二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案

第50页共50页二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案。〖课型〗新授。〖教法学法〗自主合作探究。〖教学目的〗1、认知8个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。〖教学重点、难点〗1、认知8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。〖教具准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生交流认字的方法。3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧!生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、如今，谁愿意讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么快乐?(生答)⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(快乐)你们能读出快乐的语气吗?(生读)⑵师：快要开花了，小鹿很快乐，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?(生答)⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?(伤心、绝望)谁来试一试?生竞赛读第三小节。⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗?生分角色朗读4～8小节。⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?生提问，其它生解疑。如：(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：如今全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白部分。师生一起朗读。师：你们觉得谁读得，为什么?生生评议。师：请你们每个小组也象刚刚那样分角色朗读吧!小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊!只要对别人有协助，它就非常的快乐了，俺建议同学们向他学习，也可以乐于助人，行吗?〖板书设计〗4、小鹿的玫瑰花第二课时〖课型〗新授课。〖教法学法〗自主、探究合作。〖教学目的〗1、能在田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、明白“渐渐地、静静地、可惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。〖教学重点、难点〗1、田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、能明白“渐渐地、静静地、可惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。〖教具准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、复习引入复习：分角色扮演课文。师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字情况：1、让同学当小老师，教读词语中的生字。2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。3、同学自记生字。4、老师采取开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，理解生字的认读情况。三、写生字1、师：如今，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。生书空，明白“弟”只有7笔。2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么?生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?小老师教写生字。4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?生答：都是左右构造，写得时候要左窄右宽。6、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?生答：都是左中右构造，写的时候要注意两边小，中间大。8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得的字，上来展示?生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后俺会读师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、安排作业把本课会写的生字认真书写几遍。〖板书设计〗4、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微f132.更多教案延伸阅读小学二年级下册语文教案：小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花授课时间：教学目的：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学准备：果时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提醒课题。1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事〔板书课题：4、小鹿的玫瑰花〕。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间互相认读。3、〔引出生字〕如今我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”〔出示实物花骨朵〕。②创设情境：找出文中含“可惜”一词的句子，在什么情况我们会“可惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？〔朗读交流〕3、同学们讨论很剧烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子答复。〔指名答复〕4、师范课，同学们考虑：小鹿的玫瑰花为什没白栽？〔生边听边考虑〕四、指导写字：1、分析^p识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。〔三十二个花骨朵〕2、他当时的心情怎样？〔快乐〕3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长大，而小鹿……〔师范读，生听〕5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出表达他心情的句子。生读相关句子。板书书：绝望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着可惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？〔快乐〕学生用文中的语句答复。11、〔出示句子〕对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟可惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也快乐地笑了，说：“……”〔①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……〕12、小朋友们对课文理解非常深化，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。〔指导朗读〕13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？〔生谈打算〕2、假设说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？〔生交流、讨论〕三、本课小结：如今老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思:人教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案教学目的1.会认12个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。教具准备生字卡片、课件导学过程二次备课第一课时一、激情导趣1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他分开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。2.随机识记书写：“锋、叔”二字。老师：简介雷锋的生平;理解*和*的题词。二、初读课文，整体感知。学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，考虑：雷锋叔叔，在哪里?1.老师：配乐诵读2.学生按自学四步骤学习课文。3.老师检查自学情况。三、写字指导1.观察我会写的字，说发现。2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3.学生练比，老师巡视指导。4.展示交流。四、认读新词冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘第二课时一、复习稳固生字词二、朗读感悟范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)1.听：脱离课本，看图、倾听。2.想：就听到的内容展开想象。3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?学生读文感悟：1.练读(四人为一组)2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读以下句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(表达情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句进步音调。(全文的感情基调：深情地)3.配乐朗读。4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到别人的帮助你首先要帮助别人。老师：1.教学第一、第二节诗歌。①理解“足迹”的意思。②师配乐朗读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗读中。)⑦小组合作学习第三、四节诗歌。⑧学习最后小节。⑴给“寻觅”找个近义词。⑵说说你读懂了什么?⑶雷锋还会出如今哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班()是小雷锋，我想对他说()。②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累(课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。2.人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去。3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、总结，练习背诵课文板书设计6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事二年级下册语文教案范文：小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花授课时间：教学目的：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型：精读课教学准备：果时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入提醒课题。1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事〔板书课题：4、小鹿的玫瑰花〕。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间互相认读。3、〔引出生字〕如今我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”〔出示实物花骨朵〕。②创设情境：找出文中含“可惜”一词的句子，在什么情况我们会“可惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？〔朗读交流〕3、同学们讨论很剧烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子答复。〔指名答复〕4、师范课，同学们考虑：小鹿的玫瑰花为什没白栽？〔生边听边考虑〕四、指导写字：1、分析^p识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。〔三十二个花骨朵〕2、他当时的心情怎样？〔快乐〕3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生：齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长大，而小鹿……〔师范读，生听〕5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出表达他心情的句子。生读相关句子。板书书：绝望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着可惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？〔快乐〕学生用文中的语句答复。11、〔出示句子〕对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟可惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也快乐地笑了，说：“……”〔①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……〕12、小朋友们对课文理解非常深化，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。〔指导朗读〕13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？〔生谈打算〕2、假设说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？假如不是他们又会怎么说呢？〔生交流、讨论〕三、本课小结：如今老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思:人教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案范文〖课型〗新授。〖教法学法〗自主合作探究。〖教学目的〗1、认知8个生字。2、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。〖教学重点、难点〗1、认知8个生字。2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。〖教具准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗?看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗?生介绍花名。师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗?俺们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。二、初读课文，认读生字1、请同学们先借助拼音读读课文吧!(生读课文)2、生交流认字的方法。3、你觉得谁的什么方法，介绍给同学们吧!生答。4、生开火车认字、组词。5、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉俺们什么事?请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。生读课文，然后在小组内讲故事。6、如今，谁愿意讲故事给大家听呢?(生上台讲故事)三、朗读感悟1、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉俺们什么?(生答)2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢?请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么快乐?(生答)⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢?(快乐)你们能读出快乐的语气吗?(生读)⑵师：快要开花了，小鹿很快乐，他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?(生答)⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢?(伤心、绝望)谁来试一试?生竞赛读第三小节。⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗?生分角色朗读4～8小节。⑸师：这5个小节中，有什么地方不明白吗?生提问，其它生解疑。如：(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)3、分角色朗读课文：如今全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白部分。师生一起朗读。师：你们觉得谁读得，为什么?生生评议。师：请你们每个小组也象刚刚那样分角色朗读吧!小组朗读。四、课堂小结小鹿的心灵可真美啊!只要对别人有协助，它就非常的快乐了，俺建议同学们向他学习，也可以乐于助人，行吗?〖板书设计〗4、小鹿的玫瑰花第二课时〖课型〗新授课。〖教法学法〗自主、探究合作。〖教学目的〗1、能在田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、明白“渐渐地、静静地、可惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。〖教学重点、难点〗1、田字格内正确、标准地书写12个字会写。2、能明白“渐渐地、静静地、可惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。〖教具准备〗生字卡片。〖教学过程〗一、复习引入复习：分角色扮演课文。师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字?同桌互考。二、认读生字师出示带生字的词语，检查同学认字情况：1、让同学当小老师，教读词语中的生字。2、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。3、同学自记生字。4、老师采取开火车的方法，检查同学。5、让同学朗读生字集中的课文，理解生字的认读情况。三、写生字1、师：如今，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。生书空，明白“弟”只有7笔。2、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么?生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。3、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?小老师教写生字。4、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。生写生字。5、师：请同学们观察“终、静、躺”这3个字，它们有什么一起点呢?生答：都是左右构造，写得时候要左窄右宽。6、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。7、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么一起点?生答：都是左中右构造，写的时候要注意两边小，中间大。8、师：谁愿意当小老师教大家写这3个字?小老师教写生字。生写生字。请同学们以四人小组为单位，评出本组写得的字，上来展示?生评议并上台展示，其他生在观看，评议。四、完成课后俺会读师：请同学们看课文第15页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗?生读句子，再用这三个词造句。五、课堂小结六、安排作业把本课会写的生字认真书写几遍。〖板书设计〗4、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微小学二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思二年级下册《小鹿的玫瑰花》教学反思《小鹿的玫瑰花》是一篇可以引起学生考虑而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到可惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，快乐地说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”结尾的这句话，一定会引发学生许多考虑。在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进展适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了。(课文内容)想象说话：小鹿和弟弟为什么快乐极了?他们的心里在想些什么呢?生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们快乐极了。生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们快乐极了。生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很热闹的，所以很快乐。生4：因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很快乐。生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐!(这里是我提醒学生“今天是什么日子”而得到的。)[从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经历与课文内容进展了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。]片段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容)想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢?生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊?生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的?生3：他会想我的脚什么时候才能好呀?可千万不要错过开花的时候啊。生4：他想我一定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。生5：等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。师：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他终于能走路的时候，他又看到了什么呢?这时，他的心情又是怎么样的呢?生1：他觉得很遗憾，因为他没有看到一朵玫瑰花。生2：他很绝望，因为自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。生3：他很伤心，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。生4：他也很难过，眼泪都快要流下来。[从学生的答复中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情，我的心也变得沉重了起来。]师：可你知道吗?就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢?生：小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵……[一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在伤心的同时，又被一份热闹、一种快乐包围着，也让我们感受到了大家的热情。学生们的想象留给了我们一片新的天空。]片段三：黄莺说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”微风说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”(课文内容)想象说话：既然我们前面说有很多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰，看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢?它又会说些什么呢?生1：小松鼠说：“小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看!我们每天都来看呢。”生2：小猴说：“小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。“生3：小狗说：“小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。”生4：小蜜蜂说：“小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。”生5：蝴蝶说：“小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦!”生6：小孔雀说：“小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢!”生7：大树公公说：“小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦!你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢!”……[学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再伤心、难过，也不再遗憾，它的心里已经被快乐和幸福塞满了。虽然自己没有看到玫瑰开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是如今的小鹿已经知道了太多太多，理解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力量啊!]片段四：鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”(课文内容)想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢?生1：因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。生2：因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。生3：小鹿自己没看到没关系，朋友们说了以后它就知道了，最后它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。师：是啊，老师顺便送大家一句话——“赠人玫瑰，手有余香。”你知道它的意思吗?生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手上也会留下玫瑰花的香味的。师：是呀，虽然小鹿自己没有看到亲手栽种的玫瑰开花，但是它却把这份快乐带给了身边的每一个人。你说，小鹿能不感到快乐和幸福吗?[老师的话]《小鹿的玫瑰花》这个故事的表层，由憧憬到绝望，由可惜到快乐，在巧合中表现出兴趣。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为别人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱别人，把自己的快乐与别人一起分享。语文A版小学一年级下册语文《开满玫瑰花的院子》教案篇一教学目的1、认识11个生字和一个多音字。2、鼓励学生自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。教学重难点1、认识会认字和一个多音字。2、指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、读题感悟，认读“玫瑰”。1、读题，这是什么样的院子？2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么？二、借助拼音，整体读文。1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。三、读中自悟，质疑问难。1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流：〔1〕、用读的方式表达自己读懂的地方。〔2〕、把组员共同的问题归纳出来。3、抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友谊花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深化体会人物心情。五、课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读。篇二一、教学目的1、正确认读14个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、练习分角色朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。二、教学重点1、正确认读14个字2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点感悟朋友间的友谊，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1、课件2、小动物标志五、教学时数1课时六、教学过程〔一〕激趣导入1、师：今天老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相机拍了几张照片，同学们想不想欣赏一下？生：想2、多媒体演示图片〔配上优美的乐曲〕师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子？出示的院子师：我们刚刚看到的花，都是玫瑰花。今天我们就来学习第八课>。〔二〕借助拼音，整体读文1、借助拼音朋友，认真读好每一个字音。圈出不认识的字。2、老师范读，同学们认真听好读音。3、同桌互读，互相纠错。〔三〕识字闯三关过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客？〔生：想〕假如你们能闯过下面三关，你们就能顺利地到达小猪家了！1、第一关这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把所有的生字宝宝请到了这里，同学们先自由练习拼读，一会儿我们开场闯关。用开火车的方式检验掌握情况。2、第二关增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送”礼物”。3、第三关全班读词语4、出示鲁鲁的家的图片同学们顺利闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。〔四〕自选角色，练习朗读1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好朋友。并勾画出小动物们说的话。2、出示对话，学生自主纠错3、小组分角色朗读4、选小组表演读〔五〕拓展训练，发散想象玫瑰花长出好多花骨朵的时候，小兔子来了，同学们想一想，当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢？〔六〕课外延伸，推荐故事同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事，老师向大家推荐>和>这两本书，希望同学们认真阅读，争当“故事大王”。篇三一、教学目的1.正确认读14个生字，会写6个字。2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友谊。二、教学重点1.正确认读14个生字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.在识字教学中，注重学生识字方法和才能的培养。2.感悟朋友间的友谊，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1.识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小动物头饰五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时〔一〕读题感悟，认读“玫瑰”。1.随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？2.随课题识记：玫瑰3.你还想知道什么？〔二〕借助拼音，整体读文。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，老师重点指导学生读不好的语句。〔范读或引读〕〔三〕读中自悟，质疑问难。1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：〔1〕用读的方式表达自己读懂的地方。〔2〕把组员共同的问题归纳出来。3.抓住难点问题，引导全班交流。为什么说“这是咱们的友谊花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。〔四〕自选角色，情感体验。1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。3.组间评读，深化体会人物心情。〔1〕老师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。〔2〕指导后老师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。〔五〕课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。第二课时〔一〕复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文？哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？〔同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。〕〔二〕词语积累。1.读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进展积累。3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。〔三〕自主识字。1.认读生字，独立观察字形，辨析构造：左右构造——说、位、林。上下构造——各。半包围构造——发。独体字——为。2.描红体会字的间架构造，并正确、端正地抄写字头。3.独立识记：〔1〕你能用什么方法记住它们？〔鼓励学生用自己的方法识字。〕〔2〕你觉得哪些字容易错？4.生字组词练习：〔1〕自己读书上的词语。〔2〕口头组词训练。〔3〕选一个词语造句。(四)独立写字，老师巡视指导。学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。二年级下册语文《的“书”》教案教学目的1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课××××××××××××。(微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文××××××××××。3、学习××××××××××。教学重点1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备生字卡片，搜集化石图片。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，理解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么知识?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开场吧!1、师：刚刚小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”终究是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书