中班音乐教案《摇篮曲》

第31页共31页中班音乐教案《摇篮曲》中班音乐教案《摇篮曲》。活动目的：1.感受三拍子的节奏，体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口气氛。2.学惯用轻柔的声音演唱歌曲。3.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。活动准备：1.脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。2.男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上，面前放一张小床，小床上睡着一个布娃娃，老师面前也如此。活动过程：一、在游戏情景中产生学习的欲望1.情景导入。师：我是妈妈，(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。师：(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?师：(俯下头贴近布娃娃)哦，妈妈知道你想睡觉了。不哭，妈妈给你唱歌，哄你睡觉。2.清唱《小宝宝睡着了》。(老师慈祥地清唱摇篮曲，边唱边根据节奏轻拍娃娃，并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师：(手指轻压嘴唇，轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚刚哄宝宝睡觉唱的是什么歌?师：对，我唱的是摇篮曲，宝宝听着它就渐渐睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?师：你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学你妈妈唱的摇篮曲?二、学习歌曲，感受三拍子的节奏1.引导幼儿学习拍哄宝宝的动作，感受三拍子的节奏。妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚刚唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?(幼儿答复后，老师边唱边拍，一开场手抬得高，后面手抬得低;一开场拍得重，后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(老师边数三拍子节拍，边带幼儿一起学拍。)2.引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。刚刚你们说自己妈妈唱的摇篮曲跟老师唱的不一样。是的，摇篮曲有好多。[.来]刚刚老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。如今我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?轻轻告诉你旁边的小朋友星星睡了。(老师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。3.完好范唱，引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和气氛。4.幼儿唱歌曲。如今让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍，边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?(唱得轻，特别是最后一句唱得很轻。)对，为什么这首歌曲要轻轻地唱，而且最后一句要唱得更轻一点呢?(因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了，不能吵醒它们。/声音太响，宝宝会睡不着，等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲，特别要把最后一句唱得轻一点。三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和气氛1.请一局部幼儿当宝宝，一局部幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝，边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?好，如今我们先让女孩子做妈妈，男孩子做宝宝，妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》，哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2.请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈，哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝，妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?如今让我们轻轻地分开，让宝宝甜甜地睡一觉吧。延伸活动：1.搜集并引导幼儿理解不同民族、不同地方的摇篮曲。2.选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放，让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的气氛中进入梦乡。f132.更多教案延伸阅读小学音乐《摇篮曲》教案小学音乐《摇篮曲》一、课前游戏——读RUApO〔引导学生用普通话读，用方言读〕〔生描绘，师补充〕：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家〔1797——1828〕，出生于维也纳附近小学老师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁伴随父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开场创作歌曲，16岁开场创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。表达了一种舒缓安详柔美的意境。说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相比照一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。〔聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。〕2、个别提问听后感四、学习新歌1、老师范唱。〔集体哼唱〕2、出示歌曲〔几拍子、几段歌词〕3、个别提问有感情地朗读歌词。引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？舒柏特19岁那年，有一天他非常饥饿，下意识地走进一家饭店，当效劳员向他出示菜单时，他身无分文感到非常为难，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是生疏人。当他低头绝望时，突然看到报纸上登载的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后____，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。4、学生视唱，老师伴奏导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱〔有表情的演唱〕5、分析^p歌曲，指出重点难点6、老师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。〔个别小组演唱〕7、老师指挥，学生集体用口琴吹奏。8、好了，同学们，通过刚刚歌曲的演唱与吹奏，我们理解了一个深化的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。五、老师小结：小班音乐优质教案《欣赏摇篮曲》活动目的：1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。活动难点：语言的表达活动准备：课件、娃娃假设干活动过程：一、导入1．〔出示课件〕今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？2．星星宝宝很淘气，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好方法可以帮助妈妈吗？二．欣赏感受音乐1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮助。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？三．动作表演1．〔婴儿的哭声〕哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。〔动作轻轻的〕4．幼儿随音乐自由动作。四．延伸1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？2．伴着音乐，幼儿进展表达。小学音乐课教案：摇篮曲一、教学理念：以情育人音乐能以真挚、生动、深化的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美妙、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深化，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。二、教学目的：1、听“少年舒伯特”的故事，理解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖.三、教学重难点：体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。准确演唱《摇篮曲》四、教学时间：一课时五、教学过程：〔一〕营造气氛、酝酿情绪：1、导入新课：介绍舒伯特的故土导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，理解一下奥地利的音乐之城——维也纳。2、学生观看课件，理解维也纳及金色大厅。〔二〕自主学习，保持兴趣1、观看连环画——少年舒伯特师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来理解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。〔三〕学习歌曲，感受体验：1、老师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的目光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。____以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。3、听范唱，感受歌曲情绪师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐开展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子将来的热诚的祝福。4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5、听唱法学唱歌曲a、整体随琴听唱师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？b、重点练唱带附点与装饰音的乐句比照演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模拟妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱〔“快”〕字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温顺与慈祥。C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。6、完好有感情地演唱师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。〔四〕品味亲情，回报感恩师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深沉的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。〔五〕课堂小结，回味母爱：师小结：在妈妈的呵护下我们安康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！六、案例评点：情感效应的主导方面在老师，学生的情感是靠老师来激发的。音乐老师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，老师采用主持人式的开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。老师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习气氛，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。教学过程中，老师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，老师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知才能，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中理解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰辛的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬仰之情。《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐理论活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。在品味亲情、回报母亲这一环节，老师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷答复，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的答复中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；安康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。大班艺术教案：摇篮曲活动目的：1、感受歌曲的温顺、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。2、借助哄娃娃的轻柔动作和温顺的声音等，感受理解摇篮曲的性质。活动准备：1、布娃娃〔可让幼儿自带〕每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声。3、碰铃一副。活动过程：一、活动导入：〔老师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。〕老师：你们听什么声音？〔哭声〕谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？〔摇篮〕她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。二、幼儿欣赏老师演唱《摇篮曲》。1、老师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。老师：听完这首歌曲你有什么感觉？〔好听、想睡觉、柔柔的、静静的〕老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。2、老师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。老师：听着这首歌曲你们想干什么呀？〔老师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温顺、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。〕三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。1、老师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。师：假如让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？〔引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。〕老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？3、请配班老师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带着下边哼唱，边做哄娃娃的动作。师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。1、老师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”〔桌子〕上睡觉。老师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！2、老师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。老师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！〔欣赏过程中老师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温顺和宁静。〕提示：1、假如老师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈〔爸爸〕，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。2、在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。小学音乐教案：《唱给妈妈的摇篮曲》《唱给妈妈的摇篮曲》教学内容：1、学唱歌曲2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏教学目的：一、学惯用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深化，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露二、引导学生进展教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进展表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，进步学生器乐的演奏才能。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，〔要求自创，无标准动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏〕。2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进展练习)4：听辨音的上下，并由低到高排列唱一唱1〕比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。出示：612356要求：学生边做手势边唱2〕老师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3〕按卡通人物的大小上下，排列出音的由低到高并唱准4〕学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“612356”的音列。二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：〔讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏〕2、出示大歌片，〔听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？〕3、听录音，〔学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流〕4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律〔唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足〕5、放录音，轻声哼唱〔最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛略微抬起一点6、谈话：1〕这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流2〕为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？〔多媒体出示，让学生选择〕7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐9、你能把刚刚讲的故事进展情景表演吗？〔提示：表演中有几个动作？分小组合作进展情景表演设计〕10、分组展示〔师生评价〕师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？学生交流〔不再费事好妈妈，自己的事情自己做〕集体歌表演《不再费事好妈妈》。课堂小结：幼儿园中班音乐说课稿范文：“摇篮曲”与“进展曲”导读：通过比照性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进展曲》，让幼儿在倾听、感受根底上，理解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。说活动材料“摇篮曲”和“进展曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习比照性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏程度。教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进展曲》，让幼儿进展比照性欣赏。通过欣赏，让幼儿理解这两种不同性质乐曲的特点，以进步幼儿对乐曲的理解和鉴别才能。近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。《威风凛凛进展曲》这首进展曲因为它非常形象，非常有感染力，所以如今已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式2／4拍。它分三个局部，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。“进展曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经历和感受音乐的经历，遵循以幼儿经历为根本出发点。1、活动目的根据音乐欣赏分类目的，以及中班年龄段音乐教学目的，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的详细目的：(1)通过比照性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进展曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。(2)培养幼儿良好的倾听习惯。(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，进步音乐的感受才能。2、活动重点：通过比照性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进展曲》，让幼儿在倾听、感受根底上，理解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。[分析^p]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开场开展，也具有了一定的理解才能，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。3、活动难点：可以自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。[分析^p]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深化理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于老师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。说活动准备1、软件上的准备：老师熟悉两首比照欣赏的乐曲，理解两首乐曲的背景、曲作者。制作cai课件，辅助教学所用。在cai课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚决的《威风凛凛进展曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。2、硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。说设计特色教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。1、从“听”入手。引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进展了指导帮助：(1)根据新《纲要》中“幼儿是在与环境互相作用的活动中主动学习和开展的”这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比方在导人局部，用动感的多媒体课件“美丽的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。(2)在重复比照倾听的时候，设计提问：“仔细听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。2、从“视”入手。引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。3、从“动”入手。利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活经历随音乐作模拟动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的开展，陶冶了性情。为幼儿今后独立考虑、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。另外，由于幼儿的知识程度、理解程度和实际生活经历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的开展又有利于幼儿间的互相学习；既丰富了自己的知识经历又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了《纲要》中“以幼儿开展为本”的教育理念。小班音乐教案详案及教学反思《摇篮曲》教学意图：幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原那么，于是借助音乐活动《摇篮曲》。实现这一原那么。教案来.自:让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经历创设了娃娃要睡觉的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复欣赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体验关爱别人的责任感，学会将关爱别人的情感迁移到各自的娃娃身上。理解自己的成长离不开父母的关爱和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的方法抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。教学目的：1、让幼儿在欣赏活动中感受摇篮曲的安静、优美，培养幼儿欣赏音乐的兴趣和习惯。2、学习表演歌曲，鼓励幼儿创编抱娃娃的简单动作。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学准备：1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。教学重点难点：教学重点：引导幼儿说出歌词大意。教学难点：感受两首乐曲的不同性质。教学过程：一、幼儿抱娃娃进活动室。1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么方法哄娃娃睡觉呀?2、幼儿讨论交流，请出个别幼儿来答复。二、欣赏摇篮曲。1、师：你们想的方法真好呀,可是除了这些方法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她