一年级上册语文《四季》教案

第43页共43页一年级上册语文《四季》教案一年级上册语文《四季》教案。教学目的：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学时间：2课时第一课时教学目的：1.认识课文中的生字。2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天，教师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?3、指名答复以下问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。)二、配乐诗朗读那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗读)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)四、检查反响：1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。2、比赛读：(1)课文有几个小节?交代比赛规那么：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。)五、质疑问难随机学文(课件返回上一图随机____图显示课文)1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?2、交流反响根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽”指什么?草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是——”练习说话(课件____“是”，“是——”字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目的，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。六、欣赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动承受变为主动获取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读才能，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计：四季春夏秋冬小学一年级上册语文教案：四季教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描绘，表现春、夏、秋、冬不同的风光。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目的：1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目的：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。3.能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：如今是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是____出来的。〔看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格〕揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。〔新型生生关系〕3、反响①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决〔自主、合作、探究〕〔字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决〕三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？〔注意整体认读音节及平翘舌音〕①指名说、带读②自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬*这些字哪些方面〔字形〕你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？〔指名说〕*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写"七、八、九、无"4个字①读读"七、八、九、无"4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目的：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的根底上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进展研读。〔合作学习〕2、小组汇报、交流。〔允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等〕教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。〔你觉得刚刚的朗读好吗？为什么？〕4、指导朗读〔重点词、句指导〕，〔激发情感，引起兴趣〕*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵敏调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。〔轮流起立把一篇文章背完〕三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。〔放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间〕**挑战题：〔教师酌情决定做否〕读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。最新一年级《四季》教案汇总(4篇)一年级《四季》教案【篇一】教学目的1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水〔或磁石〕。课时安排2课时第一课时一、教学目的1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。四、教学过程：〔一〕、导入师：今天，教师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片〔连续出现课文中的4幅图。〕。师：这4幅图分别画的是什么季节？____出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。〔板书课题：四季〕齐读课文。〔二〕、探究新课1、初读课文〔1〕请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。〔2〕师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。〔3〕师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。〔4〕师：刚我们读了课文，读了生字，如今谁能说说这篇课文有几句话？〔生答〕2、请一位小朋友来读一读第一句。〔示图和第一句话的投影。〕〔三〕、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说〔板书：说〕，这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。〔板书：草芽[图]。〕2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。〔板书：问〕〔1〕生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？〔“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。〕〔2〕生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。〔3〕生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话？〔4〕师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认〔板书：认〕生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了……〔5〕师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！〔板书：读。〕①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。3、总结。师：同学们学得真不错，如今让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。〔结合板书总结。〕〔四〕、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？〔1〕生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。〔2〕生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。〔3〕生：什么是“一挺”？大家做一做挺的样子。〔4〕生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：如今教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。〔分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人〕每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家搜集关于四季的资料。七、板书设计：春夏秋冬八、课后反思：第二课时一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。四、教学过程：〔一〕、复习导入谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，得意。理论活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进展朗读表演。〔二〕、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。〔三〕、分组绘画四季师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？如今教师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。〔插“春、夏、秋、冬”小牌子。〕学生听音乐画画。师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。〔四〕、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课懂得了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。〔五〕、指导书写1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。〔横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线〕2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。〔横折弯钩中横的部分要压在横中线〕用红笔强调。4、出示“无”，学生自己观察并书写。〔六〕、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖，春天〔〕。夏天荷叶圆圆，夏天〔〕。秋天谷穗弯弯，秋天〔〕。冬天北风呼呼。冬天〔〕。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆八、课后反思：一年级《四季》教案【篇二】教学目的：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过课文的学习，理解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美妙，生活的美妙。教学重难点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。一、整体阅读1、板书课题，齐读课题。教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。2、学生自由读全文，考虑：你最喜欢哪个季节?3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。4、教师小结：刚刚同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的风光。如今，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。二、细读诗歌2、学习第二节师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经历，理解夏季的变化)。教师评述：夏天也是美妙，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。3、学习第三节齐读第三节。师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。4、学习第四节自由朗读第四节。说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)齐读第四节三、熟读背诵师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5、全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。5、教师范写、学生练习描红。一年级《四季》教案【篇三】第一课时教学目的：1、初步理解四季特征。2、能流利地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个根本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程：一、谈话引入：小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒适。你知道如今是什么季节吗？〔板书：秋天〕你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？〔引导学生把话说完好〕二、学习秋天诗歌：1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，〔出示谷穗图〕这谷子我们也可以叫它谷穗，〔出示“谷穗”两字，带读〕3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，〔出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”〕4、谷穗弯弯给人们带来了什么？〔指名说〕5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们快乐吗？谷穗呢？它快乐地跟人们说：“我是秋天。”〔出示“我是秋天。”〕假设你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。〔指名读〕6、〔出示大片谷子图〕这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？〔出示“鞠着躬”，带读〕7、〔出示秋天诗歌〕小朋友们已经会读这几句话了，如今把它们连在一起，你也能把它读好吗？〔自由读、指名读、师生对读、男女生对读〕小结过渡：确实，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？〔指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天〕三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？〔提示：把话说完好〕2、出示三季诗歌，并范读。3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：〔1〕不认识的字，可以读拼音，问同桌和教师。〔2〕像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小朋友们自由练读。2、指名读。3、师读。4、学生看课本读。〔配乐〕5、认识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写字：1、〔出示两个笔画〕你认识他们吗？读笔画名称，并书空。2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚刚的笔画吗？3看书写笔顺〔两次〕后跟写。4、田字格中书写。一年级《四季》教案【篇四】一年级课文《四季》教案作为一名无私奉献的教师，时常会需要准备好教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么你有理解过教案吗？以下是白话文为大家整理的一年级课文《四季》教案，希望可以帮助到有需要的朋友。教学目的：1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜欢之青。2、认识课文中的生字。3、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重点：认识和练习朗读。教学难点：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜欢之情。教学准备：生字卡片、课件、头饰。教学过程：一、以图激趣引入新课1、孩子们，今天教师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕吧。展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。这四幅画分别画的是什么季节?你____出来的?2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。3、板题：四季齐读课题。二、初读课文感知课文1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。再数数课文一共有几句话。2、检查自读情况：(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的3、开火车读字音，检查学生的认字情况。三、再读课文理解内容1、学习第一句(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。课件____“是”让“是”字闪烁。谁能用“是”说句话?(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的'句子读一读吧。(板书：读)a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚刚是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)3、生两人一组学习二、三、四句话。4、汇报学习的成果。(1)、第二、三、四句各写了什么?(2)、提出不懂的问题。(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?(4)、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?四、角色朗读感悟课文找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。五、分组绘画感受美景1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?反四人小组，一人一个季节画一画。2、生听音乐画画。3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!小学四年级上册语文教案：四季童话教学目的：1.理解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。3.认识7个生字。重点难点：理解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。教具准备：四季风光图片。教学时间：1课时教学过程：一.质疑导入1.板书课题，读题。2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。二.自读课文，借助拼音读准生字。1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？2.汇报学习收获。三.小组交流，品味语言1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方理解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的根底上小组交流，教师点拨。4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。四.全班交流，深华感情1.请根据自己的理解发表意见。2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。3.用一个词〔一句话〕概括四季的特点。4.积累背诵。五.布置作业1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。一年级语文上册ZCS教案一、教学目的〔一〕知识目的：1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zcs和单韵母组成的音节。3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。〔二〕才能目的认识5个生字，正确读词，会读儿歌。〔三〕情感目的：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zcs的发音，zicisi的整体认读和认识汉字。三、教学难点：zcs的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？〔学生说〕，今天我们继续声母。二、学习声母zcs的认读〔一〕学习声母z1、看图，看一看图上有什么？〔一个女孩在黑板上写字〕那个字的形状，就像声母z2、板书z3、学习z的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍分开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，z长什么样？Z象数字2。〔3〕教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形写字zzz，小2就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习声母c1、看图，看一看图上有干什么？〔一只刺猬〕刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、学习c的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体一样，只是吐出的气流较强。〔2〕认清形，c长什么样？一个左半圆。〔3〕教儿歌，记忆c的音和形。刺猬ccc，一个半圆ccc。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习声母s1、看图，看一看图上有什么？〔一只蚕在吐丝〕吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、学习s的发音，读准音，认清形。〔1〕读准音：教师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤抖。〔2〕认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ〔3〕教儿歌，记忆s的音和形。蚕丝sss,半个8字就是ｓ4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。〔四〕声母zcs稳固朗读开火车游戏：第一个学生读ɡ，第二个读k-依次读下去。三、zcs和单韵母组成的音节练习教师和学生一起说标调规那么：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。1、教师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：ziɑ→zɑcɑ→cɑsɑ→sɑzezuzuocecucuosesusuozācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsazuōcuósuǒzuò3、教师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读6、摘果子游戏，教师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、书写声母zcs〔一〕书写指导声母z1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。横左斜横。2、教师边写边讲：z占中间格，横左斜横，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写z5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔二〕书写指导声母c1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，左半圆2、教师边写边讲：c占中间格，左半圆，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写c5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。〔三〕书写指导声母s1、首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、教师边写边讲：s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写s5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习声母zcs认读。2、在四线格中正确书写书写声母zcs3、zcs和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、教师叫学生闭上眼。2、教师把声母zcs图片贴在黑板上。3、教师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学整体认读音节zicisizicisi的读音，只需把字母ｚｃｓ的音读长些、响亮些就是zicisi的音。〔一〕学习整体认读音节zi1、读准音：z——zi,，声母z带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zi还读“z”比声母z的音读长一些，响亮一些就是整体认读zi的音了2、板书zi3、认清字形：z——zi，声母z，整体认读音节zi4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔二〕学习整体认读音节ci1、读准音：c——ci,，声母c带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ci还读“c”,比声母c的音读长一些，响亮一些就是整体认读ci的音了2、板书ci3、认清字形：c——ci,声母c，整体认读音节ci4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔三〕学习整体认读音节si1、读准音：s——si，声母s带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节si还读“s”,比声母s的音读长一些，响亮一些就是整体认读si的音了2、板书si3、认清字形：s——si,声母s，整体认读音节si4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。〔四〕比较稳固zicisi整体认读音节zicisi是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zcs是声母三、教学整体认读音节zicisi四声〔一〕学习整体认读音节zi四声1、教师先让学生自由试读，结合手和动作。2、教师指导读，看教师的手势。3、朗读稳固zi的四声。标调