二年级下册语文《的“书”》教案

第27页共27页二年级下册语文《的“书”》教案二年级下册语文《的“书”》教案。教学目的1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课××××××××××××。(微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文××××××××××。3、学习××××××××××。教学重点1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备生字卡片，搜集化石图片。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，理解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么知识?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开场吧!1、师：刚刚小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”终究是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)2、练习朗读句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：如今，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说的书)第二课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说的书指什么?二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，老师巡视理解。2、小组合作说说划出的问题。3、展示汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗?这上面有图画吗?它能说明什么呢?读了这本岩石书有什么用吗?4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?5、小组合作解决问题，师理解情况。6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)这上面有字吗?(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗?那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)(3)读出兴趣。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。)这上面有图画吗?师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?(1)指名生说或读。(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好似凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……)师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名答复：“化石”。)师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢?哪个小组来帮川川解决第三个问题?(1)指名学生答复，老师出示第10自然段：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底渐渐上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”(2)师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧!原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上;后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了;又过了很多很多年，海底渐渐上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了!(师板演)(3)理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗?师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒聪明的孩子们，哪个小组来帮川川?(1)指名读。(2)出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大!我也想读读(师边出示句子边读)它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢?句式练习：哪里藏着，哪里……(指名说)(3)齐读。(师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧!)7、师：聪明的我们帮川川理解了这本岩石书，川川可快乐了，我们一起带着快乐的表情和语气读读最后一段。(1)齐读。(2)师：猜猜川川长大后做什么?你怎么知道?【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读二年级语文下册教案：快乐的节日教材分析^p：本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目的：1、认知目的：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目的：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目的：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟学生学习反应：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒适，这时我们欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐表达在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望春天是一个百花盛开、万物生长的美妙季节，她象征着活力勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时教学过程：一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗读比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导写作1、导语刚刚，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。如今，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。小学语文二年级下册教案：画风画风授课时间：教学目的：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、理解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：理解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作教学课型：新授课教具准备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。〔云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手〕2、点名学生答复。3、今天我们来共同理解风。〔板书：画风〕二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？如今大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结：六、作业布置:七、板书设计:八、课后反思:小学二年级下册语文《画风》教案【教学目的】1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?⑴自由读课文，借助拼音读准字音。⑵出示卡片，全班齐读生字。⑶开火车读，在就个别字组词。⑷做个小游戏。⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(____)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。如今俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)2、汇报：⑴赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘⑵陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯⑶宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。板书：雨丝斜⑷赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、交流、讨论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友擅长观察生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、如今呀，俺们要来展示你们朗读课文的程度。谁想来展示呢?⑴个别读(分段朗读)⑵分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。如今阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中擅长观察事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学交流。二年级下册语文找春天教案教学目的1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！〔学生说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕2、歌曲导入。〔播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。〕师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！”的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，〕2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回忆朗读1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕四、拓展延伸“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。小学二年级下册语文《泉水》教案一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、老师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导：(投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、想：想象——联想。3、检查生字情况①小老师领读。②说偏旁猜字。③编序号猜字。④识记生字，说说你用什么好方法记住生字。⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。⑥扩词。三、师生交流。1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。3、读新词(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、