一年级上册语文口语交际《我们做朋友》教案

第62页共62页一年级上册语文口语交际《我们做朋友》教案一年级上册语文口语交际《我们做朋友》教案。教材分析^p本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是标准学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的理解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说才能，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际才能。同时，本教案设计还注重开展学生的想象才能和判断才能。教学目的1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并理解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中开展口语交际才能。(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识别人；能愉快和谐地和别人进展沟通。(重点)课前准备1．多媒体课件。(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上教师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都获得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己获得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，教师还表扬我了，我特别快乐！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，教师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！3．说话训练。(课件出示：我和教师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和教师”再说一遍？并说说愿意和教师交朋友的原因。生：我和教师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和教师做朋友，我喜欢教师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给教师听。生齐：我和教师做朋友。师结：谢谢你们！如今我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德开展的根在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或理论。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要到达的教学气氛。二、说优点，介绍自己1．谈交友标准。过渡：除了要和教师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？学生举手。师：瞧，多得意！同学们，你们觉得他最得意的地方是什么？生1：他特别愿意帮助别人。生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。师：他也是教师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋考虑问题的样子特别得意。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：生1：我的朋友要爱学习、会考虑问题。师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助别人的好孩子。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，教师喜欢你！生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好一样的朋友，是吗？生5：是的。……师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有得意的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……2．找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在教师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练。师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是。]4．介绍我自己。(学会自我赏识)师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。(3)面向全班介绍自己。师：刚刚，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，假设你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。生2：大家好，我是一年级(2)班的明，我的优点是爱踢足球。生3：同学们好，教师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。……师小结：刚刚有那么多英勇的同学向我们说出了自己的优点，给教师和同学留下了非常深化的印象，相信，你们一定能交到的朋友。设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。课堂上我以口语交际的教学目的为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达才能，在口语交际的理论中培养学生的口语交际才能，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际气氛，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、看优点，选朋友1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目的，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2．多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋友，因为他(她)()。3．学生认真看大屏幕，细心听教师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别得意。……4．过渡：大家既然都有了好朋友的目的，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……在此过程中，教师要让所有学生都参与进来，不要冷落了任何一个学生。5．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？李明：你好王博，我叫李明，我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球，所以我想和你交朋友。师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？王博：我也喜欢踢球，这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！(王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。)师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。师：同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？生：想！师：接下来教师就给大家这个时机。请看交友规那么：(1)《找朋友》的音乐完毕，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！音乐响起，交友大会开始。在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生表达在课堂上的每个环节里，表如今教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维才能，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。四、诚交友，谈收获(《找朋友》的音乐停顿)师：音乐已经停顿，请同学们赶快回到座位坐好，交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师：恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“人气”奖。师：你想对你的朋友说些什么？生：谢谢朋友们对我的信任和鼓励，今后我会更加努力，积累更多的优点，成为大家心目中最棒的朋友！师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。师小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多得意的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能英勇地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证，好吗？“我们做朋友”优秀教案设计设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生可以在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中开展口语交际才能。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。人教版一年级下册口语交际课教案：《我们身边的垃圾》教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册〔人教版〕中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维形式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为打破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现理解垃圾的来，考虑生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维才能和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，鼓励学生积极参与环保理论活动。设计理念：1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“于生活--交流互学—应用生活”这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前搜集到的资料的根底上去深化理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、到达良好习惯的培养及才能开展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，分开了特定的环境，就无法进展。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前搜集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进展口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进展交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，教师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目的的达成。教学目的：1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，进步学生的口语表达才能和倾听才能。2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。2、培养学生保护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。课前准备：1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？〔学校、家附近、公园大街等公共场所。〕2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。3、小组讨论填写：我给校园做“美容”方案。4、课件教学设计：一、谈话导入，提醒话题：1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？2、如今教师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。1〕组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。2〕请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？3〕组织学生交流。3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：我们身边的垃圾二、交流小调查，发现身边的垃圾：1、除了教室里，教师让小朋友课外去进展了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？你知道这些垃圾一般是从哪里来的？〔结合搜集的资料〕指名说话。你能学着用这些话来说吗？句式1〕、我发现〔或看到〕〔什么地方〕的〔什么垃圾〕是〔怎么或从哪里〕来的。2〕、我发现，〔什么地方〕的〔什么垃圾〕是从〔哪里〕来到这里，使那里变得〔〕。2、以四人小组分组交流3、教师小结：垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等〔校园垃圾〕、厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾。1、设疑：我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？。2、师生一起交流垃圾处理方法：导入：课前教师请小朋友去搜集处理垃圾的方法了，如今就把课前搜集的资料给大家介绍一下吧。结合学生答复随机出示课件：课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？点评：看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢！你很会观察，真是一个生活的有心人。教师结合学生说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？点评：有了不懂可以及时询问，这可是我们学到更多知识的捷径哦！教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。燃烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以燃烧所产生的热能进展发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以燃烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的那么很少。而且燃烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些兴隆国家已经停顿这一方法。读一读，说说你认为这种方法还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。课件三：在家里，一家人吃饭后，把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。点评：看来我们吃剩下的饭菜还是有用的哦！课件四：在家里，爸爸把死猪，在田里挖了个坑放在坑里深埋。点评：爸爸这样处理你觉得怎么样？请你评价，并说明理由。〔让学生知道垃圾不能乱扔〕教师结合学生说话随机课件出示小小资料：积肥法：把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。我们常把落叶堆在一起，用做树木的养料，这就是一种积肥法。这种方法很少造成二次污染，所以应用这一技术的国家很多。学生评价：这种处理垃圾的方法怎么样？根据学生答复，教师结合追问：你的资料是从哪里得来的？小结方法：你真会搜集资料。爸爸妈妈可以告诉我们；自己观察到的；电视里介绍的；看课外书知道的；电脑上查等，你看，只要我们做个有心人，就能从生活中学到那么多的知识呢！2、小结：我们人类可真聪明，能根据垃圾种类的不同人们采用不同的处理方法。四、我为校园做美容：情境导入：《美丽的小路》中的环保小卫士鸭先生来看我们了。〔课件出示小鸭〕并出示：小朋友，我每天清扫我家门前的小路，还有鹿先生给我送来了一个分类垃圾箱。小路经过我们的美容，如今可美丽了，欢迎你们来哦！你也来做个小小美容师吧！师：小朋友，处理我们身边的垃圾，就让我们从身边做起。来，让我们先为我们的教室和学校做个小小美容师好吗？1、校园美容方案交流：1〕小朋友，你们怎么准备怎么为我们学校和教室美容呢？请你们小组拿出课前准备好的：我们的校园美容方案交流。2〕小组推荐代表交流，并小结。A从我做起，不乱扔垃圾，做到弯弯腰随手捡一捡。B看见乱扔垃圾的同学、现象要英勇地进展批评。C建立垃圾回收站，进展垃圾分类，变废为宝。D回家向大人宣传，人人保护环境。3〕学生评价，哪个小组的校园美容方案好，评选出校园美容师，并为“校园美容师”小组发奖。五、小组合作，想象拓展：教师过渡：我们身边的垃圾真是太多了。人们想出了很多方法来处理垃圾，可是还是存在很多缺点。小朋友，你能不能动动小脑筋，想想有什么好方法处理我们身边的垃圾。如今，你可以把你的金点子和小组的同学一起画一画，写上一句说明；还可以动手做一做。1、我们一个小组的小朋友先讨论一下，再合作完成，好吗？2、展示台：预设：想象画展示——手工小制作展示请各组选一名代表介绍处理垃圾的方法，组员互相补充。1〕其他各组小朋友认真听，并说说他们的方法哪里好？哪里不够好？提出自己的改良意见。2〕请大家评一评哪个小组听得最认真？哪个小组想出的方法？好在哪里？〔教师引导学生考虑如何将垃圾变废为宝，从环保、废物利用等方面谈谈自己的看法〕六、小结：小朋友，让我们行动起来，从身边的小事做起，热爱我们的校园，热爱我们生活的环境，像小鸭先生那样当好“小小小美容师”，让我们的校园、我们的环境更加美丽、干净。六年级语文上册教案：《口语交际·习作一》学习目的1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进展习作。4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。A案课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体理解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进展准备。2．同桌或分类进展组内交流。示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进展交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强兴趣性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。第二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求〔1〕选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。〔2〕大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……〔3〕习作要求。〔投影出示〕学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，进展修改〔1〕学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。〔2〕学生完成初稿，进展自我修改。〔3〕组内互读互改。朗读赏析，交流评议〔1〕每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进展赏析。〔2〕学生交流评议。〔3〕教师点评。特别要肯定习作中表达出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。一年级语文上册教案：《我们的画》【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。【教学过程】一、提醒课题1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，教师就要请大家来说一说自己的画，展示“我们的画”。二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢!这多像我温暖的家呀!他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，假设能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。教师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力理解讲话的内容。［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉根本的交流过程。］如今小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］三、学生自由组合，看看评评别人的画1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，如今教师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意承受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？假设能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢!同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧!5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出小记者。2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进展指导。［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价别人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］四、办画展，交流，评出小画家今天早上，教师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。［点评：举办“小画展”是为了增强学生对画画交流的兴趣，而讨论评议的过程正是语言理论的过程。］五、教师总结发言点明学习典范及今后努力的方向。表扬小记者、小画家。【课后反思】这一堂课的重点是指导学生说清图上画的内容和正确地评价别人的画。在课堂上，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。但是，一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后渐渐地培养。小学一年级下册口语交际课件：《该怎么做》课标实验教材二册语文园地七口语交际《该怎么做》讲述了：“小松不小心把家里的花瓶打碎了。小松如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿。”这一普通的事，要求孩子们讨论“假设‘我’遇到了这种事情，该怎么做？”本组教材是以好孩子、好品质为主题编排的。本次口语交际的话题显然也是围绕“老实”展开的。这引起了执教者的考虑。显然课文编写意图是想通过这一事例引起学生的争论，进展口语交际，同时教育学生要老实。然而，真的如我们成人所期望的那样吗？执教者进展了一次问卷调查，却发现有70%左右的低年级学生选择不愿将这件事告诉爸爸，原因很简单——怕爸爸打。课堂上我们通常会创设各种情境，引导孩子说出:“我”犯了错应该老实地告诉家长，或是应该谅解谅解家长的感受，想方法弥补过错等等。可老实的好处在这篇教材里得到印证了么？答案是否认的，没有，绝对没有！小松把事情如实地告诉爸爸的直接后果是——爸爸打了小松一顿。假设我们回避“爸爸”做得对不对这一问题，只想通过这次口语交际，倾尽全力地告诉孩子应该老实。我想其教育效果一定是短时的、浅薄的。因为孩子们一定会在今后的生活中遇到类似的事，到那时孩子们又会如何来对待我们的这一节课，又如何去定义“老实”呢？毕竟对于孩子来说，挨打与扯谎所受到的道德谴责相比，挨打更令他们害怕呀！同时执教者又认为，在日常生活中许多家庭也常常会出现像“小松”这样的事——即采取不恰当的，甚至是过激的方式对待孩子的错误或过失。而心理学家发现过激的教育方式往往会造成孩子说谎、孤独、懦弱、固执、粗暴、焦虑不安等心理偏向，甚至会将孩子推向犯罪。现实生活中许多孩子人格及个性上的悲剧，不是都印证了错误的教育方式的危害性吗？基于以上诸多原因，因此执教者考虑到能否请家长进入课堂，全程参与。从而可以起到以下几个作用：1.为学生创设真真实实的生活情境进展交流、沟通。课标中提到“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进展。”“努力选择贴近生活的话题、采用灵敏的形式组织教学……”本次教学内容非常贴近孩子们的生活，假设再请来家长共同参与，不是更能为孩子们创设一个贴近真实生活的交流情境么？孩子们与爸爸、妈妈互动，不是更能激发孩子说的愿望么？同时通过家长的参与既沟通课堂内外，利用了学校和家庭的教育资；又通过这样综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。2.为促进家长与孩子们间和谐、民主、平等的亲子关系做一定的有益的尝试。执教者在设计此课时是以口语交际为明线，亲子关系为暗线贯穿整课教学的。如：在理解故事情节以后，先让孩子们自由讨论、想方法，再让孩子们采访家长，并听一听家长们的意见。其动机除了引起孩子们争论外；还想通过家长们的参与，让孩子理解家长的想法，明白家长们在这件事上期望自己怎么做。低年级的孩子，道德评价程度不太高，往往在想方法时容易采取不太正确的方式，而父母的亲自交流更容易拨动孩子的心弦，比教师单方面的说教更能使孩子承受。而后，通过创设“小松如实告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿”这一情境。让孩子产生疑惑进入“问题情境”中，激发起他们讨论“爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？”这一话题的积极性。同时通过家长的倾听，理解孩子们的真实感受，激起家长们情感的涟漪，引起家长们对自己过激教育方式的反思。最后，又以“亲子互动，共谋方法”的方式让孩子与家长交流，其目的在于——①让家长反思自己的教育方式后，用更为民主的方式与孩子交流，并将这一种反思转变为行为，促进亲子之间良好关系的形成。②通过孩子们与父母交流，不但对孩子进展了口语交际，而且让孩子在这样的宽松气氛内更理解父母，更能承受父母的建议，真正起到教育孩子的作用。3.家校合作，为学生营造一个安康的成长空间。《课标》中指出语文是工具性与人文性的统一。而人文性也表达在生命意识上。它关注人的自然开展，生命的安康成长和安康个性的开展。假设我们只单方面地希望孩子们能通过与同学、教师之间的讨论就能做到老实。我想这种老实是禁不起现实的考验的。父母对孩子个性的形成、良好品德的养成起着任何人不可替代的作用。既然如此，我们为什么不让家长走入课堂，让课堂贴近生活呢？为什么不为孩子们的安康成长营造一个更为广阔的空间呢？正是基于以上原因，执教者邀请了家长参与此次教学。希望通过这一堂课起到抛砖引玉的作用。让我们从课程资的开发，学生安康个性的关注上实实在在想想方法。让家长们在和谐亲子关系的建立、教育方式的转变上进展反思。真正形成家校教育合力，为孩子生理、心理安康成长营造良好的空间。教学方案教学动机及目的：1.在交际中做到：认真听，说清楚。2.建立表达的自信心，积极参与交流。3.通过本次口语交际为促进家长与孩子间和谐的亲子关系做一定的有益的尝试。教学重点：在交际中做到：认真听，说清楚。教学难点：1.建立表达的自信心，积极参与交流。2.结合本次口语交际的特点，不仅仅要孩子怎么做，还应引起家长的情感共鸣与反思，形成教育合力，为孩子生理、心理安康成长营造广阔的空间。教学策略：1.创设情景，形成气氛。综合运用环境营造、言语渲染、角色设置、现场采访等方法手段，从而形成生动有趣，逼真现实的口语交际气氛。2.着眼整体，全面开展学生的知、情、意、行。不但要标准学生的口头语言，进步口语交际才能，而且还应培养学生文明的态度和良好的语言习惯，并让学生愿意与人交流。3.课内外结合，家校结合，形成合力。课前调查父母教育子女的情况，采集数据；走访心理学、教育学专家，获得理论根据及方法指导；邀请家长进入课堂，倾听孩子的心声；提出教育子女的合理建议。课前准备：1.制作调查表，调查家长在孩子犯错后所采取的教育方式，以及孩子们对家长的教育方式的看法。2.访问心理学、教育学方面的专家，获取理论根据及方法指导。3.请家长参与教学活动。教学过程一.制造悬念，引入新课师：今天来之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？请大家看屏幕。二.理解情况，复述故事。〔媒体演示：小松不小心打碎了花瓶〕1.请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。2.反响：哪一对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。3.我们在和别人交谈时，就应该像刚刚那样说话说清楚，听话听仔细。【此处教学除训练学生听说才能以外，还使学生理解事情的经过，为以后的讨论做好铺垫。】三.创设情境，展开讨论：〔一〕自由讨论过渡：小松还有话要对大家说，请仔细听。〔多媒体演示：小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”〕1.小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想一想？〔板书课题〕〔1〕学生考虑。〔2〕如今请你们走下座位，找到自己的好朋友把你的方法说一说，再听一听你的好朋友他有什么好方法？〔学生自由讨论，教师理解学情。〕全班交流。请把你的方法说给大家听。〔3〕教师小结学生的几种做法，引起争论。孩子们的方法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评一评哪种方法好？为什么？哪种方法不太好，为什么？〔4〕全班交流。〔二〕创设情境，与成人交流。过渡：咱们在考虑这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。大人们遇到这样的事，是怎么想的呢？后面坐着你们的爸爸妈妈，咱们就去采访采访他们好吗？【让家长与孩子进展亲子交流外，还想引导孩子们感悟如何从父母的角度出发，主动去理解父母的感受。】1.采访时，你该问些什么？谁来说一说。2.请同学们允许教师去请一位大人，注意我是怎么邀请别人的。〔引导学生态度大方，有礼貌地邀请成人参加活动〕请小朋友们采访采访爸爸妈妈吧。〔引导学生现场采访，并注意提问得体。〕3.其他的大人是怎么想的呢？请孩子们自己去问问家长：“当我们不小心打碎了花瓶，大人们到底怎么想？”4.反响，谁来汇报汇报你是怎么完成采访任务的。〔学生反响〕看来，爸爸、妈妈还是喜欢怎样的小孩子？〔板书：老实〕【此处教学可为孩子们创设一个真真实实的交际情境。让孩子与父母、成人平等地交流。】四.发现矛盾，吐露心声：过渡：如今我们把这个结果告诉小松。小松你好，大家认为你还是应该老实地告诉爸爸。〔多媒体演示，小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个老实的孩子。”〕1.小松老实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？2.小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。[多媒体演示，小松老实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿]3.展开讨论。〔1〕请你和同桌的小伙伴讨论讨论，爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？〔2〕反响：谁来说一说？【此处教学目的不仅仅在于让孩子们交流；也在于让家长们听听孩子们的真心话，激起家长们情感的涟漪，引起家长们对自己平时某些教育方式的反思。】五.亲子交流，共谋方法：1.请孩子们转过身，大声地告诉爸爸妈妈：你们怕挨打吗？为了不挨打，你们就扯谎，行吗？爸爸妈妈们听到了吗？孩子们是向往美妙的，他们愿意做老实的孩子，可是只靠孩子单方面的努力，这种老实又能维持多久呢？2.请爸爸妈妈们想一想，假设你是小松的爸爸，你会怎么做？也请孩子们替小松想想：怎么做、怎么说才能既老实，又能得到爸爸的原谅呢？[孩子和父母再次交流]3.反响：请小朋友与家长一同说一说。【此处教学除引导孩子们怎么做以外，还试图通过父母、子女共同想方法，使家长们寻求更能为孩子所承受的、科学正确的教育方法。为促进父母与孩子间良好亲子关系做一定的尝试。】六.联络生活，提出希望：1.今天这节课，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细；还明白了，以后我们遇到这样的事该怎么做？2.孩子们，这节课就要完毕了。但家长们，我们携手共同促进孩子安康成长的路，才刚刚开始。最后我用一句话来完毕今天的活动——孩子安康、快乐的心比什么都重要！一年级音乐上册《我们都是好朋友》教案第一课时：好朋友教学内容：1、歌曲。2、三角铁、双响筒、铃鼓。教学目的：1、学会唱歌曲《好朋友》。2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。3、在教学过程中培养学生互相协作的精神和创造精神。教学过程：一、歌曲《好朋友》1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。3：好朋友在一起会做些什么事呢？4：讨论交流。S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天教师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。6：跟着教师分句学唱歌词。7：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。8：富有表情地歌唱。9：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？10：分组仔细观察，进展创编新歌词活动。分组进展汇报。11：把好歌词写在黑板上。12：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。他们玩得非常开心，这是为什么呢？〔引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。〕逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。1、分组表演，为歌曲伴奏。2、富有表情地歌唱。3：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗？作业：自找、自制打击乐器。教后记：第二课时：各族小朋友在一起教学内容：1、歌曲《各族小朋友在一起》2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。教学目的：1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中参加碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。教学过程：一、复习歌曲《好朋友》〔暂不用打击乐器〕1、演唱歌曲2、我们有很多好朋友，〔引导学生拓宽好朋友的概念。〕全世界的小朋友都是好朋友。二、学习新歌《各族好朋友在一起》1：有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。2：轻声唱歌词。3：指导学生演唱，唱好XXXXXXO的节奏型，唱出欢快、跳跃感。4：分句学唱歌词，再完好地跟琴唱词。5：出示打击乐器，让学生认并选择。6：创编节奏，为歌曲伴奏，四分休止符处的配法。并写出两小节的节奏谱〔碰铃、响板〕7：引导学生发现第3、6小节的小过门8：指导学生进展歌表演。9：有表情地进展表演〔唱、奏、动〕歌曲《各族小朋友在一起》。教后记：第三课时：《各族小朋友在一起》及伴奏教学内容：1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。2、歌曲《快乐的小舞曲》。教学目的：1、通过为歌曲《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与才能，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。2、学会《快乐的小舞曲》的歌词及歌谱。教学过程：1、跟着教师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。2、复惯用打击乐器为歌曲伴奏的节奏型。双响：XXXX│XXXX│XXXXX│碰铃：XX│XX│XX│三角铁：X—│X—│X—│铃鼓：XX│XX│X〃—│响板：XXXX│XXXX│XXXX│本卷须知：①必须先学会拍对各种节奏短句。②先用手模拟打击乐器的演奏方法。③在一起演奏时一定要控制力度。3、师生共同为歌曲3、4两句设计伴奏，教师进展归纳、总结，并写出伴奏谱。二、伴奏。1、学生学习完好的伴奏谱，一起为歌曲伴奏。2、分组学习几个少数民族的舞蹈动作，〔教师指导〕并讨论如何表演：对形、角色难得分配等〕三、学习。1、四张图片导入新歌《快乐的小舞曲》教学。2、教师带着学生按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。3、跟着琴学唱歌曲。4、听唱与跟唱相结合，学会歌谱，并要求背唱歌词与歌谱。四、作业：1、为歌曲《快乐的小舞曲》选择几种打击乐器。2、并分组写出伴奏谱。教后记:第四课时：快乐的小舞曲》伴奏教学内容：1、为歌曲《快乐的小舞曲》伴奏。2、集体舞《快乐的小舞曲》。教学目的：1、在《快乐的小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，进步参与率。2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及互相合作的精神。3、进一步加深对四分音符“X—”和八分音符“X”的认识。教学过程：1、随音乐律动。2、富有表情地歌唱《快乐的小舞曲》〔歌词及歌谱〕3、逐一出示节奏卡片：①X—XX│XXX—│②XX—X│XXX—│③X—X—│XXX—│④XXXX│X—X—│要求：①用打击乐器按节奏谱演奏。②二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏。③跟着教师做，教师先演奏，学生模拟。4、将节奏谱进展分配，学生自己喜欢哪一条就演奏哪一条，一起为歌曲伴奏。5、分组合作：一组唱歌；一组伴奏。〔再进展交换〕6、集体舞学习，动作师生共同设计。7、有表情地边歌边舞。教后记：第五课时：音乐游戏《音乐探宝》教学内容：音乐游戏《音乐探宝》教学目的：1、通过游戏形式全面复习前三单元的内容。2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习的兴趣，在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。教学过程：1、学生观察九幅插图，初步理解游戏的全部内容。2、学生选择游戏方式：集体还是小组竞赛。3、如何向前走，一次最多可以走几步，用什么方式决定，谁做评委？4、学生讨论——师总结：⑴这个游戏可以集体做，也可分组竞赛。⑵用抽签的方式决定：“1”或“2”。⑶集体做教师当评委；分组竞赛时可由一组同学当评委。5、先集体做，班长抽签。6、分组竞赛。教后记：五年级语文上册教案：口语交际·习作四学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发的名言警句,选择一个角度进展表达练习.教学过程课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进展交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进展交流，别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑.第二课时习作结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自____作，教师巡回指导互相修改.完善习作初稿假设课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评鼓励优点.培养兴趣◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏◆教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改.一年级音乐上册教案：我们都是好朋友第一课时：好朋友教学内容：1、歌曲。2、三角铁、双响筒、铃鼓。教学目的：1、学会唱歌曲《好朋友》。2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。3、在教学过程中培养学生互相协作的精神和创造精神。教学过程：一、歌曲《好朋友》1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。3：好朋友在一起会做些什么事呢？4：讨论交流。S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天教师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。6：跟着教师分句学唱歌词。7：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。8：富有表情地歌唱。9：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？10：分组仔细观察，进展创编新歌词活动。分组进展汇报。11：把好歌词写在黑板上。12：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。他们玩得非常开心，这是为什么呢？〔引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。〕逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。1、分组表演，为歌曲伴奏。2、富有表情地歌唱。3：除了这些打击乐器外，小朋友还能想到别的吗？作业：自找、自制打击乐器。教后记：第二课时：各族小朋友在一起教学内容：1、歌曲《各族小朋友在一起》2、用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。教学目的：1、初步学会歌曲《各族小朋友在一起》2、在为歌曲《好朋友》的伴奏中参加碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。教学过程：一、复习歌曲《好朋友》〔暂不用打击乐器〕1、演唱歌曲2、我们有很多好朋友，〔引导学生拓宽好朋友的概念。〕全世界的小朋友都是好朋友。二、学习新歌《各族好朋友在一起》1：有感情地朗读《各族小朋友在一起》的歌词——范唱歌曲两遍。2：轻声唱歌词。3：指导学生演唱，唱好XXXXXXO的节奏型，唱出欢快、跳跃感。4：分句学唱歌词，再完好地跟琴唱词。5：出示打击乐器，让学生认并选择。6：创编节奏，为歌曲伴奏，四分休止符处的配法。并写出两小节的节奏谱〔碰铃、响板〕7：引导学生发现第3、6小节的小过门8：指导学生进展歌表演。9：有表情地进展表演〔唱、奏、动〕歌曲《各族小朋友在一起》。教后记：第三课时：《各族小朋友在一起》及伴奏教学内容：1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。2、歌曲《快乐的小舞曲》。教学目的：1、通过为歌曲《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与才能，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。2、学会《快乐的小舞曲》的歌词及歌谱。教学过程：1、跟着教师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。2、复惯用打击乐器为歌曲伴奏的节奏型。双响：XXXX│XXXX│XXXXX│碰铃：XX│XX│XX│三角铁：X—│X—│X—│铃鼓：XX│XX│X〃—│响板：XXXX│XXXX│XXXX│本卷须知：①必须先学会拍对各种节奏短句。②先用手模拟打击乐器的演奏方法。③在一起演奏时一定要控制力度。3、师生共同为歌曲3、4两句设计伴奏，教师进展归纳、总结，并写出伴奏谱。二、伴奏。1、学生学习完好的伴奏谱，一起为歌曲伴奏。2、分组学习几个少数民族的舞蹈动作，〔教师指导〕并讨论如何表演：对形、角色难得分配等〕三、学习。1、四张图片导入新歌《快乐的小舞曲》教学。2、教师带着学生按节奏朗读歌词，要求咬字准确、吐字清楚。3、跟着琴学唱歌曲。4、听唱与跟唱相结合，学会歌谱，并要求背唱歌词与歌谱。四、作业：1、为歌曲《快乐的小舞曲》选择几种打击乐器。2、并分组写出伴奏谱。教后记:第四课时：快乐的小舞曲》伴奏教学内容：1、为歌曲《快乐的小舞曲》伴奏。2、集体舞《快乐的小舞曲》。教学目的：1、在《快乐的小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，进步参与率。2、在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及互相合作的精神。3、进一步加深对四分音符“X—”和八分音符“X”的认识。教学过程：1、随音乐律动。2、富有表情地歌唱《快乐的小舞曲》〔歌词及歌谱〕3、逐一出示节奏卡片：①X—XX│XXX—│②XX—X│XXX—│③X—X—│XXX—│④XXXX│X—X—│要求：①用打击乐器按节奏谱演奏。②二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏。③跟着教师做，教师先演奏，学生模拟。4、将节奏谱进展分配，学生自己喜欢哪一条就演奏哪一条，一起为歌曲伴奏。5、分组合作：一组唱歌；一组伴奏。〔再进展交换〕6、集体舞学习，动作师生共同设计。7、有表情地边歌边舞。教后记：第五课时：音乐游戏《音乐探宝》教学内容：音乐游戏《音乐探宝》教学目的：1、通过游戏形式全面复习前三单元的内容。2、进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习的兴趣，在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。教学过程：1、学生观察九幅插图，初步理解游戏的全部内容。2、学生选择游戏方式：集体还是小组竞赛。3、如何向前走，一次最多可以走几步，用什么方式决定，谁做评委？4、学生讨论——师总结：⑴这个游戏可以集体做，也可分组竞赛。⑵用抽签的方式决定：“1”或“2”。⑶集体做教师当评委；分组竞赛时可由一组同学当评委。5、先集体做，班长抽签。6、分组竞赛。教后记：人教版一年级音乐上册教案：我们都是好朋友教