二年级下册数学教案-时分秒

第42页共42页二年级下册数学教案:时分秒时分秒能认识，写钟表的详细时刻能结合自己的生活经历，体验时间的长短能进展时分面的简单换算能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间第一课时教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动教学目的：1、知道1分钟有多长2、知道1小时有多长3、会进展简单的换算4、会合理安排时间教学过程：一、引入同学门，老师给你们猜一个谜语，是时间在2023年11月11日的7时30分，我国参加了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位？二、新课出示钟面，关于钟面你知道了什么？看一看，钟面上有几个大格？一个大格有几个小格？学生观察并答复老师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时学生拨针讨论：1小时是多少分钟？学生动手操作得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分那我们用算式表示就是1时=60分学生填读书体会1分钟1分钟我们能做什么呢/活动：学生数数数脉搏击掌跳绳跑步课后记：第2课时教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长知道1秒有多长简单的换算教学过程：一、复习时针走1大格是多少？分针走小格呢1小时是多少分？1分你能做些什么？二、新课教学例31小时是60分，那有多长？我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么》你知道吗？学生举例学生看书教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生答复观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒那秒针走一圈是多少秒？观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=69秒三、课堂活动10秒你能派多少个球？学生活动完成4题课后记：第3课时教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分2、通过活动，感知时间在生活中的重要性养成珍惜时间的好习惯。培养学生观察才能和理论才能教具准备：钟表、作息时间表教学过程：一、复习放收音机正点报时的声音老师：同学门，你们听见了什么？出示钟表图，让学生说二、探究新知学习例5老师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗？出例如5图请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认？同桌交流学生汇报老师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分？在认时间的时候，应该注意什么？小组讨论后汇报学习例6老师：出例如6图，学生认时间看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗？抽学生板书，并说方法老师教写法先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位注意：不是冒号，要写在中间书91页，学生练习三、在活动中体会出示时间，学生边说边拨8：10分11：157：353：08学生边说边拨同桌练习帮助动物纠正错误课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗？你认为应该怎样说？联络生活实际，估计时间表你们喜欢看那些电视节目？这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，学生活动课后记：第4课时教学内容：教材93-94页例1-2教学目的：1、简单的单位换算2、会计算经过时间教学过程：一、复习1分=？秒1时=多少分二、新课教学例1森林里，动物们正举行运动会，如今是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？学生看图，你都看到了什么？乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒你知道谁最快吗？小组讨论后答复学生集体讨论教学例2如今我们在来看，小朋友去游乐场，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可快乐了，他们玩了多久了，你会计算吗？学生考虑后小组讨论集体汇报三、课堂活动1题第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？小名下午2时到校，4：20分开，在学校多少小时？第5课时教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十三1-4教学目的：1、会简单换算2、计算经过时间教学过程：一、复习120秒=〔〕分3十=〔〕分70分=*〔〕时〔〕分小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久二、新课教学例3学校举行运动会，团体赛从8：30——9：40，用了多久时间？学生讨论单项从9：50——11：50，有开了多久？学生独立计算后讨论集体汇报96页2学生先独立计算集体在讨论汇报三、练习练习十三1-2课后记：第6课时教学内容：教材97——99页3-6题教学目的：1、会人读时间2、会简单的换算会计算经过时间教学过程：一、复习1时=〔〕分1分=〔〕秒二、练习1、3题学生独立完成2、4题学生填写后集体订正说自己的方法3、5题自己读体后完成4、6题小朋友要春游，都有那些活动，看书，那你会安排时间吗？学生独立安排方案小组交流集体交流课后记：二年级下册数学教案：找规律[教学内容]义务教育课程标准实验教科书二年级下册第115－116页例1及练习二十三的第1题。[教具、学具准备]□〇△☆四种图形各5个，每四人小组一份，教具放大5倍一份；投影仪。[教学过程]〔一〕情境引入：师：老师家准备装修，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？师边说边出示两种图案的卡片假设干。〔□〇〕请个别学生上台摆摆。生1：○□○○□□□○〔提醒学生要有规律地排列。〕生2：○□○□○□生3：□○□○□○生4：○○□□○○□□生5：○□□○○□□○师：能说说你是按照什么规律摆的吗？[在这一环节中，学生提出了各种不同的摆法，也能简单地表述其中的规律。学生发言非常勇跃，一些平时不爱发言的学生也跃跃欲试，这时我及时给予表扬，激发他们的学习兴趣。]〔二〕教学新课：1．观察发现规律。师：小东家的厨房装修得可漂亮了，我们。〔指导看书〕小东家的墙面和地面在设计上，隐藏着规律，比一比，看谁最快找出来。[留给学生观察考虑的空间，培养学生独立考虑解决问题的习惯。]学生观察考虑后，汇报：说说你找到的规律。生1〔上讲台指着图〕："墙面"中间的斜线上有4个☆，向上一斜线有3个△，向下一斜线有3个○，再向下有2个□，这边也有2个□，最右边的下方是△，最左边的上方是○。生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。生3：“地面”第一行的第一格是绿色，第二行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红色，第四行的第一格是黄色……。师进一步引导：第一行和第二行有什么关系，第二行与第三行有什么关系，……每相邻两行有什么关系？小朋友再想想，然后在小组里合作交流。[教学这一过程时，学生通过观察、独立考虑，发现了不少“规律”，但仍没发现主要的“规律”。因此，这时我进一步指导学生观察，最后通过合作交流，共同解决问题。]学生合作交流，小组汇报。生4：第一行的○向后挪到最后一格，就得到第二行的图形；第二行的□向后挪到最后一格，就得到第三行的图形；……生5：竖着看，第一列的第一格○向下挪到最后一格，就得到第二列的图形；第二列的第一格□向下挪到最后一格，就得到第三列的图形；生6：……[学生边说，老师边挪动教具，共同验证规律，最后引导学生归纳规律的特点是：每一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。]2．按规律，画一画。指导看书115页例1：他们之间有什么规律？先仔细观察，再讨论。师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？请一学生上台演示，其他学生填写在书本上。3．动手操作，创造"规律"。老师家也想象小东家那样，用四种瓷砖〔红、白、黑、黄〕设计出既美观，又有规律的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？[学生纷纷动手操作起来，大部分学生能分组合作摆出各种方案。]小组展示、汇报：说说你设计的图形有什么规律。生1：红、白、黑、黄生2：红、白、黑、黄白、黑、黄、红黄、红、白、黑黑、黄、红、白黑、黄、红、白黄、红、白、黑白、黑、黄、红生3：红、白、黑、黄生4：黑、黄、红、白黑、黄、红、白黄、红、白、黑红、白、黑、黄红、白、黑、黄黑、黄、红、白白、黑、黄、红[第二、第三个学生的方法比拟新颖，师：这里又有什么规律？让学生详细说一说。]〔三〕练习反响完成做一做，让学生说一说你发现了他们之间的什么规律。[老师巡视时发现：有些学生没注意观察，仍以为是第一题的规律，出现作图错误，有些学生还不会应用“挪动”的方法。]〔四〕稳固练习：1．做练习二十三第1题。寒假里，小明为自己的房间设计了一组有趣的图案，你们瞧〔指导看书117页〕同桌说说他们是按什么规律来设计的图案，再独立完成。2．补充练习〔机动〕。请你也为你的房间设计一组有规律的图案，让你的同桌找出规律，并继续画出下一组图案。[评析与反思]《课标》指出：“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。老师的教学设计应具有探究性和开放性，让学生能自主探究，猜想验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。因此，我在“找规律”教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作活动：〔1〕注重知识前后联络，构建新的认知构造。一年级已经学过图形的简单排列规律，因此，课的开场我设置了帮老师设计厨房墙面的情景。从而帮助学生更好地从已有知识中学习和理解新知识。〔2〕呈现问题情景，提出考虑问题。参观小东家，引出问题：小东家在墙面和地面的设计上隐藏着什么规律？〔3〕观察猜想，发现规律。A：观察考虑：引导学生观察图中的“机密”，留给学生充足的考虑空间。B：讨论交流，验证规律。在学生充分观察和考虑后，让学生小组合作，交流，汇报自己想法，最后全班师生共同验证。〔4〕抽象归纳，应用结论。引导学生自己归纳出图中排列规律，并让学生动手创造“规律”。这样的教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、猜想、验证、合作、交流、概括的探究学习过程。本课由于创设了学习情境、采用了小组合作学习、引导自主探究等新的学习方式，大大激发了学生的学习热情。但仍有一小部分“学困生”跟不上学习进程。在稳固练习这一环节中，我发现他们不能独立做题，或是出现较多的错误。分析^p原因：在大部分学生自主探究新知的活动中，一小部分“学困生”由于承受才能、反响才能较慢，跟不上教学步伐。因此，无形中受到了无视，不能较好地参与探究过程，这也进一步提醒我在今后的教学中应该加强对少数"学困生"的关注，给予他们更好帮助和引导。二年级下册数学教案：测量长度测量长度在理论活动中，体会千米的含义，知道毫米回进展简单的单位换算会恰中选择长度单位结合生活实际，估计一些物体的长度，并进展测量第一课时教学内容：教材76页1-2教学目的：1`、在活动中，体会千米的含义2、会选择恰当的单位教学过程：一、联络生活实际，引出新知请几位同学写出自己记录的里程记录重庆——合川88km重庆——成都340公里………………看了同学门的展示，你想知道什么？学生提问题根据学生提的问题，引入新课二、探究新知学习例1，理解1千米=1000米回忆小组测量的一段间隔几个这样长的间隔是1000米学生汇报老师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里估计1千米有多长回忆自己生活环境中哪两处是1千米学生汇报小结1千米〔公里〕=1000米字母表示1000m=1km学习例2学生设计体验1千米有多长的方案老师整理活动方案400米的跑道，走两圈半，1千米走〔〕分钟400米的跑道。跑两圈半，1千米跑〔〕分钟用皮尺量100米，记录：我走100米用〔0分钟，估计1000米用〔〕分钟我跑100米，用〔〕分钟，估计1000米用〔〕分钟学生选择活动方法学生理论体验1千米学生汇报课后记：第2课时教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4教学目的：1、会进展简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比拟大小教学过程：一、复习一千米有多长？生活中有那些间隔是千米？走1千米大约要多少时间？跑了？千米和米之间的关系是什么？二、新课教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生考虑，答复小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米练习对口令，选择适宜的单位教室长8〔〕公路长800〔〕飞机飞行高度8000〔〕火车每小时开60〔〕说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记第3课时教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习1千米有多长，生活中的1千米呢？千米和米有什么关系？3657米大约是多少千米？4567米呢？二、新课教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生答复你可以把他们从大到小排一排吗？老师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生答复，老师板书三、练习80页1学生独立完成后订正80页2、3学生测量完成81页5-9四、课后记二年级下册数学教案：立体图形一、教学目的〔一〕知识与技能通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这4种形状的物体。〔二〕过程与方法通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法。〔三〕情感态度和价值观积累活动经历，感受数学与现实生活的亲密联络。二、目的分析^p本单元教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，可以识别这些图形，正确地说出它们的名称。本学期是学生第一次进展期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法非常必要，因此把目的定位为通过复习，使学生全面回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征，纯熟识别这四种形状的物体，并通过动手操作、想象、总结和归纳，掌握数组合图形的方法，在此过程中培养学生空间想象的才能，初步建立空间观念。三、教学重难点教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法。四、教学准备课件、长方体、正方体、圆柱和球五、教学过程〔一〕根据特征猜立体图形今天美美、小刚、萍萍、明明和我们一起来做数学游戏。我们看看他们给我们做什么游戏？1．听特征猜图形。美美说：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形〔2〕学生到讲台前挑选图形。追问：正方体的六个面有什么特点？2．听特征猜图形。小刚：长长方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形〔学生猜对课件出示长方体〕。〔2〕学生到讲台前挑选图形。追问：长方体的六个面有什么特点？3．听特征猜图形。萍萍说：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。〔1〕学生读特征猜图形。〔2〕学生到讲台前挑选图形。4．听特征猜图形。明明说：圆圆的，在平地上能自由滚动。〔1〕学生读特征猜图形。〔2〕学生到讲台前挑选图形。小结：刚刚这个游戏让我们再一次的回忆了长方体、正方体、圆柱和球的特征，我们看看下面该做什么游戏了？【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，在猜谜活动，进一步稳固学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类做好铺垫。〔二〕分一分，放一放1．为明明整理房间。师：明明的房间多乱呀，我们一起来帮它整理一下。把物品按照要求放到架子上。2．小组活动：摆放物品。3．学生进展交流。说说你们是怎么放的，为什么这样摆放。小结：同学们通过合作把明明的房间整理好了，如今看起来整洁多了，看来，把物品分类摆放可以使我们的生活更方便。【设计意图】通过分类活动，培养学生的区分才能并进一步加深学生对立体图形特征的认识，另一方面通过的游戏，使实物和一般模型建立起联络，考察学生对立体图形的认识与理解，从而开展学生的空间观念。〔三〕拼一拼，摆一摆1．解决图1的问题。师：我们帮明明把房间整理好了，他邀请我们和它一起搭积木。图1：一共有〔〕个。〔1〕说说它是由几个长方体拼成的，你是怎么数出来的？〔2〕我们只看到3个长方体，大家数出4个，哪1个藏着的长方体你是怎么发现的？〔3〕学生照样子拼图：上面的图形一定会有一个下面的图形和它对应。2．解决图2的问题。图2：一共有〔〕个。〔1〕数数它是由几个正方体拼成的，你们是怎么数的？〔2〕学生活动之后，小组内学生进展汇报。预设：先数看到的，再数遮挡的着的。预设：分层数。〔5+3+1=9〕预设：爬楼梯数。〔3〕分层解决问题。①第一层有几个正方体？〔1个〕②第二层有几个正方体？〔3个〕③第三层有几个正方体？〔5个〕师：这就像我们生活中的爬楼梯，一层一层的数一数有多少个正方体。3．解决图3的问题。请你用刚学到的方法标一标，数一数有多少个正方体。【设计意图】本环节通过动手操作、观察、想象、归纳等策略，培养学生的空间观念，提升学生自主探究、合作交流的才能。〔四〕拓展提升师：刚刚我们跟明明一起搭的积木，如今同学们自己用积木搭一个，让你的同桌猜一猜用了多少个？〔五〕总结今天我们和美美、小刚、萍萍、明明一起做了许多数学游戏，你有什么收获？人教版小学二年级下册数学教案：统计一、教学内容条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表。二、教学目的1．使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2．使学生初步认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析^p。3．通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三、编排特点1．内容的选择注意联络学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。如统计学生体重的变化和视力情况、统计学生参加什么课外小组、过往车辆，调查同学们喜欢吃什么蔬菜等。2．注意让学生经历数据的搜集、整理、描绘的过程。使学生在搜集、整理、描绘数据的过程过程中既学习一些简单的统计知识，又初步理解了统计的方法，认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，理解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。3．让学生进一步认识统计的意义和作用。本单元教学内容注重对统计数据的分析^p，根据统计结果作出简单的合理的预测，初步体会统计对决策的作用。如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果据预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议，初步体会统计对决策的意义。四、详细内容本册教材与上册教材相比，的变化是：在已经学习了单式统计表的根底上学习简单的复式统计表；随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表5个单位。例1〔1〕是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。〔2〕由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作交流，最后全班进展讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联络和区别。〔3〕根据统计表答复下列问题，可让学生独立考虑，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。做一做课外小组的工程不一定合适所有学校，老师可根据当地的实际情况进展调整，创造性地使用教材。例2〔1〕是在前面学习简单的统计图的根底上，通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生体验随机出现的数据搜集和整理的过程和方法，体验动态的统计过程，认识1格表示5个单位的条形统计图，根据统计图表答复简单的问题。〔2〕在1格表示2个单位的根底上，体会1格表示5个单位的必要性。〔3〕没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进展统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在老师引导下独立完成统计图，假如统计中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本准确。〔4〕答复下列问题，先独立考虑，再进展全班交流，第3小题要让学生多发表想法。做一做有条件的学校可进展社会调查，培养学生的理论才能和市场经济意识，体会统计在经济活动中的作用。五、教学建议1．注意培养学生理论才能、合作精神和创新精神。2．可以根据本地的实际情况，灵敏选取素材进展教学。3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。人教版二年级下册数学教案：连加详细介绍：课题：连加教学目的１。使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比拟纯熟地进展计算。２。使学生纯熟地运用凑十法，培养学生的思维灵敏性。教学重点掌握连加的计算方法。教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。教学过程〔一〕复习准备【演示课件“连加”】1.板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法那么，老师贴出：①一样数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进1.2.口算682=579=375=674=149=355=486=892=87=76=58=46=95=75=38=47=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快。〔左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快〕看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？〔10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了〕4.小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，假如三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加。〔板书课题〕〔二〕学习新课1.学习例6【继续演示课件“连加”】〔1〕出示袋子图〔2〕看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开场，为了简便，可以写成一个竖式进展计算。〔3〕教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写。老师强调一样数位对齐。学生独立计算，老师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，如今个位三个数相加满20，就要向十位进2.那么笔算加法的法那么第三条应该怎么改一改呢？老师用红笔在法那么第三条上改：板书：〔3〕哪一位上的数相加满〔几〕十，要向前一位进几。2.反响练习。【继续演示课件“连加”】〔1〕老师板书702＋2984＋368＝〔2〕引导学生交流，在计算中应注意的问题。应注意的问题：①三个数相加，能简算的要简算。②三个数相加，和满几十就向前一位进几。老师巡视，假如发现问题考虑的不全面，老师可适当提示。〔3〕师生共同计算。引导学生答复：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14.老师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一。板书：计算十位没有简便算法，学生直接口述。老师板书：引导学生答复：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10.老师用彩色粉笔按答复顺序画括线。两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2.老师板书：千位上结果是4〔竖式板书完好〕引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。〔老师同时板书〕。3.小结师说：今天我们学的新知识是连加。做连加的题，先要把一样数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比拟简便。〔三〕稳固反响【继续演示课件“连加”】1.先想一想怎样算简便，再口算647=892=755=1535=971=2397=2.做一做3.练一练这四道题可进展比赛，让学生想方法，用凑十法把题算得又对又快。4.笔算下面各题48159＋66=653＋2185＋924=247968＋8293=老师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正。板书设计连加682=579=3＋75=67＋8=149=354=486=896=87=76=58=46=95=75=38=47=96=55=39=28=例６88＋97＋105=290〔千克〕702＋2984＋368＝4054二年级下册数学教案:认识图形认识图形教学目的：1、通过观察操作，能用自己的语言描绘长方形，正方形的特征用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图认识锐角、直角和钝角第1课时教学内容：教材100-103页教学目的：1、认识长方形，正方形的特征2、会自己描绘长方形、正方形的特征、教具准备：小棒长方形正方形三角板直尺教学过程：一、创色情景引入新课同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？学生找后口述你是怎样识别的？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论板书课题二、动手理论，自主探究小组动手理论，研究长方形和正方形的特征老师指导方法，用折一折比一比量一量的方法跨组交流三、合作交流小组汇报交流结果老师整理并板书4条边4个直角长方形对边相等正方形4条边相等四、稳固拓展课堂活动练习十四课后记：第二课时教学内容：103页——104页教学目的：1、认识直角、锐角和钝角2、会识别直角、锐角和钝角教学过程：一、创色情景，引入课题1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等问：你在生活中还见过什么角？学生汇报2、提醒课题其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角二、自主探究出例如1展示三个角老师：观察角，你有什么发现？学生观察，讨论，交流学生汇报组织研究请用三角板比一比3个角，你有什么发现？学生比拟探后交流老师板书：比直角小比直角大指导学生看书103-104老师：通过看书你知道了什么？学生答复老师板书：锐角比直角小钝角比直角大三、稳固进步你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗？用纸折角用小棒摆角四、尝试画角同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？学生画角练习课后记第四课时教学内容：教材105页教学目的：1、认识平行四边行的特征2、会识别平行四边形教学过程：一、创色情竟，引入新课老师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果学生汇报老师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里看见过平行四边形？学生汇报平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形二、理论操作，初步感知学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？小组合作交流全般汇报课后记：第5课时教学内容：教材108-109教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图2、培养学生的动手才能和创新意识，教学过程：一、创色情景，引入新课谈话引入老师今天带大家到图形王国去完出示各种图形出示各种图形平成的实物图片二、讨论观察大树叶子想什么？树干呢？鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？学生交流三、操作理论1、学生动手拼图形学生展示评价2、学生用三角行拼正方形长方形和平行四边形3、七巧板介绍七巧板学生用七巧板拼图四、小结你有什么收获？课后记：二年级下册数学教案：表内除法〔二〕一、教学内容1．用7、8、9的乘法口诀求商2．解决问题〔求一个数是另一个数的几倍的问题，用乘除两步运算解决的问题〕二、教学目的1．让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生会综合应用乘、除法运算