三年级语文上册《一次成功的实验》教案

第27页共27页三年级语文上册《一次成功的实验》教案三年级语文上册《一次成功的实验》教案。教学目的：1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培养阅读才能。教学重点：理解课文内容教学过程：一、谈话导入，学习最后一自然段。1、小朋友们，你们做过实验吗？〔鸡蛋保护器的实验〕当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进展操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——3、〔出示最后一自然〕〔1〕学生自由读这段话，说说你感受到了什么？〔2〕只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的冲动吧！〔齐读〕4、读着，读着，你有什么疑问吗？师：是呀，这次实验为什么会获得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——〔齐读课题〕。二、初读课文，学习字词。1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。〔1〕读得很好，尤其是这两个词。〔课件用红色标出〕。谁再来读一读。系着不假思索〔2〕“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。〔3〕可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。〔4〕其他的词语宝宝打声招呼吧。3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？〔指名分节读1至11自然段〕4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想理解这终究是个怎样的实验吗？〔课件出示插图〕看图说说实验的工具和对象。2、那实验的规那么呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规那么。课件显示他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过如今井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”〔指名读，齐读〕3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？〔再出示最后一段〕谁来说说。假如用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？〔自私自利〕4、可是这三位中国小朋友，为什么能获得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。四、学习第四至十段。1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。2、学生反应预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”〔1〕你为什么要读得这么轻？〔学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。〕你读书真用心啊。〔2〕还有谁想读？你为什么读得这么快？〔学生：因为当时的情况非常危急，假如不快点，那么他们随时都可能有生命危险。〕真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。〔3〕如今我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1;齐读〔一起来〕3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚刚跟两个同伴说了什么？〔指名说〕你为什么要这样做呢？句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”〔1〕说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？〔不假思索〕〔2〕那就请你不假累索地读一读吧！〔指名读——齐读〕5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深化地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，老师板书：祖先后已沉着冷静6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？假如用一个词来形容那就是——团结合作。〔板：团结合作〕五、学习最后一段过渡：正是小女孩的祖先后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验获得成功。怪不得教育家冲动抱起女孩，好久才放下。1、〔再现最后一自然段〕齐读。2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？〔抱起〕3、你能把教育家的冲动用朗读来表现出来吗？先自己练练。〔自由读—指名读—齐读〕4、做为一个中国人，老师的心里更冲动，你知道为什么吗？5、师总结：是啊，小女孩祖先后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬仰，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危险，应该让别人先走。六、快乐写字。过渡：时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了。1、出示：绳险俩堵瓶顺2、你发现了什么？写字构造上要注意什么？3、特别是哪一个字要老师范写。“瓶”4、学生书写。小学三年级上册语文教案：一次成功的实验这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进展的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有别人的好品质。课文可以分为三局部。第—局部(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。第二局部(第2～6自然段)：讲实验获得成功的过程。在这局部先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个承受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验获得成功的过程。第三局部(第7—11自然段)：讲教育家理解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分冲动。1．读课文，知育家给小学生做了个什么实验。2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有别人的教育。第一课时一、实验导入，提醒课题。1．老师：上课前，我们先来做…次实验。2．请上三位学生。老师介绍实验的用品、程序和要求。3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想理解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5．板书课题。二、初读课文。1．轻声读课文，注意读准字音。2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。3．想想教育家做了———个怎样的实验。三、检查自学情况。1．指名读课文，纠正易读错的字音。系(着绳子不假思索2．理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。冲动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的开展或工作的进展中没有或很少遇到困难。3．说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)四、再读课文，考虑阅读提示中的问题。第二课时一、指导阅读第二至六自然段。1．自读课文第二至六自然段，考虑：这次实验是详细怎样进展。2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。二、指导阅读第七至十一自然段。1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2．从全文中找相关语句，分析^p体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”考虑讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析^p。假如我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。假如一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，严密配合。)(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”考虑讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(祖先后己。在危险时刻，心中想着别人。)3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。(在危险时刻心中有别人；在危险时刻互相关心，团结一致；比拟强的组织协调才能……)4．这位教育家为什么冲动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有别人的优秀品德而冲动。)三、从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)四、总结。人教版小学三年级上册语文《一次成功的实验》教案第一课时【教学目的】①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，培养阅读才能。【教学重点】理解课文内容【教学过程】提醒课题，明确学习目的为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能获得成功呢?初读感知①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟①学生自读课文，想一想刚刚提出的问题，你有哪些已经解决了?②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：识字写字①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。③学生写字，老师巡视指导。(改良：写字的时间至少要保证15分钟)第二课时【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。3、教育学生学习小女孩祖先后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。【教学重点】理解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课(修改)3、学生做游戏。4、小结过渡：今天我们一起来学习一篇与游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们吧。板题：一次成功的实验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家非常冲动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。三、初读课文，理解课文大意1、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2、检查自读情况：⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与缺乏之处。3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验之前的、哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。4、做实验。四、交流自读收获1、小组交流：在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长搜集起来。2、全班交流：小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深化体会重点句1出示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有别人、____、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。)(这里是重点训练朗读的局部)2、多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)3、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许屡次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”六、再次交流收获1、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)2、小练笔：学了这篇文章，你想说什么?请你写下来。(修改)【板书设计】一次成功的实验实验的准备实验的经过成功的原因沉着冷静擅长考虑祖先后已团结合作三年级语文上册教案：《语文园地一》日积月累我的发现1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌互相请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读稳固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形一样，读音不同。考虑深化的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读稳固。读读认认1．各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都一样或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读稳固。5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。老师范读2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模拟老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。老师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员理解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。三年级语文上册教案：金色的草地2．金色的草地教学目的：1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2．有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1．齐读课题：金色的草地2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1．开火车读生字。2．小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3．交流课前搜集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：考虑：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二．感知第二自然段1自读第二自然段.2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进展表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1自读第三自然段.考虑:突然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回忆全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗读。三年级上册语文《我们的学校》教案教学目的1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2能跟着录音或老师的范读，根本做到字字过目读课文。在跟读的根底上能独立或半独立地朗读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法，稳固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4通过参观校园，大致理解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、老师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，提醒课题1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方?(出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室)师点读、生跟读2提醒课题：我们的学校听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)说明：学校是学生学习和生活的地方，学生一定会非常关注学校的每一处。课一开场，老师就组织学生交流认识的地方，有利于激发学生对学校生活的向往，调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间，老师要注意培养学生仔细听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，鼓励学生在别人发言的根底上进展补充。在学生交流知道的校园场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生认识和识记。二、听录音读课文识字1听课文录音，感知课文内容(1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方?(2)再听录音，边听边记：小朋友想干什么2读课文(1)跟着录音里的老师轻声读课文。(2)学生练习读课文。a)指着书跟读b)自己练读c)指名读d)齐读3识记生字(1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。(2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足)你认识他们吗?你有什么好方法记住这些字宝宝?你能给“电”找找朋友吗?正音：书、上，注意是翘舌音说明：本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，安排了两次：让学生初步理解课文主要内容，随后让学生反应听到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。第二读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的阅读，重在培养朗读兴趣，引导学生能字字过目地读，此时老师要关注根底较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的根底上，让学生尝试自己读读课文。第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有许多字，鼓励学生自主识字，老师可以采用领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，浸透拼音教学，如“上、书”的发音，注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开场识字时，会从汉字某些特征展开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，老师都要并加以鼓励和肯定，如有的学生会说到在什么地方看到过，老师的及时鼓励其实在无意中培养学生在生活中主动识字的意识和兴趣。三、朗读课文，感受内容1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。3朗读大比拼。说明：朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中稳固识字，二是让学生感受对学校生活的喜欢。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培养学生的合作意识，激发学生的读文兴趣。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的积极性。四、复习稳固，拓展延伸1叫号游戏(1号1号什么字?1号1号电电电……书书书是几号字?书书书是2号字)2争冠军游戏每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。3带着学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”说明：稳固识字以游戏为主，更能激发学生学习的热情，从而