三年级数学小熊购物教案

第40页共40页三年级数学小熊购物教案三年级数学小熊购物教案。第一单元第一课：小熊购物教学内容：p2--4教学目的：1、通过“小熊购物”的情景，开展学生提出问题和解决问题的才能。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的亲密联络。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写标准，计算认真的良好习惯。重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。〔开火车〕3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探究新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假设你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。〔1〕列算式：3×4+66+3×4〔2〕理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18〔元〕表示4块面包和1个蛋糕共付18元。②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18〔元〕表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。〔3〕引导学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？〔都含乘、加计算的两步式题〕讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？〔4〕认识脱式计算的格式。〔板书〕解法一：3×4+6解法二：6+3×4〔pS：先算的一步用直线划起来〕=12+6=6+12=18〔元〕=18〔元〕答：该付18元。三、尝试独立解决新的问题1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12〔元〕20-12=8〔元〕答：应找回8元。b.20-3×4〔pS：先算的一步用直线划起来〕=20-12=8〔元〕答：应找回8元。3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？〔以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。〕板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、稳固练习：1、p3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。五、拓展练习：1、第3题让学生再独立考虑的根底上可进展小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来表达算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进展计算。六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？板书设计：小熊购物〔乘加、乘减两步计算式题〕解法一：3×4+6解法二：6+3×4〔先算的一步用直线划起来〕=12+6=6+12=18〔元〕=18〔元〕答：该付18元。小学三年级数学总复习教案复习的重点除数是一位数的除法,两位数乘两位数,统计,面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比拟重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是为了培养学生的数学思想方法,学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了,所以只在练习中出现,加深理解。复习目的：1、通过总复习,使学生获得的知识更加稳固,进一步进步根底知识与根本技能。2、通过练习,使学生的计算才能、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到进步与开展。3、能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,进步学习数学的兴趣。重点：有关除法、乘法计算,统计知识、面积,以及解决简单的实际问题。难点：能运用所学知识正确分析^p、解决简单的实际问题,以及统计观念、空间观念的培养与加强。第一课时除数是-位数的除法教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)教学目的：1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进展自己正。2、通过一定的练习使学生进步计算才能,到达计算纯熟,实现本学期规定的教学目的。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、根本练习l、口算练习。60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：(1)直接说出答案。(答复语句要说完好)(2)说一说口算的方法。2、估算练习。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求:(l)直接说出答案,学生答复语句要完好。(2)说一说,你是怎么想的?(3)老师从学生的答复中,引导学生归纳,总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)3、笔算练习。22×1411×2545×3____×1391÷78÷6609÷3562÷4要求：(l)出示题目,让学生独立考虑,计算。(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。除法计算中：(1)商的书写位置；(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除中间有O的除法计算；(4)商的中间,末尾有的除法。三、知识梳理老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么?你都知道了什么?学生进展交流后、答复、老师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷72309÷32832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么?在验算中,要注意什么?2、课本第112页的第2、3、4题。五、课堂作业练习二十五的第1～4、13题。课后反思：这节课是对除数是一位数的除法、两位数乘两位数的整理和复习，采用练习的复习方式，使学生更好地把握乘、除法的算理，进步学生的计算才能。第二课时：面积教学内容：面积单位、长方形、正方形、面积计算等。(课本第114页的第7、8题,练习二十五的第8、9题)教学目的：1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面权单位。2、能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较纯熟地进展运算。教学过程一、提醒课题二、知识梳理老师:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?你们知道了什么?让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,老师结合学生发言,进展引导、归纳。板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。三、要点复习1、面积与面积单位。(1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?)学生结合详细事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后老师出示面积概念。幻灯出示：物体外表或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体外表"学生可以理解,对于”封闭图形"老师可画出一些图形让学生判断。如:哪些图形可以表示面积。通过练习,使学生明确"封闭图形"的含义,进,一步理解面积的含义。(2)面积与周长的比拟。老师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为什么？使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。2、简单换算。2平方米=平方分米,5平方分米=平方厘米300平方分米=平方米808平方厘米=平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷3、长、正方形面积的计算：(1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长(2)面积计算。出示图形学生独立计算,然后校对。完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗?为什么?先由学生说出自己的想法,再由老师进展分析^p、总结。四、课堂活动课本第114页的第7、8题。请学生先估算,并把估算结果填在表中,然后再进展测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进展比拟,看看误差多少。五、课堂作业练习二十五第8、9题。课后反思：这节课是上节课的延续与拓展，通过解决实际问题，使学生掌握长方形、正方形的周长和面积的计算，会进展简单的名数改写。第三课时统计小数的初步认识复习内容：简单的数据分析^p、求平均数,小数的读写、简单的加、减法。(课本第113页的第5、第115页的第9、10题,练习二十五的第5、10～12题。)复习目的：1、通过复习,加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进展简单分析^p,根据分析^p结果作出简单的判断与预测。3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进展简单的小数加、减法运算。教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994～2023年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。(1)老师出示图例,引导学生制作。某地区1994～2023年抄尘天气情况如下列图，读懂统计图。横轴上表示什么?纵轴表示什么?〔使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数〕(3)指导画图。①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?〔使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天〕②学生尝试画图,老师巡视辅导。3、答复下列问题。(1)从表中你能得到哪些信息?你有什么感想?〔让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,每年都有沙尘暴〕2023年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进展环保教育。(2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。二、小数的初步认识1小数的读法老师:你们都认识这些数吗?是什么数?2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709(1)请学生读出这些小数。(2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。2、小数大小比拟。(1)出示两组小数让学生比拟大小。①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米②四名同学身高统计表〔单位：米〕姓名王凤李娟刘丽李芳身高146150135148(2)让学生说一说想法和比拟后的体会。虽然学生根据小数的含义进展,但是也可以让学生明白一些简便的比拟方法,比方整数局部大的,这个小数就大;整数局部小的,这个小数就小。3、简单的小数加、减法。2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=先计算，说一说计算时要注意什么？三、课堂活动1、练一练：课本第115页的第9、10题。2、课内外作业：课本第117页的第5、10、11、12题。四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？课后反思：这节课是对小数初步认识的整理和复习，采用练习的方式进展复习，通过复习使学生可以更好地掌握小数的意义与性质。第四课时位置与方向年、月、日教学内容：方向的识别,简单的道路图,年、月、日的根底知识,24时计时法。(课本第112页第1题,第114页第6题练习二十五的第6、7题。)教学目的：1、通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向。2、学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向。使全体学生会看简单的道路图。3、全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识,进一步掌握经过时间的计算。教学过程：一、提醒课题宣布本节课的复习内容。二、要点复习:1、位置与方向(1)提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向?学生答复,老师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北(2)方向识别。①以教室为中心,识别出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向。②说一说,你们家的方向。请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向。也可以不以学校为中心。如:我家在××广场的××方向等。只要学生能正确描绘自己家的方向即可。(3)道路图。图示:教材112页第1题：①填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向。小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家。②根据示意图,答复下列问题：说一说小冬上学的道路；说一说小冬到小明家的道路；你还能提出哪些问题。2、年、月、日。(1)请学生回忆。说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识?通过学生的答复,进展整理：一年有几个月,一年有多少天,平年多少天,闰年多少天？哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的(拳头、歌诀帮助记忆。)还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的。(2)、练一练：教材第114页第6题。三、课堂作业练习二十五的第6、7题。四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？还有什么问题吗？课后反思：这节课是对位置与方向、统计的有关知识，年月日的整理和复习，采用练习的方式进展复习。通过复习使学生能更好地运用知识解决问题。第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。(课本第115页的第11、12题,练习二十五的第14～16题。)教学目的：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较纯熟地进展运算。2、理解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题才能的培养。教学过程：一、根本练习1、口算(出示口算卡)。50×108×202300×3105×6800÷825÷5204÷255÷52、计算。(1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5(4)450÷6÷3要求:(1)学生独立计算。(2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。(3)全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书?(1)学生读题,理解题意;假如学生有困难,老师可以出示示意图帮助学生理解。(2)根据题中数量关系,正确列式计算。(3)在学生解答过程中,老师要进展巡视,有目的地启发,引导有困难的学生到达根本要求。(4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进展解答。一般情况下学生解答方法有:8×5×168×(16×5)=40×16=8×80=640=640(5)组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份?(1)学生理解题目中的数量关系,并列式计算。(2)启发、引导有困难的学生到达根本要求。(3)组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题(4)老师小结。三、课堂活动课本第115页的第11、12题。让学生理解题意,根据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进展四、课堂作业课本第120页的第14、15、16题。课后反思：教材安排了几个练习，通过学生的比照练习，使学生能运用知识解决实际问题，在练习的过程中，培养了学生分析^p问题的才能。人教版三年级数学下册期末复习教案第一课时教学内容：第112页位置与方向，113页统计，完成练习二十五第5题、第12题。教学目的：知识技能1、能用给定的一个方向准确的识别其余七个方向，看图能准确的描绘物体所在的方向；会看简单的线路图，能描绘行走的道路。2、会看打形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图；理解平均数的意义，会求平均数。3、培养学生的分析^p归纳才能以及综合运用知识解决问题的才能。过程与方法经历位置与方向以及统计知识归纳与整理的过程，体验归纳概括的方法。情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，增强学生用数学知识解决问题的信心，对学生进展环境保护教育。教学过程：1、复习位置与方向〔1〕出示总复习第1题图师：这是一幅社区示意图，请你和小组的同学说一说小清家周围都有什么？她从家到健身园可以怎样走？〔2〕组织学生汇报交流〔3〕组织学生画道路图师：你能画出从家到学校的道路图吗？画好后把你上学的道路和同组同学说一说？〔4〕小结提问：在解决位置与方向的问题时我们一般应注意什么？注意的问题：①注意识别方向。〔要注意看清图中标出的方向，假如没有标出方向，平面图中一般是上北、下南、左西、右东。〕②用词语描绘物体所在的方位或描绘行进道路时，要注意用词的准确性。2、复习统计〔1〕出示复习题第5题师：这是某地区1994—2023年沙尘天气情况统计图，看图你得到了哪些信息？你有什么感想？把你的感想和风吹草动组的同学说一说？〔2〕组织学生汇报交流师：你们都搜集到了哪些信息？搜集信息时应该注意什么？师：哪个小组愿意谈一谈你们的感想？你们有什么好的建议？〔3〕组织学生计算平均每年出现沙尘暴的天数。〔汇报时让学生说一说计算的方法，以及在求平均数时注意的问题〕。〔4〕体验调查本组学生每周每人花零用钱的情况，算出本小组平均每周每人花多少零用钱？通过调查和计算，你们想说点什么？第二课时教学内容：第112页除数是一位数的除法，113页两位数乘两位数，完成练习二十五的1～4题。教学目的知识与技能1、通过复习进一步理解和掌握除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算方法，能正确地进展计算。2、能在详细的情境中进展乘、除法的估算，会表达估算的思路。3、培养学生的计算才能、估算才能以及应用知识解决实际问题的才能。过程与方法经历除数是一位数除法和两位数乘两位数计算方法的归纳过程，体验归纳整理的方法。情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养用认真做题的良好习惯。教学过程：1、复习除数是一位数的除法〔1〕教学总复习第2题①出示总复习的第2题师：请你先估算出平均每月用电数，再准确计算出平均每月用电数。②组织学生汇报交流③比拟估算结果与计算结果说前：估算和计算都是解决问题的方法，估算和计算可以起到互相补充的作用，可以木检验结果的正确性。〔2〕体验①下面的计算对吗？把不正确的改正过来。〔汇报时，结合错例，组织学生说一说计算时应该注意的问题〕②先估一估，再计算503÷5482÷8653÷6576÷3③解决问题一个星期有7天，一年是多少个星期另几天？〔此题是一道开放题，学生可以把一年看作365天，也可以看作366天。〕2、复习两位数乘两位数〔1〕口算①出示总复习的第3题，组织学生口算。②组织学生汇报交流③整理口算方法〔2〕笔算组织学生完成总复习的第4题〔汇报时让学生说一说是怎样想的〕第三课时教学内容：第114页的年、月、日和面积，完成练习二十五第6～9题。教学目的知识与技能1、通过复习时间单位，理解和掌握时间单位之间的关系，会用24时计时法表示时刻和计算时间，开展学生的时间观念。2、进一步认识面积，开展学生的空间观念；理解和掌握面积单位之间的关系，能估计和计算长方形、正方形的面积。3、培养学生归纳概括的才能以及估测的意识。过程与方法经历时间单位、面积单位的整理过程，体验归纳整理的方法。情感、态度与价值观感受数学与生活的联络，对学生进展珍惜时间的教育，培养学生良好的学习习惯。教学过程：1、复习时间单位〔1〕关于时间你都知道了哪些知识？把你知道的在小组内说一说？〔2〕归纳整理在学生汇报的根底上，理行归纳整理。平年〔365天〕年〔12个月〕闰的〔366天〕一、三、五、七、八、十、十二〔31天〕月二〔平年28天，闰年29天〕四、六、九、十一〔30天〕一昼夜是一日日〔天〕1日=24小时1时=60分时分秒1分=60秒〔3〕填空①3年=〔〕个月24个月=〔〕年②7月有〔〕天；15时是下午〔〕时。〔2〕归纳整理在学生汇报的根底上，进展归纳整理常用的面积单位面积面积单位间换算1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷长方形面积=长×宽〔3〕练一练①举例说明1平方厘米、1平方米、1平方米、1公顷、和1平方千米有多大。②估一估、算一算先估计一下练习本的封面、课桌面和教室地面的大小，然后算一算它们各自的面积。第四课时教学内容：第115页小数的初步认识和解决问题，完成练习十十五第10～16题。学习目的知识与技能1、通过复习进一步理解小数的含义，会计算简单的小数加减法。2、进一步理解和掌握解决掌握解决总是的策略，会用两步计算解决问题。3、进下开展学生的数感，培养学生综合运用知识解决问题的策略。情感、态度与价值观感受数学在生活中的作用，体验成功的快乐。并对学生进展环保意识的教育。教学过程：1、复习小数〔1〕写出箭头所指的小数。〔2〕填空3/100用小数表示是〔〕17/100用小数表示是〔〕9/100用小数表示是〔〕〔3〕小结分母是10和100的分数可以用小数来表示。〔4〕比拟每组数的大小〔5〕计算下各题2、复习解决问题。〔1〕出示115页第11题师：从题中你能得到哪些信息？你能解决这个问题吗？试试看？〔2〕组织学生汇报交流〔3〕练习组织学生自己解答115页第12题。〔汇报时让学生说一说角答的理由〕〔4〕小结在解决问题时，要合理收信和选择信息，确定解答策略和方法。小学三年级数学下册面积教案范文教学内容：教科书70-74页教学目的：知识与技能：体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。过程与方法：通过观察、重迭、数格子的方法比拟面积的大小，通过画一画、剪一剪、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位。情感态度与价值观：体验到生活处处有数学，数学与生活亲密相关养成严谨治学的态度。教学重点：认识常用的面积单位教学难点：理解面积的意义教学流程：一、激趣引入1、游戏引入：同学们，老师这里有两张纸，假如咱们要在这两张纸的面中进展涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。那你想选哪张纸？为什么？2、师小结：纸的面有大有小。二、探究新知〔一〕提醒面积的概念1、出示实物，引导观察〔1〕出示一本数学书和一个练习本，先用手摸一摸它们的封面，再比拟一个它们的封面哪个大，哪个小。〔2〕组织学生汇报比拟的结果。〔3〕你再摸一摸课桌的面和铅笔盒的面，它们的大小有什么不同吗？2、师小结：刚刚通过我们的摸和看，我们知道了物体的外表有大有小，我们就把物体外表的大小，叫做它们的面积。师板书3、认识平面图形的大小：如今我们知道了物体的外表有大有小，那我们以前还认识过一些封闭图形，比方说：“长方形、正方形、圆形、三角形〔出示课件〕那这些图形有大小吗？〔生汇报〕4、师小结：对，封闭图形也有大小，封闭图形的大小，就叫做它们的面积。5、提醒面积的概念。物休外表或封闭图形的大小，叫做它们的面积。〔二〕认识面积单位1、引导比拟两个长方形的大小：刚刚，我们知道了什么是面积，如今，你们每人小组都有两张不同颜色的彩纸，这两张彩纸的面积谁大谁小呢？〔生汇报〕2、师：对于这两个长方形的大小，刚刚大家有三种猜测，那么到底哪种猜测是正确的？你有方法来验证自己的猜测吗？3、组织交流师：为什么要用同样大小的图形呢？不一样大的图形行吗？〔生汇报〕看来在比拟两个图形的面积大小时，一定要用统一的面积单位进展测量。4、引导动手操作，实际测量下面请同学们用小正方形来摆一摆，这两张纸的面积到底谁大谁小？〔生汇报〕5、提醒面积单位：〔1〕确实，为了方便，人们就统一用正方形做为面积单位，〔板书：正方形〕可是，正方形有大有小，那终究用边长是多长的正方形来做为面积单位呢？〔2〕生汇报，师板书：边长是1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米，边长是1分米的正方形，它的面积就是1平方分米。边长是1米的正方形，它的面积就是1平方米。〔3〕小结：同学们，这里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我们生活中常用的面积单位。6、认识面积单位〔1〕下面，我们就先认识平方厘米，好吗？请同学们从学具袋中找到面积是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都举起来看一看。〔2〕同学们，看一看，再想一想，在我们身边哪些物体外表的面积大约是1平方厘米。〔3〕认识平方分米：你们能不能从学具袋中找出面积是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交换交换，看看，边长1分米的正方形，它的面积就是1平方分米，再闭上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睁开眼睛，你们能用手来比划比划吗？〔4〕例举生活中面积接近1平方分米的实例。〔5〕认识平方米①如今我们认识了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是边长1米的正方形会有多大呢？同学们，你们想看看吗？〔老师出示1平方米的纸〕它的面积就是1平方米。②找四名同学上台1平方米。③例举我们的身边哪些物体的面积是1平方米。7、提醒课题，并板书通过学习我们知道了什么是面积，还认识了面积单位，这就是我们这节课要学习的主要内容，板书课题三、稳固练习1、数学书76页第1题2、数学书76页3-4题四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？〔生汇报〕通过今天的学习，同学们的收获可真多，只要同学们在今后的学习中，仔细观察，勤于考虑，你会发现更多的数学微妙！板书设计物体外表或封闭图形的大小，叫做它们的面积。边长面积面积单位：正方形1厘米1平方厘米1分米1平方分米1米1平方米小学三年级数学教案：《口算除法》一、教学目的1、知识与才能目的：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数〔商是一位数〕的口算方法，能正确地进展口算。2、过程与方法目的：使学生经历探究口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目的：让学生感受数学与生活的联络，培养学生用数学知识解决简单实际问题的才能，从而使学生获得良好的开展，增强学习数学的兴趣、信心，表达主人公的地位。二、教学重难点探究口算方法；掌握整十数除的口算方法。三、教具、学具准备有关的多媒体课件。四、教学过程〔一〕情境导入复习除数是一位数的口算除法〔二〕探究新知1、教学例1。〔____课件出现例1的情景图〕〔1〕提出问题，寻找解决问题的方法。师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完好地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？师：很好。请看大屏幕。〔同时课件出现问题〕怎样解决这个问题？〔生纷纷举手，可指名答〕生：用除法计算，算式是80÷20。〔2〕探究口算方法。师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。〔3〕汇报，师评析。生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4。生2；对，80÷20=4。因为8÷2=4，所以80÷20=4。2、教学例2。〔出示课件〕生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？师：谁能解决这个问题？生：用除法计算，算式是：120÷30。〔2〕探究、讨论口算方法。师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。3、小结。4、估算。〔1〕讨论估算方法。师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？想一想：83÷20≈122÷30≈80÷19≈120÷28≈生：用估算求商。师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。〔2〕交流，并总结。师：如今我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚刚我们学会的口算方法算出商。师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？生：同意。〔三〕稳固练习1、小试身手。“做一做”40÷20=143÷70≈360÷40=632÷90≈2、智力比拼。根据数字写出两道除法算式并计算。3、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完30道口算题。〔四〕全课总结好了，通过这节课