二年级上册语文教案设计：大太阳的小房子

第23页共23页二年级上册语文教案设计：大太阳的小房子教学目的：1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。2.初步理解课文内容。3.培养学生热爱大自然的美妙感情。教学重难点:正确读写本课生字。教学准备:生字卡片、课文挂图。教学安排:两课时教学过程:第一课时一、课前导语地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗？它的家又是怎样的？今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。二、板书课题，初步感知课文。1.板书课题：大太阳的小房子。2.老师范读课文，学生标出生字、词。3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说说本文讲了一件什么事。引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小；课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然风光的喜欢和赞美之情。三、学习生字1.出示生字，多种方式认读。2.开火车熟读生字。3.指导记忆字形，想一想用什么方法记得又快又好。4.老师指导书写。四、学生书写描红，老师相机指导。五、熟读课文，谈初步感受。1.自由朗读课文，读纯熟。2.同桌互读，互评。3.指名分节朗读。4.谈谈读懂了什么？引导学生说说对课文初步的感受。5.说一说本文不明白的地方。师生共同讨论，找出答案。六、稳固练习。1.书写生字，并给它们组词。2.比一比，再组词。房〔〕谁〔〕很〔〕午〔〕防〔〕堆〔〕狠〔〕许〔〕第二课时教学目的:1.复习生字。2.理解课文内容，背诵课文。3.培养学生热爱大自然的美妙感情。教学重难点:1.背诵课文。2.理解“大太阳的小房子”的意思。教学准备:生字卡片、课文挂图。教学过程:一、复习1.听写本课生字。2.齐读全文。二、学习第一节1.说说大太阳的小房子是什么？〔露珠〕2.齐读第一节。3.体会重点句子。〔1〕出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。〔2〕读此句，你觉得这是怎样的太阳？〔学生可能会说顽皮、淘气、得意、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定〕〔3〕指导朗读：读出太阳的得意、顽皮……三、学习第二节1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢？点读第二节，并请同学答复。〔小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。〕小组讨论交流。2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢？〔太阳想洗澡，就钻进露珠里了。〕〔太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……〕3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事？你能说出道理来吗？露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。四、朗读指导读出太阳的得意。本颗的朗读，韵脚都应该落在韵母“iao”上。五、背诵课文。六、板书设计大太阳的小房子又红又大微笑太阳……躲在露珠里会变魔法走进小小的房间七、作业设计照样子写词语。又〔大〕又〔红〕又〔〕又〔〕又〔〕又〔〕小学二年级上册语文教案设计：风教学目的要求：1、知识与技能：1)认读4个生字。书写4个生字。2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3)体会风的奇妙。2、过程与方法：1)通过形象的课件理解风的无形与奇妙。2)通过朗读、背诵体会风的美妙。3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、认读4个生字。书写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排：一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵〔放的声音〕。2、师：是什么声音？〔风〕同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。〔板题：风〕二、初读古诗，整体感知。〔课件出示古诗〕师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。〔想〕那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1)画出生字，多读几遍，读准字音。2)把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、开火车检查字音。5、齐读。四、出示古诗测读。1.自由读诗，读通顺。2.指名读。3.开火车接读。4.齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？〔想〕那赶快读诗吧！1、自由读，考虑：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。〔根据学生的答复相机出示课件理解。〕3、朗读、背诵古诗。1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆自由读。☆指名读〔出示课件让学生在情景中找到感觉〕。☆评。☆有感情地齐读。2〕背诵古诗。☆自由背。☆指名背。☆分男女生有感情地背。解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1.仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？〔课件出示“我们知道”〕生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？〔课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。〕《东风忙》春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。《风》春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！〔板书：神奇〕九、指导书写。1、读一读生字。2、你认为什么字应该注意？〔强调“解”的写法〕十、作业：1、背诵古诗。2、书写生字。板书设计：落——叶风开——花奇妙掀——浪斜——竹二年级上册语文教案设计：得意的娃娃教学目的：1、认识8个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读课文。3、懂得做一个老实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊"狼来了"，为何没人理他？2、板书课题，读题质疑。〔贴得意的娃娃图〕师：读了课题，你想知道什么？二、读通读懂课文1、熟读课文，整体感知。自由读书，用多种方法识字；听录音，正字音，进一步认字。2、读通课文，互学生字。同桌互学，互纠；开火车检查。3、读懂课文，情感体验。读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？合作学习、汇报交流。三、课后延伸结合日常生活，说说生活中你或别人有关老实方面的事情。二年级上册语文教案：云房子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、模拟重点段，用句式“有的……有的……”说话。3、会认读、书写本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，注意“净”、“耍”的笔顺。4、感受云天的美妙，想象雨后天空的美丽，初步养成爱观察、爱想象的良好习惯。教学过程：一、描绘导入小朋友，在夏天的午后，刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮!听!这时候，谁也来凑热闹啦?(齐说：一群小鸟飞过来)让我们也插上翅膀，变成快乐的小鸟，飞上蓝天云看看。此时此刻，看到这么多白云，你最想说什么?“哇，这么多白云!我们也来造云房子。”师：来，让我听听，哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的小鸟们一起大声说。二、读书感悟1、小鸟们是怎么造房子的呀?捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮!瞧，是高高的大楼房!小鸟们还造了哪些云房子呢?请小朋友们快乐地诵读第二自然段。再找一找。2、指名读。出示：“有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”师：这么美的云房子，多有意思呀!大家想读好吗?先练一练，再美美地读给大家听。3、课前，唐老师带着小朋友们一起仰望蓝天，欣赏了空中千姿百态的云儿，我们还用小剪刀剪出了美丽的云房子，谁来介绍一下你的云房子呢?这么多同学想说，那快让我们回到小组里用上面的句式说一说。出示：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。4、小鸟们的云房子很美。你们的云房子也别具特色。小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，开开心心地哭串门呢!它们在说什么?让我们一起读读课文的第三、四自然段。5、鸟儿们玩得起正开心，突然(播放课件)咦?云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦?快读读课文最后一个自然段。抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”读出小鸟的惊奇与留恋。抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等词语，表现出大自然的清新与美妙。三、积累拓展1、今天，我们和得意的小鸟把太阳公公留下的云朵造成了许多美丽的云房子，如今我们一想着那些得意的去房子，一边读好这篇美丽的课文。配乐齐读课文。自由练背。2、云房子的故事讲完了，不过天空中还有很多很多树林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就让我们小朋友自己编写吧!四、指导写字1、出示生字：耍然净洗2、指导给“然”、“洗”扩词语。3、观察“耍”、“净”的笔顺，“耍”与“要”进展比拟，“阵”的第五笔是横不是竖。4、描红后交流注意点，而后临写。五、课后练习1、在括号里填上适宜的词语。()的楼房()的礼堂()的太阳()的蓝天()的小鸟()的白云2、观察白云或彩霞，仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……”写一段话。第一题为根底题，第二题为进步题，可选择完成。二年级上册语文教案设计：江上渔者教学目的：1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的风光，体会诗人的思想感情。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、复习导入、解诗题。1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。〔学生背诵〕老师出示古诗：《悯农》〔锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。〕哪位小朋友能把它读好？〔指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？〕今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》〔板书课题〕。2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。〔老师引导：你是怎么知道的？〕学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。3、读诗题：二、读诗解意。1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。〔老师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……〕2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。〔其他同学帮助听听，假如同学有读错的地方，请帮助指出来，假如没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！〕学生朗读，评价。学生齐读。3、解词连句知大意。〔1〕我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。注释：往来：来来往往。但：只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。〔2〕学生自由读，理解诗句意思。〔3〕学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。三、展开想象，悟诗情。1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜想一下吗？学生猜想。是不是和大家的猜想一样呢？请大家自由读读上面这段话。〔多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。〕2、如今谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。〔多媒体出示〕从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读假如你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。〔学生齐读〕3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。A、老师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？学生交流：〔出示诗句〕看到了小船。老师：这是一艘怎样的船？〔一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。〕看到了汹涌的波涛。老师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的——看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。老师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。B、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的困难；看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间；看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击；看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉……农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。”呀！让我们齐读三、四两句。4、写话：老师：此时此刻，假如你是一位正在品味美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。学生写，交流。5、朗读升华情感。老师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。学生：读《江上渔者》说课《江上渔者》这首古诗的作者是宋朝诗人范仲淹。全诗只有短短的四句话〔20个字〕，却描写了两幅截然不同的画面〔江上往来的客人欢快地品味鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景〕，反映了劳动者的艰辛，表达了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。在这首古诗的阅读教学中，为了能引导学生去感受古诗中所蕴涵的美，我改变了传统的教学方法，结合自己的研究课题，以诵读古诗为主，让学生在读中感悟，读中理解，读中欣赏古诗的美。详细来说采用了以下教学策略：一、朗读中理解诗意在出示古诗以后，我通过三步的朗读，第一步，将古诗读正确，在此根底上进展书写练习；第二步，试着读出古诗的味道；第三步，整体感知，让学生说说读了古诗以后眼前仿佛看到了怎样的画面，引导学生从整体上理解古诗的内容，感知古诗的意思。在这个教学环节中，我