二年级下册语文教案：《玲玲的画》

第17页共17页二年级下册语文教案：《玲玲的画》二年级下册语文教案：《玲玲的画》。【教学目的】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。⑵课件：出示单元主题。⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题：25玲玲的画。二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件：出示本课要认的生字。⑸开火车。2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文：⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是满意如意的吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。3、指名学生汇报，老师板书：快乐──难过──快乐。4、从哪儿看出玲玲很快乐，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读，老师指导。6、考虑：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件：出示爸爸的话。10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，如今学了这篇课文，你又会怎样解决。人教版小学语文二年级下册教案：玲玲的画玲玲的画授课时间：年月日教学目的：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。教学重点：识字和写字教学难点：有感情地朗读课文教学类型：新授课教学准备：生字卡片，课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题认字1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？板书：玲玲2、读读上面的字，说说你有什么发现。二、初读课文，理解课文的大概内容。补充完课题：玲玲的画。三、老师范读，听录音。1、指名朗读，纠正字音。2、小组内互读，进一步稳固字音。3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。四、记忆字形，理解含义。1、小组讨论，讨论字形。2、小组汇报识字方法。3、小组之间开展识字竞赛。五、指导写字。作业布置：抄写本课的生字。课时小结：第二课时一、复习上节课的内容二、再读课文，自读感悟。1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2、联络课文，说说你对这段话的理解。3、联络自己的实际，说说你对这段话的理解。4、小组合作，你感悟到什么？三、朗读感悟1、读了课文，你感悟到什么？2、小组分角色，按自己的体会读课文。3、选伙伴表演课文。四、指导写字五、日积月累1、读课文，勾出你喜欢的新词。2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。六、作业布置：有感情地朗读课文。课后小结：板书设计:课后反思：人教版小学二年级下册语文《玲玲的画》教案设计【教学目的】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。⑵课件：出示单元主题。⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题：25玲玲的画。二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件：出示本课要认的生字。⑸开火车。2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文：⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是满意如意的吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。3、指名学生汇报，老师板书：快乐──难过──快乐。4、从哪儿看出玲玲很快乐，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读，老师指导。6、考虑：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件：出示爸爸的话。10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，如今学了这篇课文，你又会怎样解决。新课标二年级语文下册《画鸡蛋》教案教材简析：《画鸡蛋》介绍的是画家达·芬奇小时候学画的一件事。文章开头简洁介绍了他是个的画家。接下来详细介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开场画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进展拓展；“画得不耐烦、画得纯熟、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇选学课文的特点，进展有效的语文理论，从而感受达·芬奇的用心和努力，进步学生的语文理论才能。教学目的：1.能从“画得不耐烦、画得纯熟、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。2.感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。3.通过充分品读和材料补充来感受达·芬奇从不耐烦到用心画鸡蛋，是于听懂老师的话，做任何事都要用心，打好根底。并能通过感情朗读表达出来。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文中老师说的话。教学准备：颜色、形状不一样的鸡蛋；生字卡片。教学过程：一、谈话导入1.今天，我们来认识一个人，他叫达·芬奇，外国人的姓名和我们中国人的排列顺序不同。达是他的名，叫叫他的姓名。2.出示达·芬奇图片，你对他有多少理解？3.出示第一段，自由读，如今你又有何理解？抓住“四百多年前”和“意大利人”从时间和空间上感受达·芬奇的，再适时补充作者简介和作品。今天我们就来学习他小时候的一件事：画鸡蛋。板书课题，齐读。二、初读课文1.自由读课文，把课文读准读通。2.指名读自己认为最难的一段。随机正音。3.出示词语：画得不耐烦画得纯熟画得又快又像〔1〕你们有什么发现？感受“得”的用法。达·芬奇的学画过程就是这样从画得不耐烦——画得纯熟——画得又快又像的。〔2〕质疑：达·芬奇为什么开场画得不耐烦，后来却画得纯熟，又快又像呢？4.根据质疑，再读课文，找到相关的句子。三、品读课文板块一：画得不耐烦1.出示句子：达·芬奇开场学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”2.你从哪里感受到达·芬奇的不耐烦？——“画了一个又让画一个，天天，太简单，以及‘这不是太简单了吗？’反问的语气”。——朗读句子。板块二：画得纯熟3.出示句子：达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。4.抓重点词：用心画鸡蛋——画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。5.比拟词句“画了一张又一张”和“画了一个又让画一个”——拓展词语。6.补充材料：《达·芬奇传》达·芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍然对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力。7.听从老师的话：老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全一样的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得纯熟。”——他不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么？8.再读老师的话，选择下面的一两句写一写。因为，所以画鸡蛋并不容易。因为，所以我让你画鸡蛋。因为，所以。9.交流写话——指导朗读。板块三：画得又快又像10.正是因为画鸡蛋训练了他的眼力和绘画技巧，给他打好了根底。出示句子：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像。11.欣赏达·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。12.拓展阅读：《达·芬奇传》和他的作品。二年级下册语文教案：小池教学目的：1．认识并且会写4个生字。2．朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培养学生的想象才能，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1．出示课件〔课文插图〕问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？〔指导看图，用自己的话说说〕二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。〔泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和〕3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.老师范读。2.学生练读。〔4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流〕3.老师语言描绘，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷