二年级上册数学《课间活动》教案范文

第33页共33页二年级上册数学《课间活动》教案范文二年级上册数学《课间活动》教案范文。学习内容：教材p34—35学习目的：1、知识目的：结合详细生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、才能目的：能纯熟运用口诀进展计算，进步灵敏运用口诀解决实际问题的才能。3、情感目的：体会数学与实际生活的联络，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。学习重点：在详细环境中，掌握并灵敏应用2、5的乘法口诀。学习难点：区别乘法与加法的含义，纯熟掌握2、5的口诀。一、预习任务1．直接写得数。2×3=3×3=2×2=2×1=2×5=口诀：________3×5=口诀：________二、合作探究-大胆质疑，透析重难点1、观察课本34页主题情景图，找数学信息说一说，5×2能解决操场上的哪些问题？〔至少写出两个数学问题〕2、观察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发现那些数学问题？〔试写出一个并解答〕三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、一共有几只小鸡？加法算式：_________乘法算式：_____________口诀：____________2、计算。5×5=3×5=2×5=5×1=5×4=5＋5=4×5=5×3=3、把口诀补充完好。五九〔〕〔〕得五〔〕十六〔〕二十〔〕一十三五〔〕4、填空。〔1〕一条红领巾有〔〕个角，5条红领巾有〔〕个角。〔2〕一只手有〔〕根手指，一双手有〔〕根手指。〔3〕1面国旗有5颗星，〔〕面红旗有40颗星。错题改正及整理四、课堂总结你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学二年级上册数学《课间活动》教案范文学习内容：教材p34—35学习目的：1、知识目的：结合详细生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2、才能目的：能纯熟运用口诀进展计算，进步灵敏运用口诀解决实际问题的才能。3、情感目的：体会数学与实际生活的联络，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。学习重点：在详细环境中，掌握并灵敏应用2、5的乘法口诀。学习难点：区别乘法与加法的含义，纯熟掌握2、5的口诀。学习过程：一、预习任务1．直接写得数。2×3=3×3=2×2=2×1=2×5=口诀：________3×5=口诀：________二、合作探究-大胆质疑，透析重难点1、观察课本34页主题情景图，找数学信息说一说，5×2能解决操场上的哪些问题？〔至少写出两个数学问题〕2、观察课本34页说一说，算一算。你能说出这些题目的意思吗？我们能从中发现那些数学问题？〔试写出一个并解答〕三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、一共有几只小鸡？加法算式：_________乘法算式：_____________口诀：____________2、计算。5×5=3×5=2×5=5×1=5×4=5＋5=4×5=5×3=3、把口诀补充完好。五九〔〕〔〕得五〔〕十六〔〕二十〔〕一十三五〔〕4、填空。〔1〕一条红领巾有〔〕个角，5条红领巾有〔〕个角。〔2〕一只手有〔〕根手指，一双手有〔〕根手指。〔3〕1面国旗有5颗星，〔〕面红旗有40颗星。错题改正及整理四、课堂总结你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。二年级上册数学总复习教案单元教材分析^p：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复____分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生理解就可以了，因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目的，以及知识间的内在联络，便于在复习时进展整理和比拟，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，到达通过解决简单的实际问题来稳固计算纯熟程度的作用。单元教学目的：通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的教学目的。单元教学重点、难点：通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，计算才能更加进步，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面到达本学期规定的教学目的。单元课时安排：4课时左右第一课时“笔算加法和减法”的复习教学内容：课本p102、105页教学目的：1、通过复习学生进一步纯熟掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。2、通过复习使学生能结合详细情景进展加法、减法估算，并说明估算的思路。3、学生可以运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。教学重点、难点：笔算的方法；实际运用才能。教学过程：一、根底知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？2、学生小组内交流。3、全班反应，归纳小结。4、稳固练习，第105页第1题。〔学生先独立完成，然后在小组内交流。〕二、开展练习1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。2、完成第4题：先估算再笔算。先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和时机，培养他们学习的自信心。三、实际应用1、完成107页第10题。学生先独立做再全班交流。2、小朋友跳绳：小明45下小红36下小东53下小丁60下〔1〕、小明比小丁少跳了几下？〔2〕、小明和小红一共跳了几下？〔3〕、你还能提出什么问题，并列式计算。四、课堂总结。五、随堂练习。教学反思：第二课时表内乘法复习教学目的1、通过复习进一步明确乘法的意义,纯熟掌握乘法口诀,纯熟地运用乘法口诀求积。2、通过观察、考虑、初步培养学生发现简单规律的才能。3、通过合作研究,探究交流,形成解决问题的经历,体验数学中蕴含的微妙。重点难点1、稳固表内乘法,能纯熟地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。2、在详细的情境中分析^p数量关系,能解决简单的问题。教学过程：一)直接提醒课题。上节课我们复习了100以内的加、减法口算,今天这节课我们来复习一下有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。二)复习乘法的意义。如今请小朋友们来做一做下面的练习。1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。○○○○○○○○○○○○○○○一共是()个()相加加法算式:()+()+()+()+()=()乘法算式:()×()=()或()×()=()2、◎◎◎■■■■■■■■■■■■◎有()个,■有()个()个。■的个数是◎的()倍。可以用算式()×()或()×()表示3、练习学生先独立做一做,一共是()个()相加。集体交流,老师小结:6+6+6表示3个6相加,写成乘法算式是6×3或者是3×6。三)复习乘法口诀。小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。1、指名横的串背1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。2、集体竖的背诵1—9的乘法口诀。3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。4、“开火车”轮背19的乘法口诀(要求拐弯背)学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二,再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀?8×96×75×49×75×64×97×86×95×77×92×63×48×86×81×87×76、填写乘法口诀表。1)独立完成表格2)小组交流:你发现了什么规律?3)班级汇报。4)练习填数:利用不同的口诀填数。16=()×()16=()×()36=()×()36=()×()24=()×()24=()×()12=()×()12=()×()18=()×()18=()×()四)复习应用练习导语:小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么?1、指名汇报:条件:A、小明摘了5个西红柿B、小东摘的比小明多8个C、小丽摘的是小明的3倍导语:那你能根据这三个条件来提数学问题吗?2、同桌互相提数学问题,老师巡视3、全班汇报,总结答案A、小东摘了多少个?5+8=13(个)B、小丽摘了多少个?5×3=15(个)图示:小明:@@@@@小丽:@@@@@@@@@@@@@@@C、小明和小东一共摘了多少个?D、小明和小丽一共摘了多少个?E、小明比小丽少摘了多少个?--四)、复____结。今天我们复习了哪些内容?五)、作业布置。复习乘法的意义、乘法口诀、表内乘法二年级上册数学教案：过河〖教学目的〗1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2.能在现实情境中发现问题，开展提出问题和解决问题的才能，进步合作交流才能。〖教材分析^p〗本节课是在学生已经学习了“先乘除、后加减”的混合运算顺序的根底上，探究小括号的作用及带有小括号的运算。〖学校及学生状况分析^p〗教材中创设了“过河”的情境，通过需要几只船问题的解决，使学生体会到小括号的作用，得到有小括号算式的运算顺序。〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师生谈话：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!(出示情境图：书中第17页图。)老师行为：看看这幅图，讲一讲发生了什么事。学生活动：说一说图意、数学信息及问题，互相补充。老师行为：引导学生表达清楚、说完好。(评析老师通过与学生亲切交流，拉近了老师与学生之间的间隔，激发学生的参与愿望。同时，还培养学生独立读图才能及获取数学信息、提出数学问题的才能。)(二)解决问题，探究新知1.独立探究学生活动：试着独立解决问题，将算式写在练习本上。老师行为：关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。2.小组交流算法学生活动：组内交流解决问题的方法，互相比拟、借鉴、反思。3.全班交流老师行为：根据学生答复，板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷9老师行为：看看这些不同的算式，你想说点什么吗?请与组内同学说一说。学生活动1：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进展解释。学生活动2：指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进展辩论。老师行为：组织学生讨论，给予适当点拨。(评析老师结合实际问题，让学生通过自主探究、合作交流，确定运算顺序后，产生请小括号来帮助的内在需要。)老师行为：谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?学生活动：认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。4.探究出有小括号算式的运算顺序学生活动：在本子上脱式计算(29+25)÷9。老师行为：展示一名学生的书写，并请这名学生说一说运算顺序是先算小括号里的。(三)联络生活，拓展延伸1.老师行为：加上小括号就可以先算加法了，小括号的作用大不大?想一想身边的数学问题，有哪些能用到它?学生活动：先独立想一想，可以互相说一说，再全班交流。(评析这一环节使学生充分感受数学与生活的亲密联络，而且让学生体会到小括号的作用及有小括号算式的运算顺序。)2.算一算，比拟：94-(25+19)，94-25+19。学生活动：选择一道题，脱式计算。(四)理论活动留意身边的、生活中能用到小括号的数学问题，想方法解决它，并记录在数学日记中。(评析老师在教学中能很好地把知识与学生的生活联络起来，使学生更好地理解小括号的作用，从而去应用它解决身边的数学问题。)〖教学反思〗本节课我结合“过河”这一情境，培养学生独立看图才能及获取数学信息、提出问题的才能，同时激发学生的参与愿望。本节课教学层次清楚，给学生留有大量自主探究、合作交流的空间。通过全班交流以下算式的算法：A.29+25=54(人)，54÷9=6(条)；B.29+25÷9；C.(29+25)÷9；D.29÷9+25÷9，使学生探究出正确的运算顺序，同时也使学生更好地理解小括号的作用以及有小括号的算式的运算顺序。〖编者点评〗本节课注重鼓励学生从图中获取信息，提出数学问题；注重结合实际问题，使学消费生学习小括号的需求；注重鼓励学生在生活中寻找能用到小括号的问题，感受数学与日常生活的联络。小学二年级上册数学《动物聚会》教案学习内容：课本p22—23学习目的：1、结合“动物聚会”的详细情境，进一步体会一样数连加算式与乘法算式之间的关系。2、结合详细事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。重点难点：进步学生提出问题的才能、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简单的实际问题。学习过程：一、自主学习-建立自信，克制畏惧，尝试新知知识链接5+5+5=〔〕×〔〕9+9+9+9+9=〔〕×〔〕4×3改写成加法算式或_______、_______5×4改写成加法算式或_______、_______二、合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑1、小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？可以将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人快乐的事啊！请解决以下问题〔1〕每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？〔2〕每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？〔3〕有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？〔4〕假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？能不能改成乘法算式呢？小组讨论一下。2、想一想，连一连3、想一想，用3×6还能解决什么问题？小组合作讨论提出两个问题三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、学生独立完成p23练一练错题改正及整理四、课堂小结你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。小学二年级上册数学广角教案：搭配教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。教学任务分析^p：小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生浸透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。学生分析^p：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该侧重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面考虑问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵敏处理教材。教学目的：1．使学生通过观察、猜想、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。2．培养学生初步的观察、分析^p、推理才能以及有顺序地全面考虑问题的意识。3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4．培养学生的合作意识和人际交往才能。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只得意的小动物，你们看它们是谁呀？〔边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡〕小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？▲〔学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。〕▲当学生在答复以上方法时，老师根据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开场用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。〔教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又浸透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。〕二、用开密码锁的方法进展数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁〔边说边在黑板上贴出图片〕咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？〔老师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。〕师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮助？〔生略〕师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。▲学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，老师进展巡视并作适当指导。〔教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立考虑，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识根底出发，适当增加了难度，让这个密码出如今所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。〕师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。〔略〕师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随意摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比拟一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。[小精灵▲让刚刚不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚刚方便多了。师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。〔教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。〕三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。师：通过大家的帮助，企鹅博士家的密码锁被翻开了，小动物们可快乐了，它们冲动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”〔老师边说边在小刺猬的头上打个问号。〕▲学生猜好后，老师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？〔学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。〕〔教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在理论操作中自己找出答案，培养学生的理论意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比拟，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分表达了以学生为主体的思想。〕师：这时企鹅博士回来了，刚刚它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭看见了，特别想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，假如可以答复出这道题，就给你们一起照相，只要顺序不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：〔老师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？〕”小组合作填写表格。汇报展示。〔出现5+7=12,7+5=12时，老师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种情况吗？那应该怎么办？〕得到结论：得数有3种可能。照相环节师：企鹅博士可是说到做到的哟，如今它要开场给这三只得意的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？小组合作汇报交流。四通过练习，使知识得到稳固。师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家快乐吗？师：那如今我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！1．〔出示实物投影〕第97页“做一做”〔练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且稳固了所学知识。〕2．第98页的做一做。〔练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进展更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与开展的作用。〕五小结：师：这节课你学得快乐吗？为什么？〔小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是快乐的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。〕小学二年级上册数学教案范文：排列排列教学内容：教材第97页例1及练习二十四第1、2题。教学目的：知识技能〔1〕通过观察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。〔2〕经历探究简单事物排列的过程。〔3〕培养学生有序、全面考虑问题的意识，感受教学与生活的严密联络。过程与方法经历观察、比拟、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重、难点：重点：探究简单事物的排列规律。难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。教法与学法：教法：谈话法。学法：小组研讨法。教学准备：每组三张数字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣〔课件出示智慧城堡〕这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗？二、动手操作，探究新知〔1〕初步感知排列。〔课件出现一把锁〕这是一把密码锁，密码是1和2组成的两们数。用1和2能组成几个两位数呢？指名学生答复。密码正确，我们进去吧！欢送同学们进入智慧城堡！走，我们先去哪好呢？〔2〕自主探究。在游乐园里玩是需要游戏卡的，每个游戏都有一张对应的游戏卡，想知道怎样才能获得游戏卡吗？〔课件出示：在数字卡片1、2、3中拿其中两张，组成一个两位数。〕同学们大声地读一遍。请同学们摆卡片。〔3〕汇报结果。谁愿意告诉大家你摆了几个两位数？指名答复。合作探究排列。①合作讨论。不重复，不漏掉。②观察、比拟、分析^p。③总结规律。三、联络生活，应用拓展〔1〕3名学生在智慧乐准备合影纪念，3名同学坐成一排合影，有几种坐法？〔学生操作〕学生展出答复。〔2〕有3本书，分别是《儿童文学》《数学趣题》《自然奥秘》，送给小丽、小清和小红各一本，一共有多少种送法？〔指名学生说一两个〕还有吗？看来有很多种送法，终究一共有多少种送法呢？拿出学习卡，把你的想法摆出来。四、课堂小结这节课有趣吗？说说你学会了什么。板书设计排列用1、2、3三张数字卡片可以组成6个两位数。方法一：方法二：方法三：121212231321132113212331313123323232与顺序有关，有序考虑小学二年级上册数学《分香蕉》教案范文教学目的：1、结合平均分的详细情境与经历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各局部的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。4、培养学生解决问题与数学考虑的才能。教学重点：除法算式的读写法和各局部的名称及除法的意义。教学难点：用除法表示等分的过程。教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只得意的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是____出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？〔平均分〕谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮助分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。1、请你用学具代替香蕉分一分。2、谁来说说你分的结果？3、假如我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。〔屏显：12÷2〕÷叫什么名字？除号长什么模样