二年级数学《分物游戏》教案

第21页共21页二年级数学《分物游戏》教案二年级数学《分物游戏》教案。教材分析^p本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比拟小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联络。本单元是在学生已经初步理解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的根底上进展教学的，是学习、体会除法意义的重要根底。学情分析^p学生已初步理解乘法的意义，根本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。教学目的1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下根底。2.注重学生进展操作，培养学生的动手才能。3.经历与同学进展讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。学习重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。难点：初步体会有余数的“平均分”。教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物〔出示课件〕，这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。〔感知“分”的含义，初步体会“平均分”〕〔1〕师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。〔2〕师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。〔3〕汇报交流。生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。生2：每只猴子分两个桃。〔4〕师：你认为哪种分法更合理？为什么？〔5〕小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。【设计意图】让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更适宜。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作才能的开展，表达了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生答复，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。活动二：分萝卜。〔进一步体会平均分的意义〕〔1〕师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？生：有3只小兔，12根胡萝卜。〔2〕师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。〔3〕汇报交流，初步感受分法的多样性。〔4〕把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？小结：师：同学们想到理解决问题的方法真了不起。刚刚我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。【设计意图】让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进展分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手理论，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探究操作中进一步感受“平均分”，在已有的经历上再次体验提升，帮助学生明晰地理解“平均分”的意义。活动三：分骨头。〔尝试用画图方式表示平均分〕〔1〕师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。〔2〕师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完好的画出来。师：刚刚我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。【设计意图】学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。三、稳固练习，再次感知书本第59页练习。四、课后小结1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。2、本节课你有什么收获？板书设计分物游戏245分桃子4分萝卜124分骨头155245分的同样多或一样多：平均分作业设计教材第59页练一练第5题写在书上。小学二年级分物游戏教学反思在数学组期初教研方案的安排下，本周由我为新老师上一节示范课。虽是面对新老师，但我一点也不敢怠慢，认真地进展了准备并于今天将《分物游戏》呈现给新老师们。《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。由于除法对于二年级的小朋友来说是一个比拟难理解的概念，因为他们的抽象思维才能还没有形成，而形象思维才能又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经历，理解平均分的详细意义，才能打破学习除法的难点，理解除法的意义。因此在教学中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的详细情境，通过“分桃子”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。再通过“分萝卜”让学生供助学具来分一分，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。而“分骨头”那么是在前面两问题的根底上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。三个活动层次清楚，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经历，体验平均分的意义。除此之外，让自己比拟满意的地方还在于能将课堂还给学生并在学习中浸透数学思想方法。能让孩子们在自主经历分物的过程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再动手操作“平均分”活动。在活动中能充分发挥学生的主体地位，让学生通过操作、观察发现可以一根一根分；两根两根分；三根三根分……但不管怎么分，分的结果却都是一样的，从中体会变与不变的思想。课堂是一门遗憾的艺术。虽然本节课中有一些亮点，但也还存在很多的缺乏：如由于要尽量地让学生经历分物过程积累活动经历，因此在操作中花费较长的时间，导致练习的时间就减少了，因此新知识就没能得到及时的稳固和消化；又如在板书上一直以来都较随意和零乱……因此在合理安排时间与板书设计上还有待进一步的加强。小学二年级数学教案：《分香蕉》教学目的：1.结合“分一分”的详细情境与经历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各局部的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。教学重点：用除法算式表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义。教学难点：用除法算式表示平均分。教学过程：一、分分填填，温故铺垫。1.填空：三〔〕十二〔〕六十二二〔〕十八〔〕六十八2.⑴平均分给了三个人，每人分〔〕个。⑵每人分三个，可以分给〔〕人。二、动手操作，探究新知。师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？生：平均分。〔板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份〔〕根。〕1.磁铁代替香蕉分一分师：如今老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮助分香蕉？师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。2.认识除法算式的写法、读法、各局部的名称，理解除法算式的意义。师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6〔根〕师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。师：如今谁能说说这个除法算式中各局部表示的是什么？生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，2表示平均分给两只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。师：那么整个除法算式表示什么呢？生：这个算式表示把12根香蕉平均分给2只小猴子，每只小猴子分6根。3.介绍除法算式的另一种意义师：如今猴妈妈让小猴把这12根香蕉，每4根装1盘，那么需要几个盘子呢？〔板书：每4根香蕉装1盘，需要〔〕个盘子。〕师：可以看出一共是需要3个盘子，能把12根香蕉分完。师：这个分的过程是平均分吗？生：是的。师：那我们还是可以用除法来表示刚刚分的结果。12÷4＝3〔个〕学生读一遍这个算式。师：说一说这个除法算式各局部表示什么？生：12表示有12根香蕉，除号表示平均分，4表示1个盘子装4根香蕉，3表示用了3个盘子。师：整个算式表示的是什么呢？生：把12根香蕉，每4根装1盘，需要3个盘子。师：我们都知道加法、减法、乘法算式中各局部都有自己的名称，同样的除法算式的各局部也有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？师：〔总结〕除号前面的数叫做被除数，除号后面的数叫做除数，除得的结果叫做商。师：刚刚解决这两个问题我们都运用了除法，为什么可以用除法来解决呢？总述：以后我们遇到平均分的问题，比方求每份是多少或求分成了几份，都可以用除法来解决。三、理论操作，拓展思维。1、12根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示。〔学生分小组合作，在全班交流。〕2、看图填一填：〔同学们帮小猴解决了难题，小猴又拿出一些水果来感谢大家。〕出示水果图。〔1〕12个草莓，平均分成3份，每份〔〕个。〔2〕把15个苹果平均分成3份，每份是〔〕个。3、把18根骨头平均分给6只小狗，每只小狗分得几根骨头？4、有一堆苹果，平均分给5只猴，正好分完。猜一猜，这堆苹果最少有多少个？5、数学书38页试一试。四、总结回忆小朋友们，这节课你们都学到了什么？小学二年级数学教案：《时、分、秒》课前考虑：教学中注意的问题1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间严密联络另外:要理解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经历出发进展教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探究“填一填”中的几个问题，并把探究的成果填到书上。最后，进展汇报交流。2.在体验活动中，认识分、秒的关系通过“1分能干什么”的理论活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进展简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。教材首先通过详细活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短；再通过理论活动获得估计时间长短的经历，培养时间观念；最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面理解1分=60秒。通过这些理论活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进展“数心跳”的活动时，老师要注意指导学生学会数脉搏的方法。●教学建议：①让每个学生都有体验的时机②以引导学生自己发现分与秒的关系3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的详细情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联络，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间〔难度控制在分针指的时间5分的倍数〕教学目的1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。教材分析^p这局部内容是在认识钟表上的整时、半时的根底上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的根底。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比拟抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经历为根底，把学习内容与学生的生活实际亲密联络起来，进展教学。“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2023年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经历；同时，抓住时机浸透爱国教育，引导学生关注社会，关心时事。学情分析^p学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。教学过程一、创设情境，激发兴趣出示北京申奥成功的画面。师：2023年7月13日，北京申班办2023年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常冲动。你知道是几时几分申奥成功的吗？学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。〔多数学生认不出。〕[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。]二、复习稳固，探究新知为了可以在2023奥运会上获得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光！师:如今老师带着大家到训练基地去看一看.师：瞧！这是为记录运动健儿训练用的一面钟。1、说一说你对钟面理解什么？学生讨论交流后，完成第64页的填一填。[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这局部让学生畅所欲言答复，唤起学生的经历。]2、认识整时和整时半出示钟面图〔7时、9时半〕师：谁会读这个时刻？你能总结出读整时和整时半的方法吗？[设计意图：这局部内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了根底。]3、认识几时几分出示钟面图〔7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分〕师：如今的时刻你会读吗？你能总结出来读几时几分的方法吗？请在小组内讨论一下。师：刚刚小朋友们讨论的真热烈，如今请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。组3代表：假如分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比拟简单。老师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。[设计意图：这局部知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、讨论、交流的才能。]稳固练习做游戏，读时刻〔1〕“我拨你读”师：老师如今要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀？〔学生热烈响应〕师：老师如今要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下？〔老师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分〕师：如今小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了？明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。〔2〕“我读你拨”师：刚刚的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和老师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。[设计意图:在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的才能和合作精神。]课堂总结这节课小朋友都学到了些什么？生1、我知道了北京成功申办2023奥运确实切时间。生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。小学二年级数学教案：猴妈妈分香蕉【教学目的】1、结合“分一分”的详细情境与经历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各局部的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的详细过程。【教学重点】用除法算式表示平均分的过程和结果，理解除法算式的意义。【教学难点】用除法算式表示平均分。【教学过程】一、分分填填，温故铺垫。1、填空：三〔〕十二〔〕六十二二〔〕十八〔〕六十八2、⑴平均分给了三个人，每人分〔〕个。⑵每人分三个，可以分给〔〕人。二、动手操作，探究新知。师：一天，猴妈妈买了12根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？生：平均分。〔板书：把12根香蕉，平均分成2份，每份〔〕根。〕1、磁铁代替香蕉分一分。师：如今老师在黑板上画两个圆圈表示有2只猴子，用磁铁代替香蕉，有谁要上台来帮助分香蕉？师：我们看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同样多，也就是平均分了。2、认识除法算式的写法、读法、各局部的名称，理解除法算式的意义。师：像这样平均分的过程，我们可以用除法算式来表示。12÷2＝6〔根〕师：注意，这个算式里面有一个新的数学符号“÷”，叫做“除号”。你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。师：小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？生：十二除以二等于六。学生跟读2遍。师：如今谁能说