中班语言教案：诗歌《家》

第17页共17页中班语言教案：诗歌《家》中班语言教案：诗歌《家》。【活动目的】1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。【活动准备】1、制作ppT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。2、儿歌《家》大范例。3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。4、音乐《我爱我的家》。【活动过程】一、出示ppT、进入主题1、出示ppT，引导幼儿观看图片〔天空、大树、草地、河水、幼儿园〕。2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。二、理解诗歌内容，学习诗歌1、出示诗歌，一起学念诗歌。今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。2、利用不同的形式朗读诗歌，稳固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。3、游戏《找家》请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。三、改编儿歌1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进展改编诗歌。2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。四、共同的家1、老师小结：小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，如今我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它。2、听音乐《我爱我的家》完毕本课。f132.f132.更多教案延伸阅读幼儿园语言教案：诗歌《家》【活动目的】1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。【活动准备】1、制作ppT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。2、儿歌《家》大范例。3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。4、音乐《我爱我的家》。【活动过程】一、出示ppT、进入主题1、出示ppT，引导幼儿观看图片〔天空、大树、草地、河水、幼儿园〕。2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。二、理解诗歌内容，学习诗歌1、出示诗歌，一起学念诗歌。今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。2、利用不同的形式朗读诗歌，稳固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。3、游戏《找家》请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。三、改编儿歌1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进展改编诗歌。2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。四、共同的家1、老师小结：小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，如今我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它。2、听音乐《我爱我的家》完毕本课。大班下学期语言教案《诗歌家》活动目的：1、初步感知理解诗歌中家的含义，读准树林、田野、花园的字音。2、借助老师提供的图片，学习诗歌，并迁移生活经历，进展仿编诗歌的活动。3、积极参与仿编活动，体验仿编后的成功感。活动准备：磁性图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友；天空、田野、树林、小河、幼儿园。幼儿用书人手一册。活动过程：一、歌曲《办家家》音乐起，老师带着幼儿随着音乐边唱歌边表演《办家家》。二、引导幼儿观察图片，初步理解诗歌的内容。老师分别出示图片：云朵、花朵、小鸟、鱼儿、小朋友，提问：这是什么？它〔他〕们的家在哪里？启发幼儿说出：天空、田野、树林、小河、幼儿园。并根据幼儿的讲述出示相应图片。三、老师采用提问的方式，鼓励幼儿讲出诗歌的局部内容。1、老师指着天空，说：蓝色的天空是谁的家？2、老师指出田野，说：广阔的田野，是采用等待或放慢速度的方式鼓励幼儿接着往下说出：是花朵的家。3、下面几句诗的学习方法同上，并带着幼儿重复说一遍。四、老师带着幼儿根据图片的提问完好地朗读1-2遍。五、老师采用提问的方式，帮助幼儿进一步理解每段句中事物之间的联络。老师可以这样提问：1、为什么说蓝色的天空是云朵的家？2、为什么说广阔的田野是花朵的家？3、按照上述方法，引导提问，理解诗歌的含义。六、带着幼儿翻开幼儿用书，阅读幼儿观察图夹文，阅读诗歌《家》。七、老师引导幼儿根据原诗歌的构造仿编局部诗歌。建议提问：1、蓝色的天空是云朵的家，还是谁的家？还有谁在天空上？2、广阔的田野还是谁的家？3、密密的树林还是谁的家？4、清清的小河除了是鱼儿的家？还是谁的家？〔鼓励幼儿仿编每段诗歌的第二句，老师可以将幼儿仿编的内容，快速地画在纸上，然后，带着幼儿完好地念一念仿编的诗歌。八、老师进一步激发幼儿的想象，鼓励幼儿仿编诗歌。大班语言诗歌教案《家》活动目的：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的家的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。2、结合自己所理解的动物的生活地区和活动范围等知识经历，运用一定的形容词进展诗句的创编，开展创造力和语言表达才能。3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心保护幼儿园。活动准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动过程：一、送小动物回家，回忆和稳固动物的生活地区及其活动范围等知识经历。[预设]师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?(说说动物名称)[预设]师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。(操作活动送小动物回家：老师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)[调整]师：有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在大海里的!师：好请一位小朋友把它送回家。[预设]师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真快乐啊!谢谢你们!今天，我也带来了一首和家有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢?二、欣赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐欣赏诗歌，提问：[预设]你喜欢这首有关家的诗歌吗?(喜欢)[预设]你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。[生成]幼儿三：什么叫一望无际啊?[调整]师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是一望无际的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是一望无际的呢?[生成]其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野[预设]师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：[预设]为什么说是的家呢?[老师的讲评预设和生成相结合]幼儿一：因为鲸鱼分开大海就会死的。师：对，最合适动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉![调整小结]：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉!三、创编诗歌：[预设]你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗?(幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很美丽的!师：我们可以说什么样的花园?幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好![预设]师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。(老师提供有三种层次的图画纸)1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，理解幼儿创作内容)2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)[调整]师：我们编诗句的时候要按照一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，什么样的是第一节车厢，什么地方是第二节车厢，是谁的家是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中，老师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进展指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为才能稍弱的幼儿积累经历。)重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做牧场或农场，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说?老师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对家畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫鸟巢;养鸡的地方叫鸡棚;养蜜蜂的木箱叫蜂箱;马晚上睡觉的地方叫马厩;蚂蚁的家叫蚁穴;猪的家叫猪圈等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描绘。例如：启发说绿绿的草地是绵羊的家的幼儿，踩在草地上的感觉怎么样?(结合触觉感受)很软。对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地?柔软的草地。四、活动延伸：师：每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗?.本文教案.网所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球)就是地球是我们共同的家，所以我们要保护它!让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗?附：诗歌家广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它!中班语言教案《肚子里的家》【活动目的】1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达才能。【活动准备】1、课件胎儿的发育过程。2、幼儿和妈妈一起拍的照片假设干，妈妈怀孕的图片。【活动过程】一、介绍自己的妈妈1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。2、老师予以指导，介绍好的给予表扬。二、出示图片1、师：小朋友都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？那你们爱不爱你们的妈妈呀？2、提问：小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。4、师：小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀？三、倾听故事《肚子里的家》1、老师以宝宝的语气讲述故事。2、讲到重要地方时，老师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的理解。四、提出问题，理解故事大概内容。1、故事的名字是什么？2、小白，小沙和小红在讨论什么呀？3、为什么老师的肚子在一天天长大呢？老师是怎么对小朋友说的啊？4、后来老师为什么分开幼儿园了，她去干什么呀？5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀？6、老师再次讲故事，加深印象。7、课件演示。我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的？8、幼儿小组讨论