中班美术欣赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画

第23页共23页中班美术欣赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画中班美术欣赏活动教案及教学反思：蒙德里安和他的画。【活动目的】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进展想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿讲述生活经历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和议论。提问：1、在画中你看到了什么？〔鼓励幼儿结合自己的生活经历大胆地进展想象和表达。〕2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？三、分析^p“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观察，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，如今我们再来欣赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？〔引导幼儿说出自己的感受。〕2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙！活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物〔制成课件〕。我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精巧的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的冲动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深入。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析^p完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿理解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经历，就能更好地表现、表达。幼儿园中班美术欣赏活动教案：蒙德里安和他的画【活动目的】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进展想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿讲述生活经历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和议论。提问：1、在画中你看到了什么？〔鼓励幼儿结合自己的生活经历大胆地进展想象和表达。〕2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？三、分析^p“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观察，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，如今我们再来欣赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？〔引导幼儿说出自己的感受。〕2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙！活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物〔制成课件〕。我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精巧的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的冲动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深入。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析^p完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿理解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经历，就能更好地表现、表达。幼儿园中班美术欣赏活动教案范文：蒙德里安和他的画【活动目的】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进展想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿讲述生活经历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和议论。提问：1、在画中你看到了什么？〔鼓励幼儿结合自己的生活经历大胆地进展想象和表达。〕2、让你想到了什么？3、你的感觉怎样？三、分析^p“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观察，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜欢这些画吗？看完了这些画给你一种怎样的感觉？这些画和我们平时看到的画一样吗？哪里不一样？3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，如今我们再来欣赏其中的一幅吧！2、提问：你看到了什么？想到了什么？给你怎样的感觉？五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗？画家为什么要这样画？他想表现什么东西呢？〔引导幼儿说出自己的感受。〕2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢？请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧！八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么？用了什么表现出来的？你的感觉是怎样的？小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙！活动评析：1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物〔制成课件〕。我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精巧的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的冲动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深入。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析^p完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿理解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经历，就能更好地表现、表达。幼儿园中班美术优质教案评析《蒙德里安和他的画》【活动目的】1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。2、能根据画作大胆地进展想象和表达。3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。【活动过程】一、通过提问，引入活动。请幼儿讲述生活经历：自己找到的格子二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和议论。提问：1、在画中你看到了什么?(鼓励幼儿结合自己的生活经历大胆地进展想象和表达。)2、让你想到了什么?3、你的感觉怎样?三、分析^p格子画的形式美，介绍作者及其绘画风格。1、引导幼儿从形、色、线三方面进展观察，从中感受画家的绘画风格。2、提问：你喜欢这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平时看到的画一样吗?哪里不一样?3、介绍画家，小结画家的绘画风格。四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，如今我们再来欣赏其中的一幅吧!2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉?五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比拟，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。1、师：我们用这两幅画来比拟一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。)2、请为这幅画起一个好听的名字。六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进展小结。七、交代要求，幼儿绘画。师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧!八、评价幼儿绘画作品。师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美妙!活动评析：1、从确定以几何风格抽象派为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物(制成课件)。我们认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经历。2、通过开放式的提问、画作的比照等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能表达师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理气氛，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精巧的画面激发了，他们肆无忌惮地表达自己的冲动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、假如让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深入。2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进展评价就更好了。在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：1、在比拟、分析^p完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进展归纳，让幼儿理解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进展创作，表现现实生活的情感。2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受缺乏，不能很好地进展表现。假如可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经历，就能更好地表现、表达。大班上学期美术教案《蒙德里安的格子画》活动目的：1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。2、能利用格子画的特点去设计物品。3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。活动准备：蒙德里安的名画〔课件〕活动过程：一、欣赏蒙德里安作品的特点。1、出示蒙德里安作品《红、黄、蓝的构成》引导幼儿观察画中的线条和色块。提问：你们看见了图画上有什么？哪些颜色构成？2、出示第二幅作品纽约城市引导幼儿观察其中的线条，说说它与第一幅作品的区别。提问：这幅画上有什么呢？它与第一幅画有什么一样的地方，有什么不同的地方呢？3、出示第三幅作品《构图C》，引导幼儿观察其中的色块，说说它与上面几幅作品的区别。提问：这幅画上又有什么呢？它与前面两幅画有什么区别呢？二、简单理解作品的作者。你们知道刚刚的《红、黄、蓝的构成》是谁画的吗？三、想像蒙德里安作品的含义1、你们还想不想看看画家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》2、提问：你从这幅画里看到了什么？你感觉画家他在画什么呢？这幅画的名字叫做《百老汇的爵士乐》你们知道什么叫爵士乐吗？3、欣赏音乐《爵士乐》4、简单小结：画家蒙德里安用绘画的形式来表现出了百老汇中的音乐。四、理解作者绘画风格的运用欣赏作者的其他一些作品。在我们的现实生活中我们也看到了一些和格子有关的东西，你看到哪些东西呢？播放图片，幼儿欣赏。五、今天我们欣赏了蒙德里安的作品，那我们学一学蒙德里安的风格，设计一幅格子画。以后也可以在生活中运用你设计的格子画。幼儿设计格子画。活动后反思：本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的根底上，进展再创作。在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比拟单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从网上寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、交融后设计出大师们的作品的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿提供了大师们的作品的大量信息，凸现了被欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观察、比拟，探究了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。教学的难点得以化解、打破，从而帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美才能。活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此根底上，进展再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流畅自然。在教学中发现，儿童对抽象作品作出反响的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受程度，围绕作品的意象和情感所展开的想像才能，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘谨、自由想像、创造的广阔空间。中班美术教案及教学反思《手印想象画》活动目的：1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完好的物体形象。2、进一步进步幼儿的想象才能，并在活动中体验创造的乐趣。3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新才能。5、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸活动过程：一、引起幼儿兴趣。昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?二、出示范画引起兴趣。这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。老师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。三、老师引导示范。1、老师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿答复。终究这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿答复。2、神