七年级上册语文《我的第一次文学尝试》教案

第33页共33页七年级上册语文《我的第一次文学尝试》教案七年级上册语文《我的第一次文学尝试》教案。教学目的1、知识与才能：理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。理解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。理解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文构造，进步概括课文内容的才能。体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。2、过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的才能，锻炼学生无拘无束地表达思想的才能。3、情感态度与价值观：培养学生对生活、文学的兴趣。启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，进步学生的文字表达才能。教学重点把握课文构造特点，分析^p、概括课文内容。教学难点1、理解作品的语言风格，以及从语言中浸透出来的真情实感。2.、体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法教学用具投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。教学时间2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、故事导入：以课后“马克·吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。2、课前热身：老师启发学生：马克吐温终究是怎样一位人物?他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜?简介作者(课件展示作者画像)：马克·吐温是美国出色的批判现实文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢送。他还创作了反映美国社会的小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。(这一局部可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。)二、初读课文。1、整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。2、师生互动(一)学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方互相交流。老师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1)生字词(加点字)：煞费苦心滑稽猝不及防撰文俗不可耐言简意赅戏谑乳臭未干盛气凌人趾高气扬诽谤涉水过河2)新词语(课下注解有的除外)：粗糙花花公子琐闻苛责老师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进展全班讨论，全班群策群力帮助解答，老师也参与到其中去。3、师生互动(二)：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?产生了怎样的影响?(以上几件事情中哪些详写?哪些略写?)学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，老师最后明确：共做了三件事情：撰文挖苦希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增;作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。(第一、三件事情详写，第二件事情略写。)三、再读课文，理清课文构造层次，概括课文主要内容。1、老师引导学生在理解课文主要内容的根底上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。老师出示投影，将课文层次构造明确展示：全文分两局部：第一局部(1—5段)：写了作者第一次文学尝试的详细内容。第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道。第二层(4段)撰写嘲笑两位知名人士的文章。第三层(5段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二局部(6—7段)：写作者第一次文学尝试的宏大反响。2、指导学生根据课文的构造层次，概括全文的主要内容。学生自由概括出文章的主要内容。四、课堂学习效果检测(出示投影)：1、给加点汉字注拼音：A.涉水B.粗糙C.猝不及防D.乳臭未干E.趾高气扬F言简意赅2、解释以下词语：A.煞费苦心：B.猝不及防：C.趾高气扬：D.言简意赅：3、给以下多音字注音并组词：差()臭()恶()缝()()()()()4、结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容?五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。指名学生学生总结本节课学习内容。(老师和其他学生补充)老师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。课外延伸：对于马克·吐温的挖苦风格你如何对待?在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以挖苦吗?老师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必需要尊重别人，因人因事而异。六、作业。1、课堂检测2、根底训练积累局部【板书设计】2、我的第一次文学尝试(马克·吐温)第一局部(1—5段)：写了作者第一次文学尝试的详细内容。三件事：撰写希金斯投河的报道。撰写嘲笑两位知名人士的文章。给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二局部(6—7段)：写作者第一次文学尝试的宏大反响。第二课时一、复习导入。老师：请同学们简述作者做的三件事?学生集体回忆作者做了哪三件事。二、学生谈个人感受。教师引导：少年马克·吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点?(要求学生无拘无束，自由地发表看法，表达学生的个性。)自由交谈、表达个性，答复老师的提问。三、整体感知课文的素材详略编排：1、老师指导学生在理解课文构造层次的根底上，细读课文。2、学生细读文章第一局部，理解素材的详略编排。3、老师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢?学生考虑，交流后，老师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何挖苦了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得明晰详细，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。四、课文情节模拟表演。师生共同欣赏文中详写的这两个事件。学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。五、品味课文的语言。老师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚刚的表演，我们有了更强烈的感受，马克·吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。老师点拨：马克·吐温作品语言的独特风格，来于他对生活对文学的热爱，来于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克·吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着挖苦，那么是不甘于这样的生活的缘故了。”六、课文精彩片段阅读训练：阅读课文以下内容，答复有关问题：“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”1、“确实，我也为此感到非常骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在()处。2、这句话中的“此”指的是什么?3、此处“骄傲”的意思是()(1、C2、在报上发表习作，而且引起轰动。3、自豪。)七、本课总结，联接生活，教育学生。学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中擅长把握时机。八、作业。1、日记练笔：读完课文，马克·吐温的哪些方面令你佩服?你最喜欢他哪一点?据此写篇200字左右的短文。2、课下搜集一那么幽默或挖苦的故事，课下讲给同学们听。3、根据自己生活中的见闻，试办一期16开大小的手抄报。【板书设计】2、我的第一次文学尝试(马克·吐温)撰写希金斯投河的报道。(详)撰写嘲笑两位知名人士的文章。(略)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。(详)七年级上册语文教案：我的老师一、引入：学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》你听了这首歌有什么感受？板书课题35我的老师①二、阅读感悟：读第一小节，你理解到什么？板书：刘老师教我们历史课这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么？让我们围绕第一小节来学习课文。〔一〕“刘老师”1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作详细描写。2、用不同的符号找出相应的语句。〔读读议议〕忠厚朴实的外貌幽默自嘲的语言介绍自己。特殊的肢体语言深深感染着学生3、理解句子教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。②〔二〕“教”刘老师教学与众不同之处在哪里？第5小节：出乎意料的细节描写有哪些？通过口试情景的描写表达了刘老师关爱学生，会鼓励学生。〔三〕“历史课”第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么？更具有说服力来证明教得好的是什么？课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。〔完成填空〕③〔四〕“我们”找描写“我们”反响的句子。用一个词语来形容我们的反响。〔间接描写，更衬托刘老师。〕〔五〕一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢？我们一起来读读④对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤三、总结全文，读写结合学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出如今我们的眼前，作者在____后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学毕业，你认为怎样的老师才是你心中真正的好老师会让你长久思念？以“我心中的好老师”为题写一写自己的想法。⑥板书设计：刘老师：忠厚幽默坚强教：关爱学生擅长鼓励我们：受益匪浅终生难忘历史课：文化底蕴深沉爱国七年级上册语文《漫步》教案一、教学目的1．感知课文内容，理解文章的主题。2．品味文章优美的语言，学习文章独到的语言风格。3．培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。二、教学过程：〔一〕导入新课幸福的家庭是美妙的，温馨的，幸福家庭的生活细节也往往浸透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《漫步》一文，你将会对“幸福”有更加真切的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。〔二〕读准字音，看清字形。〔三〕老师配乐朗读，并出示问题，整体感知文意。⑴漫步的地点？⑵漫步的季节？⑶课文中出现了哪几个人物？⑷在漫步过程中发生了什么事，结果如如何？你认为这是怎样的一家人？〔四〕共赏亲情1、母亲开场愿意出来漫步吗？儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来漫步呢？2、面对“分歧”我为什么感到责任重大？我最终做了怎样的决定你认为我这样做对吗？3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢？母亲为什么改变了决定？请同学们用一个词概括浓浓亲情的奥秘——尊老爱幼理解：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”〔五〕品味探究这篇散文不仅寓意深远，而且语言精巧，值得我们品味揣摩。从文中找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。提示：1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两两对称的句子。〔六〕拓展体验，感恩亲情感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一那么公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能有所启发。看完这那么堪称经典的公益广告，再结合课文，两者都运用了一样的写作手法：以小见大。试着写一件能表达出父母对你关爱的小事，和大家分享。〔七〕美文共赏：听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来完毕这堂课吧。假如有一天我们的父母也老成了我们的孩子我请你，请你们，也记着做他们的父母像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷微笑地为他们撑起一片温馨的天空请记得摊开他们的手掌数一数上面的千沟万壑……这样我们的生命原野就会永富春意我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去新人教版七年级语文上册教案：我的信念我的信念一、学习目的①理解课文内容。②理解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言二、学习重难点①梳理课文内容。②归纳居里夫人的人格特点。③品味平实且富于哲理的语言三、课前准备①预习课文，疏通文意。②搜集居里夫人的有关资料。③老师准备居里夫人的挂图。四、自学设计1、导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的开展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的理解。2、范读课文3、疏通文意，品味语言，识记字词。4、梳理信息5、老师导学本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导学生首先按顺序搜集、挑选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比拟容易理解了。①默读，搜集、挑选信息让学生独立默读、考虑，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目的献身科学讨论真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由抑制自己热爱生活沉醉科学②概括纲要，归纳整理全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析^p居里夫人的人格魅力。板书：讨论真理保持安宁集中目的思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋6、重点研读①研读内容指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。老师应让学生自己找出初中七年级上册语文教案：次北固山下一、导入古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而出名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年〔７１２〕，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。二、读读讲讲问问可分三步：１、老师串讲字面上的意思，学生当即背诵全诗〔由于诗的意境美、语言浅近而音韵和谐，估计比拟易于成诵。２、整体把握诗的内容。３、分析^p名句“海日生残夜，江春入旧年”。串讲：１、客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。２、潮平，指潮与岸齐，因此两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。３、风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。４、残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。５、旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。６、乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴拘留１９年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。学生练习背诵。〔略〕整体把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？〔这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。〕“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？〔在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中〕你能想象出船行的图景吗？〔自由发言〕为什么要特地提到“潮平”？〔为下句“江春人旧年”张本〕这个“旧年”指的是一年中哪一段时间？〔残冬腊月〕为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？〔由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的──洛阳在镇江西北方。〕好，如今我们可以总结一下诗人产生浓重乡愁的原因。〔略〕名句分析^p。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？先说这两句所写的景象。〔学生凭想象自由发言。〕这两种景象有一样的地方吗？〔白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替──如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人照旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢？〕但这种乡愁并不使人感到消沉，例如跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗？说说道理。〔残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至──不正是包含着新的希望吗？〕三、总结我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的目光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美妙事物的追求，并且相信它会打破一切阻力出如今我们眼前，这样才能把古诗读“活”。七年级上册语文教案：下棋一、激趣定向上课前我先做个小调查，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。这么多同学会!那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事(生讲)这么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧?不过，大家要先忍受一下棋瘾，这节课，我们先来研究梁实秋老先生的这盘棋。(板书：下棋)二、整体感知请同学们翻开课本，速度课文要求有：(课件)(1)、利用工具书、课下注释解决生字词。(2)、答复以下问题：文章围绕什么字展开的?写了那些的棋人棋事课文读完了吧?以前我们班的课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色?(都自夸)看来大家都是自我欣赏，要不，这节课我们男女同学正式来比个上下怎么样?(好!)字词有困难的同学请举手?你说。谁帮助?老师这里也有几个字词需要大家帮助解决。(课件)给加点的字注音：噎嗝诮骂鹌鹑排闼解词：索然寡味自怨自艾看来同学们识字解词的才能很强!接着我们解决第二个问题。文中围绕什么字展开?写了那些棋人棋事?棋人有：太有修养的人、慢性的人、急性的人、争棋人(如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者)，观棋者。(棋事可以在学生起来复述时总结成板书)：趣争下观迷三、品味赏析同学们初读课文读的不错!本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的局部(如语言特点、句、段、写作手法等等)，并谈谈理由。(课件)同学们可能找出的句子有：1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自假设，不动火，不生气，好似是无关痛痒，使你觉得索然寡味。(作者的描写很细腻，语言也有趣)2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。(这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐)3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者(这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人)4、喜欢文中描写观棋者的那一段，语言很诙谐，很有意思。同学们找出这么多精彩的句子，老师也有喜欢的局部。我也很欣赏文中描写观棋人的一段，真是妙趣横生!让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好?这里我有一个小提议：一会儿，我将用动画展现这局部的场面和文字，同学们可以根据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样?有兴趣吗?同学们先读课文准备一下!好了，如今我们开场，我将播放两遍，第一遍同学们把握速度理解内容，第二遍配音开场，明白吗?第一遍看完了，同学们还需要再准备吗?那好，你自己再揣摩一下。谁起来尝试?哪位同学点评一下?四、合作质疑从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很痛苦的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们(课件)你们认为观棋到底应不应该语?同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但老师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。问题是开启智慧大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的疑惑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文，不知道本文有没有影射出人生?谁来帮助解决?很好!问题提的好，答的也很棒!有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。确实，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。五、拓展升华相信同学们在假期中一定如约的看过雅典奥运会吧?这场奥运会曾经给我们带来许屡次的惊心动魄，许多个今夜无眠。其中最震撼亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战。两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛。他们的风格是不是一样的?有什么不一样?你是怎样对待这两个人?同学们说的很好!每个人对待人生的态度是迥然不同的。我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的。所以，我们无需改变自己的个性，但我们可以在遵循个性的根底上进一步的检验自己锻造自己到达百炼成钢。六、谈收获这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，回过头来这节课你都有哪些收获?同学们的收获都很多，我很快乐。最后老师要告诉你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为防止出现悔棋而朝朝慎重呢?这节课我们就上到这里，下课!七年级上册语文教案：咏雪教学目的1．理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3．能借助注释和工具书理解根本内容。4．自主、合作、探究的学习方式。教学重点1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2．能借助注释和工具书理解根本内容。一、导入说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚刚我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、新课学习〔一〕复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。〔二〕学习《咏雪》。1．一读课文：听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。谢太傅寒雪日内集〔，〕与儿女讲论文义〔。〕俄而雪骤〔，〕公欣然曰〔：“〕白雪纷纷何所似〔？”〕兄子胡儿曰〔：“〕撒盐空中差可拟〔。”〕兄女曰〔：“〕未假设柳絮因风起〔。”〕公大笑乐〔。〕即公大兄无奕女〔，〕左将军王凝之妻也〔。〕2．二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。3．三读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。突然间，雪下得紧了，太傅快乐地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅快乐得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4．四读课文，研讨问题：〔四人小组合作〕①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气氛？融洽欢快轻松②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，说明他赞赏道韫的才气。5．五读课文能背诵：6．归纳主题：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。7．想一想议一议：对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”三、拓展思维：说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：北国风光，千里冰封，万里雪飘。——*欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参四、课后作业：1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。2．片断练笔：自拟题目，风光描写。七年级上册语文《孩童之道》教案教学目的：㈠知识目的：有感情的朗读并且背诵整首诗。㈡才能目的：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的才能。激发学生的想象力与创造力。㈢情感目的：通过诵读，使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联络到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。教学重点及难点：诵读整首诗，从体会诗歌的形象和整体感觉入手，体会作者所表达的思想感情，进步学生诗歌分析^p与欣赏才能。教学过程：一、情景导入：同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应该去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她赋予了我们珍贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱创造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有快乐，生活也便失去了“韵律”。这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受作者笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》二、作家及作品简介泰戈尔：1861-1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于19___年，共收入儿童诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼得意的儿童，为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。三、初读诗歌师：请同学自由流利的朗读诗歌，初步理解作者表达的主要内容。四、老师范读师：请同学们听老师读诗歌，注意语调与节奏。五、讲读诗歌⒈师：找一位同学