一年级上册语文教案：口耳目

第26页共26页一年级上册语文教案：口耳目一年级上册语文教案：口耳目。教学目的：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。第一课时课时目的：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？2、导入：如今，识字王国里几位非常有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。看图读字：〔1〕出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？〔指导学生说〕〔2〕借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：〔1〕比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？〔看出“目”的字形与实物的形的联络：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。〕识记字形：学生交流识记字形的方法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流〔1〕小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。〔2〕教师重点指导小教师没教的字。〔3〕在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、稳固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。五、指导书写1、认识新笔画“竖”〔1〕出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。〔2〕教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖〔板书〕，一种是不带针尖的竖〔板书〕〔3〕学生书空。2、书写“十”〔1〕分析^p笔画：“十”有几个笔画？〔2〕介绍笔顺规那么：先横后竖。〔3〕学生观察课本上的范字。〔4〕教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。〔5〕学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？第二课时课时目的：1．复习所学的生字和笔画。2．完成练习。教学过程：一、复习1、游戏：送“新朋友”回家。〔要求字音和字形相对应〕2、复习新笔画和新的笔顺规那么。3、完成课后练习：我会连。4、区分“目”和“木”字义。〔1〕选词填空。〔〕光〔〕马树〔〕节〔〕〔2〕让学生自己举例说。5、猜谜语〔1〕教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。〔月〕如：东边升，西边落。看时圆，写时方。〔2〕学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木”“禾”1、认识新笔画“撇”“捺”。〔1〕出示“撇”，讲述书写要那么：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。〔2〕学生练习。〔3〕同法认识“捺”。〔书写要那么：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。〕2、书写“木”、“禾”。〔1〕学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么一样和不同的地方。〔2〕教师范写。〔3〕学生描一个，抄一个。〔4〕评议。练写。三、扩展练习你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的？时代商场青少年活动中心儿童乐园瑞安市外国语学校玉海公园北京大学教师进修学院花园新村【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思教案教学目的：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合：字和图有什么联络?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少3、学习新课文。三、稳固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和教师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字反思一《口耳目》课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析^p，从而让学生在轻松的气氛中快速认识了“口耳目”。识字课本中“多读”是必不可少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了稳固本课的字，我再次利用卡片分类〔图片、古字、今字〕三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、理解汉字，感受学习汉字的乐趣。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联络生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生考虑了片刻。有同学主动站起来说：“教师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储藏非常丰富。反思二本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，如今又要学习识字写字，所以说，这堂课不管是对于孩子们还是教师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：一、联络旧知激趣导入课前经过理解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。二、玩中学，学中乐根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进展了形象的分析^p，从而让学生在轻松的气氛中快速认识了“口耳木日月火”。“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了宏大的学习潜能。三、游戏识字感受象形文字识字课本中“多读”是必不可少的工程，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了稳固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类〔图片、古字、今字〕三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、理解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕组词理解。2、学写四会字。①学习笔画〔竖提，与竖折〕。a、自己寻找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。②写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜欢阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：zcs教学目的：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音稳固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1．拼读的方法。2．整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母〔一〕看图学习〔课件出图〕声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进展教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)〔二〕看教师写这三个声母:z、c、s记法:2字z半圆c蚕吐丝s〔三〕再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习〔一〕拼音节再看字〔二〕拼音节卡片:z－ū－zūc－ā－cās－è－sès－ǎ－sǎ〔三〕拼读音节组成的词卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节〔一〕学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。〔二〕学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。〔三〕学习“si”“四”的音节“sì”请你读。小结：zicisi叫整体认读音节。四、扩展练习zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板〔多进展拼读练习，稳固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)一年级上册语文教案：jqx一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。五、课时安排1课时六、教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天教师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读——指名读〕3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。〔教师说，学生拍手答复〕4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔图片出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。〔1〕学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！师：小朋友们看这就是鸡爸爸！师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师板拼音“j”〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读——学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小教师领读——开小火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔2〕学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔出示拼音卡片“q”〕师：小朋友，你能猜出它的读音吗？〔自由试读——指名试读〕师：听听教师怎么叫它好吗？〔师范读〕师：如今谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。〔指名读——开火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔3〕学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。〔指名读——齐读〕生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。师：同学能不能想个方法帮助