中班语言优秀教案《小乌龟开店二》

第20页共20页中班语言优秀教案《小乌龟开店二》中班语言优秀教案《小乌龟开店二》。【活动目的】1、通过认识各种动物的特征，能大胆考虑和想象，并乐意参与讲述活动，培养幼儿语言的流畅性与灵敏性。2、通过学习欣赏故事《小乌龟开店》，让幼儿知道我们每个人都各有长处，并利用自己的长处去为别人和社会效劳。3、引导幼儿根据动物的特征，多方面感知，并用身体语言表达出来，开展幼儿的动作技能。4、通过故事与讲述创编，让幼儿懂得当别人遇到困难，我们要发挥互帮互助的精神。【活动准备】1、课前认识字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。2、电脑多媒体课件；动物头饰：长颈鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4个；字卡：长鼻子、大嘴巴、大口袋、长脖子、大尾巴、勤劳的、长耳朵、大眼睛、短尾巴、小乌龟开店、白肚皮、触角、高高的、尖尖的针、长长的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳；黑板3块、红花。【活动过程】一、逛动物街。1、咦，那边趴着的是谁？快，我们过去看看。你们在干什么了？〔我们想开一家店，可是开什么店好呢？〕我们一起帮它想想，看看别人都开了些什么店？〔等小朋友先坐下〕2、〔动画一、二：大象开花店〕：噢，大象伯伯开了什么店？他为什么开花店呢？〔出示字卡：长鼻子，并学学动作〕原来他可以用长鼻子给花喷水，保持花的新颖。我们继续跟乌龟往前走。3、〔动画三：河马开气球店〕：哎哟，我们碰到谁了？〔河马先生〕河马先生又开了什么店？他为什么会想到开这个店？他有什么本领？〔出示字卡：大嘴巴〕小朋友真棒，我们再往下走。4、〔动画四：袋鼠开面包店〕啊，袋鼠妈妈有一个什么？〔出示字卡：大口袋〕大口袋有什么用？二、帮小乌龟开店。1、〔动画五：〕我们和小乌龟一起逛了三家店，小乌龟终于说话了〔龟：我们没有长鼻子什么也不能干，唉！〕小乌龟很难过，他们有什么特征？你会根据他们的特征帮他开什么店呀？让我们猜一猜，我们猜的和动画的一样吗？2、〔动画六：小乌龟开烧饼店〕他们开了什么店？哦，原来是烧饼店。我们真为它们感到快乐。虽然，我们每个人长得都不一样，但我们各自有着自己的优点。三、完好欣赏一遍故事。小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。四、讲述创编故事我们一起来开店。1、我们来玩一个游戏：我们一起来开店。出示5种动物，分别对他们做简单的介绍：勤劳的小蜜蜂、长耳朵的小白兔、会游泳的小青蛙、得意的小松鼠、高高的长颈鹿。2、请小朋友们自由地选择自己喜欢的动物，并且找长得和自己一模一样的动物坐在一起〔音乐〕。3、把动物们分成5组，每组派一个代表找出你们的特征，比比哪组找得又快又准〔音乐〕，及时表扬。4、分组讨论：根据自己的特征，动物们可以开什么店？5、每组派代表说说自己可以开了什么店？谁先来，引导用因为所以。6、请个别才能强的幼儿进展仿编故事，老师帮助讲述。五、完毕其实，我们小朋友每个人也有自己能干、出色的地方，有的做作业好、有的讲故事好、有的跳舞好，各有个的优点和好处，〔〕我们要发挥自己的优点，尽量防止缺点。可以用一个成语怎样形容呀！扬长避短。今天，我们在动物街上开了很多商店，如今时间也不早了，我们该回去休息了，跟客人老师再见吧。【活动延伸】在活动室内布置一条动物街，让幼儿自由发挥，进展《开商店》的游戏。附故事：小乌龟开店小乌龟兄妹想开一家小店，开什么店好呢？他们去问大象，大象说：我开花店，可以用长鼻子给鲜花喷水。他们去问河马，河马说：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球！袋鼠妈妈在开什么店呢？袋鼠妈妈告诉他们：我开面包店，把面包装到大口袋里，走到哪里都能卖。小乌龟兄妹很难过：我们没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？后来，小乌龟兄妹不伤心了，他们说：我们可以开一家烧饼店，因为我们有厚厚的、有花纹的背壳。于是，他们让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。烤呀烤，烤得烧饼香喷喷。中班语言教案及教学反思《小乌龟开店》活动目的：1.初步理解几种动物的典型特征，并能进展大胆合理的想像。2.乐意为动物出谋划策，并能用比拟完好连接的语言表达自己的想法。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：图片，多媒体课件活动过程：一、创设小螃蟹开店情景，导入(价值分析^p：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。)小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。二、猜猜谁想开店(价值分析^p：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店)1.大象出现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?2.河马出现方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?3.袋鼠出现方式(谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?4.乌龟出现方式(出示小乌龟图片，配音等等，我也要开店。)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处渐渐爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用途，可以开什么店?小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。三、故事欣赏，分析^p验证(价值分析^p：理解小乌龟的特征，根据特征帮乌龟开店。)1.看多媒体课件小乌龟开店，讨论：动物们最后到底开了什么店?.出处为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析^p动物特征和开店之间的关系)2.老师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物效劳。3.小结：小乌龟开了烧饼店，真开心。它坚硬的龟壳派上了大用场。活动延伸：假如小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告诉周围的朋友或是爸爸妈妈。活动反思：运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活泼，很轻松。到达了我预期的目的，幼儿也充分发挥了自己的想象力。中班语言说课稿范文：小乌龟开店一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进展，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓重的兴趣，他们乐于模拟、表演，乐于借此进展游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学____点。二、目的及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能”。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。目的为：1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，开展幼儿的创造性思维。我确立了目的的整和观、科学观、系统观，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性。《纲要》的根本点是以儿童开展为出发点和归宿。因此，在教学目的确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童开展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到才能、经历的限制，在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就鼓励法；B.典范示范法从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法；B.言语提示法三、活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片假设干。四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是的老师，活动一开场，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边考虑问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完好欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，进步口语表达才能。它是解决活动重点，打破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维才能。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问那么是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能程度，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精细性，不有利于锻炼实际解决问题的才能。《纲要解读》明确指出：“开展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的时机。幼儿园中班说课稿:小乌龟开店一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进展，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓重的兴趣，他们乐于模拟、表演，乐于借此进展游戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学____点。二、目的及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能”。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。目的为：1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，开展幼儿的创造性思维。我确立了目的的整和观、科学观、系统观，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性。《纲要》的根本点是以儿童开展为出发点和归宿。因此，在教学目的确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童开展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆考虑和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到才能、经历的限制，在语言表达方面不完好，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就鼓励法;B.典范示范法从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提示法三、活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片假设干。四、活动流程及目的达成策略根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发兴趣。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是的老师，活动一开场，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边考虑问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完好欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，进步口语表达才能。它是解决活动重点，打破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经历上幼儿会更有主见地作出选择。五、设计亮点1、讲述在前，故事在后。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规形式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地考虑、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维才能。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问那么是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历和技能程度，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精细性，不有利于锻炼实际解决问题的才能。《纲要解读》明确指出：“开展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供互相交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经历和记忆，增加了他们讲述的时机。大班优秀语言教案《小乌龟和小蜗牛》【活动目的】1、会用形容词说完好的句子。2、根据老师提供的材料，能创编出完好的故事。3、喜欢并能运用这种形式进展创编活动。【活动准备】图片，胶棒，轻音乐。【活动过程】一、谈话导入〔分别出示小乌龟和小蜗牛的图片，请小朋友分别和这两个小动物打招呼〕师：小朋友们，请你们仔细观察一下，小乌龟和小蜗牛有什么一样的地方？二、倾听故事1、观察图片，通过观察理解故事(1)师：今天天气真好，小乌龟和小蜗牛出来玩了，看，他们来到了哪里？〔出示背景图片，相机把小乌龟和小蜗牛的图片贴上去〕〔2〕师：哇，在这么美丽的地方，他们会说些什么？干些什么呢？〔3〕师：他们玩得开心吗？2、老师