎么创造出来的?4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是创造创造。创造创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：(范读、齐读)二、创造来自发现过渡：创造千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家?1、学生自由提问过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理?3、小结：小朋友真行!一个问题，你们能想出这么多不同的方法来解决。你们都做了一回创造家，都是生活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是教师这儿的，也可以是刚刚小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的方法。比一比哪一组的想法多，想法好。5、交流：你们小组想解决哪个问题?都有些什么方法?要求：一组交流时，其他组认真听。假设有不同意见还可以补充。三、我也能创造1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，效劳我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西?怎样来做?先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听?你们觉得他这样做怎么样?能给他提些建议吗?四、课后延伸看来，我们小朋友都是一个个的创造家，教师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进展交流、评比。《雨下得有多大》[教学目的]过程与方法：1、可以通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。2、初步理解雨量器的工作原理。知识与技能：1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。[教学准备]学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。[课时安排]1课时[教学过程]1、从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，考虑：什么样的云会下雨?讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨?指导学生理解积云、卷云、高层云一般不会下雨;积雨云、云层云有可能会下雨。2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经历或者感受，也许不能准确描绘一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。(1)讨论本地一般雨下得有多大?鼓励学生说出他们是日常生活经历中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。(2)介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。(3)理解雨量器的制作方法和制作过程;教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。(4)讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。(5)学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。(6)把学生带到选好搜集雨的地方，模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。(7)指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼程度的位置上读出降雨量。(8)指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡教学目的：1.科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进展有目的、细致的观察，并学习一定的方法。2.情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与别人合作交流。3.科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。教学重难点：1.对科学事物进展有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。2.知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。教学准备：分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。教学过程：(一)导入谈话：我有一件小玩具，想不想看?出示玩具电筒，再看一看。(亮了)为什么会亮?(里面有小灯泡、电池……)观察内部，确实有小灯泡。(二)新课观察认识小灯泡的构造1.谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?(不行，还需要电池和电线)为什么?(电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。)给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!2.学生尝试着点亮小灯泡。3.交流：说一说你是怎样连接的。4.启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比方，对小灯泡的构造进展细致的观察。有时候，深化细致地观察是实验成功的根底。5.分组观察：小灯泡是什么样的?(出示图片)6.学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。7.讲述：假设我们把金属螺纹剥开(揭开挂图复合片)，你又发现了什么?8.学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。9.投影：解剖小灯泡(图片见后)10.点题：认识了小灯泡的构造，你们最想做的是什么呢?如今，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!(板题：点亮我们的小灯泡)探究点亮小灯泡的规律1.要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的一样的方法就不再贴了。2.学生操作，教师巡视，指导。3.讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?4.学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。5.判断：让我们一起去看看这些有争议的图(揭开)，如今能确定它们到底亮不亮吗?(学生交流)。6.让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗?7.学生交流。(强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电____烫，同时进展平安教育。)(三)引申活动：(出示漂亮的玩具电筒)里面有几节电池?(两节电池)。两节电池联接一个小灯泡该怎么接?(合并小组，共同探究)教学实录师：我有一件小玩具，想不想看?(出示玩具电筒)，再看一看，(亮了)为什么会亮?生：里面有小灯泡在发光。生：里面还有电池。(翻开鲜艳的花形外壳，观察内部，确实有小灯泡。)师：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?生：能。生：不行，还需要电池和电线。师：为什么?生：电池里面才有电。生：电线可以把电池里的电引出来。生;我知道电池分正极和负极。(板贴图片，标出正、负极)师：如今给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!(学生们两人一组，信心十足地尝试着点亮小灯泡。有的组点亮了，有的组没有。教师巡视分组实验情况，分别请点亮和没点亮的小组在黑板上展示连接的方法。)师：(指图)没点亮小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?生：我以为电池里的电用一根线连在灯泡上就可以了，但是灯泡不亮。师：(指图)点亮了小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?生：我用电线把电池和灯泡围成一个圈，才亮的。师：为什么要这样做呢?生：(沉默了一会儿)我也不知道。师：其他同学知道吗?生：(沉默)。教师启发：都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，为什么有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比方，动手操作前对小灯泡的构造进展细致的观察。(学生们的已有经历遭遇了挫折和失败，反而激起了探究的欲望，听的格外认真、安静。)师：有时候，深化细致地观察往往是实验成功的关键。我们还是冷静下来，由外到内好好的观察一下小灯泡吧，看谁观察的仔细，说的清楚。(学生们分组观察：小灯泡是什么样的?)教师在黑板上张贴小灯泡的复合图片，请学生描绘。生：小灯泡有一个玻璃做的像球一样的外壳，可以保护里面的灯丝。它的下面部分是黄颜色的金属围成的外皮，上面还有一圈一圈的条纹。生：小灯泡的灯丝被缠成螺旋状，它和两端的金属支架用的材料不一样。生：小灯泡的最底下有个灰色小点儿，周围是一圈灰色的玻璃。……生：小灯泡的那两个金属支架中间还连着一块蓝色的玻璃。教师，我想问一问，那块蓝色的玻璃用来干什么?师：(露出赞许的笑容)我很欣赏你敢于提出疑问的品质。那块小小的蓝色玻璃可以固定、分隔那两个金属支架，使灯丝能更好的发光。生：(微笑着点点头)师：(一边小结一边板书)小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。师：支撑灯丝的两个金属支架又连在哪里呢?它被金属螺纹的外壳遮住了。根据黑板上的点亮小灯泡的图去推测一下，金属支架连在哪里的?生：灯丝的一端可能接在金属螺纹上，另一端应该接在底端的焊点上。师：大家同意吗?(投影解剖小灯泡，果然如此，学生们发出喜悦的欢呼。)这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。师：认识了小灯泡的构造，你们最想做的是什么呢?如今，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!(板题：点亮我们的小灯泡)师：两个同学合作。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的一样的方法就不再贴了。(学生们再次尝试点亮小灯泡，课堂上欢呼声此起彼伏。黑板上很快展示出9种连接方法。)师：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?生：要让灯泡亮起来，就要把电池的正极和焊点连起来，把电池的负极和金属螺纹连起来。或者把电池的正极和金属螺纹连起来，负极和焊点连起来。师：(一边小结，一边多媒体板书)小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的正、负极上。师：让我们一起去看看这个有争议的图，如今能确定它到底亮不亮吗?学生判断：这种方法小灯泡要亮。因为小灯泡的焊点连在电池的正极上，他的金属螺纹用了两根电线连在电池的负极上，小灯泡还是要亮，但是他用了两根线，有点儿浪费资。师：让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能说出它们为什么不亮吗?生：第一种方法小灯泡的焊点没有连在电池的负极上。生：第二种方法电池的负极没有连在小灯泡的金属螺纹上，而是连在