《我的老师》教案

《我的老师》教案【6篇】教学过程：

一、检查预习提示，词的音、形、义。

二、讲授新课：

1．通过哪几件事回忆他的教师？为什么选择这几件事？

这些事在我心中留下难忘的印象，文章一开头就写道：“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生”。“难忘”这个词在全文中很重要，它包含两个内容：一方面是写蔡教师对我的培育、教育令人难忘；另一面表达我对蔡教师的感情是非常深厚的。抓住这个词，就抓住了理解这篇文章的两个重点。

2．齐读二、三自然段。

3．理解二、三自然段内容。

①其次自然段写了什么？

简要介绍蔡教师的特点。

②“狡猾”这个词在这里怎么理解？这样用词流露出什么样的思想感情？

“狡猾”是个贬义词。把贬义词反过来用，在这里是“淘气，调皮”的意思。这样用词，突出写他儿时在教师面前调皮的神态，同时又形象地说明他不怕教师，而且对教师特别亲热，特别喜爱的心理状态。

在这段文字中，用朴实的语言，深情地赞美他的女教师，认真地体会一下这些词语，在书上加上重点号。“从来不打骂……仅仅……似乎……轻轻地……狡猾……多么……。”

4．再齐读第三自然段（一遍），认真体会课文。

5．指定一名学生朗读四、五自然段。

6．理解四、五自然段内容。

问：认真看第五自然段的结尾句，为什么不说“看到蜂王”，而说“熟悉蜂王”？不说“头一次”而说“生平第一次”？用这两个大词写这件小事，这样用词表达什么样的思想感情？

“熟悉”这个词说明不仅看到了，开了眼界，而且学到学问，了解了蜜蜂的生活习性。“生平”是一生、一辈子的意思，而当时还是小孩子，谈不到一辈子，这样用词是强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。这样大词小用，生动地写出孩子的心理状态，说明这样事，当时在孩子心中是多么不寻常，多么感动孩子幼小的心灵。这样细心推敲词语，说明儿时那好玩的生活，那香甜的蜂蜜，那美妙的回忆，都是和蔡教师的爱分不开的，字里行间流露出他对蔡教师的无限敬意。

通过以上几件小事，既写出蔡教师对孩子的真挚的爱，也表达出对蔡教师的深情的赞美。

过渡。

7．蔡教师不仅喜爱学生，而且用她丰富的学问，为国家培育，造就了人材。于是回忆起蔡教师对他爱好文学的影响。齐读下段文字。（6自然段）

8．这段文字中哪些词语突出蔡教师对他影响之深？

“我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，这两句话写出蔡教师对他的影响多么深刻！至今蔡教师读诗的音调，犹在耳边；蔡教师教他的诗，记忆犹新。这件小事说明，他一生所从事的工作，他所走的道路，是和蔡教师的培育、熏陶分不开的。

过渡。

9．接着他满怀激情地赞美他的女教师，齐读第7自然段。

理解两个反问句的作用。

10．下面用较多的笔墨写一件小事，当他回忆起这件小事时，写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”

①真的考虑过“不值得提它”吗？

②“占据”在这里该怎么理解？

“占据”原义是强力占有。这里是大词小用，说明这件事在孩子的心中占有的重量太大了，他幼小的心灵完全被这件事感动了。这样用词，写出当时的心里布满对蔡教师的感谢。

③为什么这件事这么感动他幼小的心灵呢？

从朴实的表达中，我们知道他在幼小的时候，家中遭到不幸。父亲在军阀部队里生死不明，“母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。”从这些回忆中，我们看到在那人情像纸一样薄的旧社会，他们母子俩求告无门，母亲只好求神问卜了。这件事也使他幼小的心灵受到创伤，有些不懂事的小朋友经常欺侮他、气他，常喊什么哪？（），在这最困难的日子里，蔡教师对他伸出热忱的手。蔡教师对他的怜悯和爱惜，蔡教师那颗和善的心，都使他幼小的心灵里布满了感谢。他回忆到这里，无限深情地写道：“一个教师排解孩子世界里的一个小小的纠纷……”，从这里开头齐读课文。

三次连用“多么……多么……多么”表现出他对教师的喜爱和无比深厚的感情。“宏大”是不是大词小用呢？不是的，这是非常恰当地赞美了在这一般的小学女教师身上，有着多么高尚的品德，多么和善的心田。她的确是既一般又宏大。

11．下面课文是写和蔡教师分别时，对教师的依恋和思念。教师范读。

①“悄悄地”站在教师身边，表达了一种什么样的思想感情？

——无限依恋。

②为什么感到漫长？（一般说，孩子多是希望假期到来的。）

好像反常的说法，更显得学生对教师的思念与挚爱。

③为什么变第三人称为其次人称？

一般的状况下，一篇文章的人称应前后全都敬。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情感动到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用其次人称，直接抒情，更加亲切。

④模模糊糊

12．结尾设问句，表达了什么样的思想感情？

表达了对教师的深深的思念。

三、稳固总结

1．把课文从头到尾读一遍，认真体会文章的内容和写法（4人朗读）。

2．谁来归纳一下主题思想？

这篇文章回忆了和教师相处时的几件小事，赞美教师对学生的培育和教育，表达了对教师无限思念和敬重的思想感情。

3．这篇文章在写法上有哪些特点值得我们好好学习？

①用朴实的语言，表达深厚的思想感情，在记叙中有着深厚的抒情味道。

②选择感受最深的事来写，这些事都是他记忆中最美妙，最难忘，曾感动他心灵的事，因此文章特别感人。

四、理清感情线索（结合板书）

难忘——依恋——思念

难忘——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，绽开了对蔡教师的回忆。

依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡教师的五件小事，写出教师爱学生，学生爱教师的真挚感情。在此根底上，写了我依恋蔡教师的两件事。蔡教师成为孩子们生活中少不了的人。放假前孩子们与教师难分难舍；暑假中渴望教师返校，感到时间的漫长；思念教师甚至梦中查找。

思念——文中最终几句“我是多么惦念我的蔡教师啊！”“什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢？”“惋惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从今，我就和蔡教师分别了。”深情的语句抒发了对蔡教师的思念之情，与开头相照应。

五、布置作业：

1．学习本文写法，以《我的教师》为题写一篇短文。

2．预习提示字词

3．练习一，2，3。

板书设计

《我的教师》教案篇二

目标：

1、学问与技能：

①搜集有关资料，了解及写作背景，《我的教师》教案。

②找出文中莎利文教师教“我”学习的详细事例，理清文章思路。

③通过分析本文独具特色的写人手法，积存写作技巧。

2、过程与方法：

强调自主学习，让学生在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：

在学习和探究的过程中领悟莎利文教师对学生肤浅的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：

从文中猎取信息并进展概括及整体把握课文的力量。

教学难点：

①侧面描写和衬托的手法的运用。

②细节描写的作用及疑难句子的含义。

教学手段：

多媒体。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、课前学习

要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学沟通，共享成果，教案《《我的教师》教案》。

二、课堂教学

1、创设情境，导入新课

用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

2、解题释题，确立目标

学生沟通搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展现学习目标。

3、朗读课文，揣摩文意

①学生自由朗读，并画出疑难之处。

②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进展指导。

④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

4、师生对话，解读文本

创设一种民主、公平、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于________________，理由是_______________”为话题，开展学生与学生的对话，学生与教师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

5、质疑释疑，合作探究

①自由品析文本的内容，写法和语言。

②师生合作品析探究如下两个问题：

a、文题是“我的教师”，为何用那么笔墨写自己？

b、这篇文章正面描写教师的同时，有没有侧面描写？

③在学生品析探究以上问题的根底上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。

④学生品析文章的美点、妙点。

6、梳理小结，迁移训练

①自我梳理课文内容，层次写法，并画出美丽之处。

②沟通学习体会。

③迁移训练。用最具共性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

三、布置作业

1、查找魏巍或其他作家写的《我的教师》，比拟写法上的异同。

2、完成迁移训练的书面作业。

幼儿园《我的教师》教案篇三

教学目标：

1、知道“三八”节是妇女节，是妈妈、教师等全部女人的节日，体会她们的辛苦，激发幼儿爱教师的情感。

2、使幼儿了解教师对小朋友的爱，培育幼儿爱教师的情感。

教学预备：

1、观看过教师的工作。

2、学会唱歌（.1）曲《我为教师唱支歌》。

3、物品：自制小礼物，材料，工具等。

教学过程：

一、预备活动。

1、手指嬉戏。

2、出示教师事先预备好的自制小礼物。

二、创设谈话情境，引出谈话话题。

1、请幼儿猜一猜：教师预备的小礼物是要送给谁的？

2、请幼儿说一说：为什么要送教师礼物呢？

3、“三八妇女节”是谁的节日呢？

4、教师小结：三八妇女节是18岁以上的全部成年女性的节日。是妈妈、教师等全部女人的节日。

三、引导幼儿围绕节日话题说一说。

1、为什么要过三八妇女节？

讲解妇女节的来历，让幼儿简洁知道，从前人们看不起妇女，即使她们参与劳动、干了许多活，也得不到人们的理解和支持。她们觉得很不公正，于是妇女们联合起来，进行了一次大规模的游行，最终争取到了公正。为了纪念这次有意义的活动，就把3月8日定为国际妇女劳动节。

2、引导幼儿体会教师的工作：小朋友，在幼儿园里，是谁照看你的，教你们学学问的？教师是怎样照看你们的？教你们学了哪些本事？

3、小朋友，你们喜爱教师吗？

4、小朋友在妇女节这一天有什么话要对教师说吗？

5、教师小结：引导幼儿体会教师对小朋友的爱，教育幼儿要听教师的话，要敬重教师，爱教师。

四、为教师唱首歌。

幼儿爱教师，为教师唱首歌，教师弹唱，请幼儿边做动作边唱歌。

五、活动延长。

美工区：制作节日小礼物送给教师。

《我的教师》教案篇四

总体构思：学习此文，应当重视安康的感情、正确的人生态度和价值观的培育，使学生懂得怎样对待教师、体会教师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应当通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到大事中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生依据上下文并结合自己的生活体验去理解文中一些含义比拟丰富深刻的句子。

过程设计；

教法学法：

本文带有剧烈的感情颜色，应当让学生在反复诵读中自然地受到感染，思索是一个什么样的人，她的特别性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮忙学生理清思路，把握要点，不必具体分析。辅之以多媒体教学。

教学流程：

（一）导入新课

同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的教师，她的名字叫安妮·莎利文。

今日，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的教师的文章，看看教师是如何教育它的。

（二）整体感知

1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

2、理清文章思路

第一局部（1--3）：写莎利文教师初到我家。

其次局部（4--26）：写莎利文教师教育我。

第三局部（27）：写我对莎利文教师的感谢之情。

3、体验感觉剥夺。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其识别，说一个词，让其依据口行进展重复。然后，互换角色做一次。活动完毕，请大家谈谈自己的体会。

（三）引导学生争论

问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文教师来到自己身边的那一天看成是一生中最重要的一天？

问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

问题三：莎利文教师是怎样

我熟悉详细事物和引导我熟悉爱的？

问题四：本文题目是我的教师，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

一个小组争论一个问题，教师巡察，师生沟通。

（要点提示：1、海伦·凯勒之所以这样说，是由于莎利文教师为我开启了外部世界的大门，并以极大的温柔和急躁，克制种种困难，完成了对我的教育。特殊是培育了我对生活的信念，让我尝到了在黑暗中查找出路的感动味道。莎利文教师教我学会了拼写，增长了学问；教我喜爱自然，同时，又让我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能珍贵的是教师还教会我爱，引导我向生命的新境地奋进。

2、第12段用了一系列动词，包括骚动、抖动、抓牢、刮下、怒、摇摆、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏等。这些动词，使景物、场景的描写特别生动传神，既渲染了环境气氛，又生动写出了海伦当时感到生疏、无助、特别可怕、特别孤独的心情。

3莎利文教师运用理论联系实际的教育方法进展启发式教学。首先让海伦接触详细事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她懂得了每样东西都出名称，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她熟悉了详细事物。当她熟悉详细事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文教师利用情感体验法，在她手上拼写我爱海伦，让她真实体验爱，通过用云来比方，最终让海伦熟悉了爱的内涵。

4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美妙感受，写来到田野中的欢乐，写暴风雨来到时在树上的恐惊，写自己对爱的追问这一切都是从侧面写教师的得意和可敬，同时，文章还屡次运用了反衬的手法。如在教师来之前自己纳闷和苦痛疲乏和孤独，和后来对生活的。乐观相对比，从反面衬托了教师的急躁与专心良苦。总之，莎利文教师已经成为海伦生活中的一局部，写自己，实际上也是在写莎利文教师。

（四）学生质疑

引导学生发觉问题、提出问题。解决不了的问题提出来争论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：

问题一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地希望着新的一天降临。学会了几个新词，就能说是世界上最幸福的孩子吗？

（点拨：这实际上反映了海伦具有剧烈的奇怪心与学而不厌的性格，而这阻挡了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

问题二（第九段）她从一开头就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一局部。这句话应当如何理解？

（点拨：莎利文教师为了避开僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探究和发觉四周一切事物的宽阔天地之中凭借随时得到的阅历组织教学。所以海伦最先把握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得知名字的动植物。这培育了海伦对大自然的终生喜爱，所以她才这样说。）

问题三：爱看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而云虽摸不到却看得见。所以，爱就像云一样，比方得不贴切。对不对？

（点拨：这要依据详细的语言环境来分析，海伦问莎利文教师爱是花的香味吗？暖和的阳光是爱吗？作为一般的比方，这本没有什么不妥。但莎利文教师为了强调爱是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。云可以带来雨滋润万物，爱可以带来温情滋养心田。云和爱相像点是摸不到，都可到来甜蜜。固然，爱看不到，而云能看得见，这个比方又有点牵强，这正应了一句名言任何补语都是有缺陷的。）

问题四：课文写了海伦与莎利文教师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择初次来写呢？

（点拨：诚然，与莎利文教师相处的岁月里，有着大大小小许很多多的往事。而全部的初次是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次初次都有一份独特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推动。）

（五）小结

马克·吐温说过：十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个转变她命运的人莎利文教师，是她将海伦培育成享誉世界的作家、教育家，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文教师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。

（六）、作业

你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启发？

海伦凯勒《我的教师》优秀教案篇五

一、课标、教材、学生分析：

课标第三学段（5-6年级）------在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法，在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。叙事性作品，了解故事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶崇敬、憧憬、怜悯等感受。

课标第四学段（7-9年级）------在通读课文的根底上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。

《我的教师》是七上其次单元第三课。本单元属于写人记叙性文章，都同属于几件事写一个人，属于比拟简单的写人文章。这对于刚入初中的学生来说，学起来有肯定的难度，所以对他们不要太苛刻的要求。本课《我的教师》和其他三课的写人文章比拟起来突出特色是采纳侧面描写和独特的心理描写，这又是本课的学习重点和难点。

二、教学目标设计（三维目标）：

1、学问与力量：①了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生。②找出文中莎利文教师教“我”学习的详细事例，理清文章思路，并概括大意。③通过分析本文独具特色的写人手法，积存写作技巧。

2、过程和方法：自主学习、合作探究，让学生在阅读中品尝，在品尝中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探究的过程中领悟莎利文教师对学生肤浅的爱，懂得珍惜和回报全部人对自己的爱，以及海伦坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

三、教学重难点设计：教学重点——理清文章思路，侧面描写的方法。教学难点——反衬手法的运用，了解独特的心理描写————心理感悟力量。在海伦，除了双手，就剩下她的。慧心了，一切只能通过她的心灵去体会和感受。这种心理描写和其他做平的心理描写是不同的。

四、教学方法设计：读、议（合作探究）、讲授。

五、课时与教具：1课时；多媒体。

六、课前预备：朗读课文，借助工具书和课文解释完成字词过关；查资料了解海伦凯勒和安妮莎利文两个传奇人物的传奇人生；理清文章思路，概括文章内容。

七、教学流程设计

一、课文导入并检查课前落实状况。

马克吐温曾说，19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦凯勒是谁呢？课文中另一个主要人物又是谁呢？（请同学发言）。检查给加点字注音字词状况:纳nà闷启蒙méng预兆zhào无垠yín琢zhuó磨毛坯pī绚xuàn丽

迷惑huò不解灌guàn注

二、梳理文章思路、并概括主要内容（合作争论，师点拨明确，学生概括意思可能不够精确。学生应当从写沙利文这角度去概括，就会削减意思概括的偏差）：

第一局部(1--3)写莎利文教师到来之前“我”的心情。

其次局部(4-26)写莎利文教师对“我”的教育状况。

第一层：（4---8）写莎利文教师教“我”识字，初步表现了莎利文教师的教育力量。

其次层：(9---12)写莎利文教师带“我”熟悉大自然，表达沙利文教师超群的教学本事。

第三层：(13--26)写莎利文教师教“我”理解“爱”“思索”这样抽象概念，进一步对

沙利文教师的教育艺术加以赞扬。

第三局部(27)写“我”对教师的感谢之情。

三、合作探究

(一)教师教给了“我”什么？

1、教“我”学学问

①利用触觉教“我”识字。（4段）

②新旧娃娃的比照，教会我在比拟中学习学问。（5段）

③利用触觉体会、感受“水”这个词，进而激发我学习的热忱。（6段）

2、教“我”了解熟悉大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。

①让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。（9段）

②调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我描绘地球的外形。（9段）

③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培育我对生活的信念，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）

3、教“我”理解爱

①用接吻、摩挲等触觉（形体语言）让我感受爱。（14段）

②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责备，反而更急躁和气，用这件事让我感受爱，并启发我思索。（21段）

③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。（25段）

（二)、你觉得莎利文教师是怎样一位教师？海伦性格特点？(同学各抒己见）

师点拨：莎利文教师是一个特别急躁和气，布满爱心，循循善诱，有超群教育本事的人。

海伦是坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力的人。

（三）本文题目是“我的教师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？

一味的提及自己的经受，主要有两方面的缘由，一是本人身体条件打算的，海伦没有视力没有听力她不行能看到教师的外貌、动作、神态等，也不行能听到教师的声音，她只能专心去感受莎莉文教师的爱；二是由于的写作手法是侧面描写。侧面描写也叫间接描写，就是把与描写对象有关的人或事物刻画、描绘出来，从而衬托、衬托所要描写的对象。通过写自己的成长、成就来表现教师是一个特别急躁和气，布满爱心，循循善诱，有教育才智的人。

（四）写沙利文教师到来之前“我”的心情是“纳闷和苦痛”，“感到疲乏和孤独”，这和下文教师到来有关系吗？这是一种什么写作方法？

这是反衬的写法。反衬出教师对海伦影响很大。

衬托是用乙事物来做甲事物的陪衬，以突出事物的修辞，可以分为正衬、反衬。正衬即用一种与本体事物全都的观点和景物，从正面去陪衬、衬托本体事物的格式。反衬即用一种与本体事物相反或对立的观点和景物从反面去陪衬、衬托本体事物的格式。

（五）了解独特的心理描写。

仅凭触觉来感受世界的海伦对世界非常敏感，这完全靠她的心理感悟力量。如如何知道有人要来到他家的？她是通过“母亲的动作”（是“示意”的动作，而不是母亲的叮嘱或通知）、“人们进进出出、忙个不停的迹象”等，从而“猜想会有不寻常的事发生”。这里的猜道出了海伦的生存和进展的一切根源。在海伦面前，一切只能通过她的心灵去体会和感受。因此，她的心理感应力量无比兴旺。文章正是通过这样心里感应的描写来赞颂沙利文小姐的。这种心理描写和别的作品心理描写是有区分的，应仔细体会。

四、中心思想：

本文通过写沙莉文教师教我学学问：教育“我”熟悉详细事物，教我喜爱大自然和教我懂得什么是爱：高度的赞扬了教师的教育技巧与爱心，表达了我对教师的感谢与崇敬之情。

五、写作特点（请同学们归纳）：1、奇妙的侧面描写；2、反衬手法的运用；3、独特的心理描写。

六、课堂小结

“吃水不忘挖井人”，海伦的胜利离不开沙利文教师的辛勤培育，她深深地知道没有沙教师最初的急躁教育和引导，就没有她的今日。对教师的歌颂也表达了海伦对教师的敬重。只有懂得感恩的人才有时机获得胜利，只有敬重别人，别人才会为你真心付出。

七、作业布置：1、课外魏巍《我的教师》；2、熟读课文；3、完成课外习题。

八、板书设计

莎利文付出感谢海伦

（急躁、爱心、超教育本事）（坚韧勤奋的精神和坚韧不拔的毅力）

侧面描写

主要写作方法------------------------------------------

反衬手法

独特的心理描写--------------------------------------------------心理感悟力量

《我的教师》教案篇六