中班语言活动教案《神奇的小雨滴》

第20页共20页中班语言活动教案《神奇的小雨滴》中班语言活动教案《神奇的小雨滴》。教学意图：神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和梦想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?这些为什么,经常出如今孩子们脑海里。教学目的：1、理解作品的内容和意境，丰富相应的词汇。2、在活动中培养耐心倾听的习惯，萌发热爱大自然的情感。3、理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。4、大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。Om教学重点：理解作品的内容和意境。教学难点：可以用完好的话描绘自己身边的景物。教学准备：教具学具准备：电脑课件，字卡〔神奇、长出、开出、游出、敲响〕，录音机，磁带，小鼓一面。知识经历准备：活动前向幼儿介绍一些有关动植物生长的知识。教学过程播放歌曲《小雨点》，幼儿自由舞蹈，导人活动。播放雷雨声录音，提问：小雨点从天空落下来，像什么？发出什么声音？老师展示电脑课件，启发幼儿从几个不同的角度加以欣赏。提问：①雨点落到什么地方？长出什么？鼓励幼儿用身体动作去理解长出、游出、开出。②雨点落到雨伞上发出的声音，让你想到什么？欣赏配乐诗朗读。让幼儿闭上眼睛完好欣赏，充分感受诗歌优美的意境。提问：为什么说雨点是神奇的？启发幼儿用一句完好的话描绘美丽的大自然，教幼儿要保护大自然。活动拓展：请幼儿根据儿童诗的构造，进展简单的仿编。活动浸透美术活动：启发幼儿把对雨天的感受用绘画的形式表现出来。科学领域活动：向幼儿介绍一些动植物生长的知识。园内浸透：将散文中各个画面内容附上相应的字卡，张贴在活动室墙面上，让幼儿自由讲述。园景中浸透：下雨天带幼儿到户外去看雨、听雨。家庭中浸透：雨天让家长引导幼儿看雨，启发幼儿大胆想象。附儿童诗：《神奇的小雨滴》刷刷刷！云妈妈把雨点儿当种子从空中播下播进竹园，长出春笋儿。播进草丛，钻出蘑菇儿。播进树林，开出花朵儿。播进池塘，游出蝌蚪儿雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：叮叮咚！叮叮冬！雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出一朵朵水花花。水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。哦，娃娃们也长高啦！教学拓展：此次活动后，老师可以拓展进展神奇的云、神奇的风等活动。师幼互动活动，可以向多个层次铺开。将幼儿仿编的儿童诗制作成电脑课件，图文并茂使诗歌更形象生动。将幼儿仿编的儿童诗张贴在家园联络栏或家园联络手册中，把活动延伸到家庭，让家长和幼儿互动，仿编更多的儿童诗，让幼儿体验成功的快乐。考前须知：老师的声态语言要优美，富有感染力，引领幼儿进人儿歌的境界。老师要积极鼓励每一位幼儿，肯定他们的点滴进步。在幼儿仿编过程中，老师可恰当进展点拨，使儿歌更加精彩。教学反思：活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜欢的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进展感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,理解、喜欢自然，更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中，老师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。在此根底之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的才能。活动设计符合中班幼儿全语言教育能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面这一目的。培养了幼儿互相协作的才能和创造力，同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的才能。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读大班语言活动说课教案《顽皮的小雨滴》幼儿园大班语言说课教案：顽皮的小雨滴各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云有各种形状？《纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资。所以我从幼儿的兴趣出发，选择顽皮的小雨滴这个活动。大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往才能在学习中得到充分开展。根据本班幼儿口语开展特点以及大班语言开展目的，因此，我把本次活动的目的定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。为了更好的实现活动目的，在课前准备中，我让幼儿在户外近间隔真实的观看雨景〔或淋雨〕，使之有一定的感性经历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进展启发、引导。充分表达了老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个详细的、直观的物象，满足了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在观察比拟中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的根据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴分开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有时机发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们交流、耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进展知道帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动。在活动延伸局部我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，开展了他们的语言表达才能、交往才能。最后，通过多每一个把幼儿刚刚的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同进步，也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，到达了在快乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。纵观整个活动，各环节严密相连，互相浸透。充分表达了以幼儿为主体的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕小雨滴来进展，于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。中班音乐律动教案《淘气的小雨滴》活动目的：1、听辨不同的节奏型XXX┃、XXXXXX┃的节奏型,并能用身体动作表示。2、知道呱处的地方要停住。3、感受乐曲带来的欢快情绪。活动准备：ppT课件；之前已经熟悉小雨滴的儿歌；活动过程：一、师生律动进场。师：这些小小气象员们真厉害，我们来学学它们吧！师生听着音乐一起律动进场。〔老师____ppT上的第二个播放按钮〕师：呀！打雷啦，我们赶紧回家吧！幼儿有序地坐回原位。二、引导幼儿初步感知XXX┃XXXXXX┃的节奏型，知道呱处的地方要休止、停住。1、感知XXX┃的节奏型。师：听，是谁在唱歌？〔老师播放小雨滴的声音〕〔幼儿个别答复〕哦，原来是小雨滴在唱歌！师：小雨滴唱的歌还有节奏呢！听听看！〔老师播放ppT：小雨滴，滴答滴，荷叶上面溜滑梯。〕问：你能用身体动作表现小雨滴的节奏么？先和你旁边的朋友说一说，做一做。幼儿自由练习后，推荐动作做得漂亮的上台展示，并带着大家练一练。师：真不错，小雨滴唱得可真好听！〔出示ppT上的节奏谱XXX┃XXX┃XXXX┃XXX┃。〕我们一起来练练。老师带着幼儿配上肢体动作表演。2、感知XXXXXX┃的节奏型。师：小雨滴越聚越多，会发生什么事情呢？〔老师请个别幼儿猜一猜，说一说，引导幼儿说出雨滴会滑下去〕对呀，小雨滴越来越多，荷叶承受不了了，啪踏一下滑下去了，你能用身体动作表现一下滑下去的样子么？如今老师的这边是荷叶，小雨滴会怎样滑下来呢？〔喊幼儿边表现，边讲述〕我的肚子这是荷叶，该怎么表现滑下来的样子？老师引导幼儿做3个以上的动作。一边出示节奏图谱：XXXXXX┃X0┃。小雨滴越聚越多，小雨滴下面为什么有两条线？说明应该怎么打这个节奏？我们一起来学一学吧。老师引导幼儿加上动作来表现2遍。3、理解休止符，知道呱处的地方要休止、停住。师：你们有没有发现，有一个地方很特别，在末尾处有一个呱，什么意思？它表示小雨滴在那边停住啦！就是这个动作！老师边说，边做一做握拳停住的动作。我们来练一练。师生一起练习。师：下面我们再把小雨滴唱歌的节奏练习一下吧！记住了，最后那个呱要收住哦！老师带着幼儿再次练习2个节奏型。三、老师出示整张图谱，幼儿完好地演唱。师：小雨滴唱得真好听，我们来完好地表现一下吧！第一遍不加音乐，带幼儿练习，并配上好看的动作。师：配上点音乐，我想会更好听！试试看！这次练习我希望大家唱到滑下来的时候要快点哦！刚刚有的小朋友动作一看就不是滑下来的样子。老师播放音乐引导幼儿再次练习，并提出相应的要求。四、延伸活动：打击乐淘气的小雨滴师：小朋友，你们今天的表现真棒。老师在区角里还为你们准备了好多的乐器，呆会儿我们还可以拿着乐器来表现淘气的小雨滴哦！大班语言优质课教案《顽皮的小雨滴》活动目的：1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。3、尝试大胆想像、创编散文诗。活动准备：多媒体课件、图谱、乐器活动过程：一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。1、集体表演欢乐雨点激发幼儿活动兴趣2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？3、师：小雨会唱什么歌？二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。1、幼儿看课件、欣赏师朗读诗歌2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？2、带着问题欣赏作品〔1〕小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？〔幼儿自由讨论〕〔2〕结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境〔3〕完好欣赏，提升幼儿对作品的理解〔4〕幼儿有感情的完好朗读，表现散文优美的意境五、幼儿尝试创编散文，大胆表达1、幼儿讨论，尝试创编2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录3、完好朗读创编后的作品！六、延伸活动：小雨音乐会今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。〔2〕小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？〔引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音〕〔3〕小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？老师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗读吱溜溜的声音。〔4〕小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。〔引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音〕四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文优美的意境师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏〔1〕小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿答复后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？说课：设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，顽皮的小雨滴，选择以雨为题材的内容，也是因为发如今生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经历的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构造，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。说目的：1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。3、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。重点：1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。难点：1、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。说活动的主线：唤起已有的经历--经历的迁移--经历的表达--经历的提升--经历的创新。说过程：一、通过师生律动下雨歌唤起幼儿对下雨的已有的经历。二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。〔活动的重点〕1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的ppT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。2、屡次利用ppT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。三、幼儿朗读〔经历的表达、提升〕结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗读散文诗。大班上学期语言教案《顽皮的小雨滴》一、课题：《顽皮的小雨滴》〔大班语言〕二、教材分析^p：《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，同时又能激发幼儿进展仿编的愿望，合适大班教学。三、目的预设：1.欣赏、理解散文诗，感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。2.利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。3.大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。四、重点难点：熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深化理解散文的语言，可以结合自己已有的生活经历，大胆想象、续编诗歌。五、设计理念：《纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资。大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类提供了生存的条件，为人类创造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云会有各种形状？本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与得意顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探究大自然的兴趣，从而让他们理解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。六、设计思路：本次活动，以新《纲要》为指导，根据循序渐进、层层深化的教学原那么，采用视听结合--整体感知；启发引导--分段理解；激发愿望--大胆表达的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议，让幼儿轻松获得知识，到达教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进展教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，开展幼儿的口语表达才能，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。七、教学过程：1播放雨声课件，带幼儿进入活动场地。2.导入活动：师：好大的雨呀，咦，