二年级下册语文教案：雷锋叔叔你在哪里

第28页共28页二年级下册语文教案：雷锋叔叔，你在哪里二年级下册语文教案：雷锋叔叔，你在哪里。教学目的：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做老实、勤劳、关心别人的孩子。教材分析^p：本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。教学过程：第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？〔放歌曲《学习雷锋好典范》〕学生说说为什么把雷锋当成学习的典范？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？〔出示课题〕3、认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求〔1〕、自读课文，画出生字词，能准确认读〔2〕、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。〔3〕、能顺利的朗读课文。2、老师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”〔1〕、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。〔2〕、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。〔3〕、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。〔1〕、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。〔2〕、指名读〔3〕、老师也来读读，大家帮老师提意见。〔4〕、组内练习，试读课文。〔5〕、以组评比，选出“朗读小博士”。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞〔1〕、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。〔2〕、稳固练习：老师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸搜集雷锋的故事和资料。第二课时一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________小路说：_______________________________________对照课文检查2、详读课文1、2小节〔1〕、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？___________________________雷锋叔叔怎么做的？_______________________(2)、他为什么这样做？〔3〕、那我们就好好读读〔自由读、对读、指名读〕3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。f132.更多教案延伸阅读小学二年级下册语文《雷锋叔叔，你在哪里》教案教学目的1.会认12个字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点认字、写字、朗读课文。教学难点课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。教具准备生字卡片、课件导学过程二次备课第一课时一、激情导趣1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他分开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。2.随机识记书写：“锋、叔”二字。老师：简介雷锋的生平;理解*和*的题词。二、初读课文，整体感知。学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，考虑：雷锋叔叔，在哪里?1.老师：配乐诵读2.学生按自学四步骤学习课文。3.老师检查自学情况。三、写字指导1.观察我会写的字，说发现。2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3.学生练比，老师巡视指导。4.展示交流。四、认读新词冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘第二课时一、复习稳固生字词二、朗读感悟范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)1.听：脱离课本，看图、倾听。2.想：就听到的内容展开想象。3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?学生读文感悟：1.练读(四人为一组)2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读以下句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(表达情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句进步音调。(全文的感情基调：深情地)3.配乐朗读。4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到别人的帮助你首先要帮助别人。老师：1.教学第一、第二节诗歌。①理解“足迹”的意思。②师配乐朗读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的思念融入自己的朗读中。)⑦小组合作学习第三、四节诗歌。⑧学习最后小节。⑴给“寻觅”找个近义词。⑵说说你读懂了什么?⑶雷锋还会出如今哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班()是小雷锋，我想对他说()。②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累(课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。2.人的生命是有限的，可是为人民效劳是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民效劳当中去。3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、总结，练习背诵课文板书设计6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民效劳。然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常生疏，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着理解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里”，原来这都于雷锋叔叔心中有爱啊！在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：一、“预习”扎实有效每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进展预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比拟到位，生字词识读根本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。二、“感悟”形象生动孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦，从“抱着迷路的孩子”、“冒着蒙蒙的细雨”、“泥泞的路上”，尤其是晓琪对“脚窝”的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的困难。第4小节感受到雷锋的艰辛和困难，因为“背着年迈的大娘”、“有荆棘的路”等，特别是晓琪对“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”，联络前文想到是：雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的答复是我事先没有意料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。三、“拓展”出乎意料本来设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进展模拟写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：附：踏着白白的积雪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？雪花说：昨天，他曾路过这里，推着沉重的小车，踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】瞧，那车上满满的黑炭，就是他送给穷人的爱心。【“爱心”可以改为“礼物”】四、“搜集”卓有成效课前搜集雷锋故事，理解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里”时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为“活雷锋”。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，理解在我们学校的“小雷峰”们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的“爱心包裹”的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比拟深化了。尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了“冒”字。第二课时没有写作业，只是口头完成了“〔〕的〔〕”的短语练习，结合课本p26的“读读记记”，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。2、拓展说话的形式觉得很好，但就这样“集体创作”对于孩子们个体的习得还是有很大的差距，假设课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作，后再交流的话，相信掌握的会更结实，这就又需要时间来保障了。【虽然回家作业中布置为机动，效果可见也很是一般，好的效果没有得到应有的延伸，挺可惜的。】3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进展概括和提炼，假设能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。“课堂的缺憾也是一种艺术”，如何减少这样的“缺憾”，或者防止这样的“缺憾”，我想课堂教学也许就又有了新的进展。小学二年级下册语文教案：春天在哪里【教学目的】1、认读本课生字12个，会写2个。理解课文内容。2、练习正确纯熟地朗读课文，朗读时能做到逗句清楚，停顿自然。3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美妙情感。【教学重难点】1、生字词的认读与书写。2、练习有感情地朗读。3、理解课文内容，感受本课的优美词句。【教学过程】一、激情导入，激发兴趣。1．同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》，2．师板书课题生跟写3．学生交流搜集的有关春天的资料。二、整体感知，带入情境老师范背课文。〔屏显动画，音乐伴奏〕二、自主读文，认读生字词学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。三、熟读课文。〔一〕学生独立读文后标出自然段序号。〔二〕同桌对读。〔三〕小组分段读文。〔四〕指名分段读文。四、充分诵读，感悟解疑〔一〕学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进展交流。老师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖；“秋天的风很柔和，很舒适”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”学生在自己充分诵读的根底上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进展交流，训练了学生的思维与表达才能。〔二〕学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮助解答，假如解答不出来，可以一会儿提出来。〔三〕小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚刚学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。老师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导学生通过联络上下文读句子理解或者理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。五、整体回味，纯熟诵读学生在理解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进展朗读，整体把握，到达纯熟诵读，从而又进一步稳固课文的生字词。六、学写五个字。〔一〕学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。〔二〕学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。〔三〕师板书师范，生仿写。七、作业：必做：熟读课文。选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。二年级下册语文教案：小池教学目的：1．认识并且会写4个生字。2．朗读并背诵古诗。3．理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进展审美教育，培养学生的想象才能，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。教学过程一、看图揭题1．出示课件〔课文插图〕问：图上画的是什么地方？2．小池美吗？美在哪里？〔指导看图，用自己的话说说〕二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。〔泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和〕3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.老师范读。2.学生练读。〔4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流〕3.老师语言描绘，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反应。6.练习背诵。五、识字、写字1、出示生字认读。2、小组合作，创造性认记字形。3、观察字形：廷：半包围构造，先写“壬”，再写建之。4、师范写，学生书空。5、引导学生口头组词。6、描红，练写。六、课外拓展大自然的风光真美呀！大诗人看见了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽风光用自己的话说一说，写下来呢！七、板书设计小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二年级下册语文教案：激光的话教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时教学设计：【教学目的】1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用处，感受激光带给人们的生活乐趣。3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探究科学的兴趣和热情。【教学重点、难点】1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架构造。认识并正确书写1个部首。2．理解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学过程】第一课时一、导入新课。猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。]生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。[激发学生学习新课的兴趣，对科学知识的好奇心，活泼课堂气氛。]二、初读课文，整体感知，学习生字。〔一〕生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决〔拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。〕[引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，老师要引导学生选择有利于自己开展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖别人。比方自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。]〔二〕小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的才能。](三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。[让学生树立自信心，时时鼓励自己，肯定自己。]〔四〕集体交流，学习生字。1．抽读生字卡片：1〕学生领读生词。2〕开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。3〕不认识的字再进展重点学习，学生交流识记方法。[在认字过程中浸透汉字的知识、培养识字的才能。分析^p字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。]4〕再读读易错字，组词或造句。2．小游戏:猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……〔五〕再读课文。生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。(一)生整体观察字形，指出易错字。(二)重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架构造，位置安排。可与“目”比拟。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。(三)学生读读、写写。四、作业。1．生字、词。2．朗读课文。第二课时一、导入新课。问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深化地理解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。〔一〕会认字〔组词〕。〔二〕会写字〔说记字方法〕。三、细读课文，理解体味。[出示课件]要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。2、读了课文想：你有什么不懂的问题？〔分组交流解决〕3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。[个人自学，小组讨论，集体交流。][让学生学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]生谈收获，师随机出示有关句子。〔一〕第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。〔二〕第二自然段。1．体会“散开”和“集中”两词。2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。〔三〕第三自然段。1．生读有关内容，师出示课件：[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。2．[……最快的刀，……又细又光洁。]生说体会后，练习朗读。指名读。3．[……理想的手术刀，……减少____，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。4．[……强大的武器，……准确无误……]结合课外资料〔如生没有相关资料，老师就用课件出示〕让生理解激光枪、炮的宏大威力。生表情朗读。5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。[把对词的理解放在语境中，结合上下文理解文中词语的意思。自读、自悟，进步阅读才能，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的神奇，科学的伟大。]〔四〕第五自然段。生汇报自