二年级语文《蒲公英的种子》教学设计

第32页共32页二年级语文《蒲公英的种子》教学设计二年级语文《蒲公英的种子》教学设计。一、教学目的1.理解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。3.可以有感情地朗读课文。4.选择自己喜欢的自然段背诵。二、教学重点1.识字、写字。2.理解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。3.有感情地朗读课文。三、教学准备1.识字卡片、实物投影。2.课件或挂图。3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。四、教学时数2课时。第一课时教学过程：(一)出示课题，引发质疑。读了课题后，你们想知道什么?(二)初读课文，掌握生字读音，理解课文内容，初步解疑。1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。2.全班交流，互相解疑。3.检查生字认读情况。(出示生字卡片)：蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇摆舒适救人4.同桌互读课文，检查读音。5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，理解植物传播种子的方法。1.自由轻声读，考虑：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。朗读指导：“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。分角色朗读。(2)第3、4自然段，理解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。①提问：“松子辞别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”②课件演示，老师小结。③引导想象：“小伞兵看见松子辞别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵快乐的心情。指名有感情地朗读。说说蒲公英是怎样传播种子的。(四)扩展延伸。你还知道哪些植物是怎样传播种子的?板书设计3蒲公英的种子吹上了天害怕||小伞兵飞呀飞放松松子——辞别了大松树黄豆——从豆荚里蹦出来||躺在地上快乐第二课时教学过程:(一)自主选择喜欢的段落背诵。自由背——同桌背——指名背。(二)复习会认字，自主记忆字形。1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。2.口头组词。3.读“我的词语库”中的词语。(三)学习会写字。1.稳固认读。2.指导学生写字。读帖观察——总结规律——练习书写。练习书写环节强调：一写二看三对照。(四)在听写本上听写6个会写字。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读二年级下册语文《坐井观天》教学设计一、教学目的：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、提醒课题导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看;坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么?(根据学生说的板：青蛙、小鸟)这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在，小鸟在。3、用序号标出青蛙和小鸟进展了几次对话。说说：它们在争论。三、检查自学情况1、填空。青蛙坐在，小鸟落在。学习第一自然段[课件出示]。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢?(副板书：落?)故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开场了。2、答复提出的问题：几次对话?指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争论。(板：天?)四、讲读课文它们是如何争论起来的呢?让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读第二、三自然段。[课件出示](1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?问的语气)(2)小鸟是怎么答复青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方?)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗?解决(落?)(4)师生分角色朗读第二、三自然段。2.讲读第四、五自然段。(接下来发生什么情况了呢)1)[课件出示](1)指名朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(指夸大的话，吹牛)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么答复青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际(5)教学际，无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢?同桌来演一演吧。注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)指名表演。(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对?小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文，找出答案。2)、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)3)、老师板书：“天上”、“井里”4)、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5)、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度兴旺的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能理解外面的世界吗?有什么方法?(生：让她看书、看报;帮它在井口装摄像头……)小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做?3.讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来?[出示第六、七自然段]生自读(1)还有什么缺点?从哪儿看出来?它笑什么?指导朗读“我不会弄错的。”(读出骄傲、自以为是的语气了吗?)(生评议)(2)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙目光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不成认自己的看法有错误)教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)(生评议)(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么仁慈、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色?分角色朗读课文。五、课后延伸1、小结：这篇课文是一那么寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远;看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3.把课后的字写在田字格里。六、作业发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢?板书设计：坐井观天青蛙小鸟井口大天?无边无际井底天上飞二年级上册语文教学设计：《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。二年级上册语文《丰收的童谣》教学设计教学目的：1、可以借助音节认识本课生字。2、正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。教学过程：(一)提醒课题，初读课文。板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。(二)自主合作认读生字。先找出不认识的生字，再通过，读拼音或请都同学来读准字音。(三)能读课文，理解大意。1、自由朗读课文，要求读正确，流利。2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。(四)点拔指导，重点感悟。1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句2、细读课文，考虑为什么喜欢这些句子3、指导学生读出句子所表达的思想感情(五)扩展活动。走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。二年级下册语文《快乐的节日》教学设计教学目的：知识与才能1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，理解诗歌内容。2、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建立社会祖国的远大理想过程与方法1、指导学生有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。2、指导学生根据课文插图展开想象，在想象中理解诗歌内容。情感态度价值观从小树立建立祖国的远大理想。教学重点：识字、写字，体会诗歌的思想感情和美妙意境。朗读背诵课文。教学难点：体会诗歌的思想感情和美妙意境。教学方法：朗读法、讲解法讨论法感受法教学准备：音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》教学过程：一、创设情景，激趣导课。师：同学们，如今老师请大家欣赏一首好听的歌曲。(播放歌曲《快乐的节日》)。同学们!听到这首歌，你感觉怎么样?(很快乐、很快乐)师：你们知道这首歌名叫什么吗?对，快乐的节日。(师板书课题)这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。我们一起来读读课题。(全班齐读)师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下，你们知道有哪些节日吗?(学生答复)你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗?哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，是我们少年儿童最快乐的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗?(板书课题)二、初读课文，认识生字。1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗?老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗?(生自由读文，认识生字)2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。3、(小黑板出示去掉拼音的生字词)指名读、领读、齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知。1、刚刚同学们都展示了自己的识字程度，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到快乐。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样?好吗?2、老师配乐范读课文﹙学生评价﹚。3、学生自由读课文。4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手?要求：你最喜欢哪一节就读哪节。﹙指名读﹚师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧!看你和同桌到底谁是读书能手!(小组合作)5、老师评价：我觉得同学们都是读书小能手!刚刚，我们读了自己喜欢的小节。如今，我们就来学一学我们喜欢的小节。(小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵说说你读懂了什么?试一试)6、小组合作学习，讨论解疑。(老师参与讨论)7、汇报自学情况小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么?(指名答复)还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好，请起立)还有喜欢其他小节的同学吗?(指名学生说)8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等四、唱诵诗文，升华内涵。师：同学们，刚刚咱们读了课文，大家感到快乐吗?为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗?好请听歌曲《快乐的节日》。1、学生听歌。2、好听吗，你想唱吗?来，我们一边听一边小声跟唱。3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。(生齐唱《快乐的节日》)4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等)那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!(学生在小组内自由活动)五、情感升华。师：能和一群快乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真快乐。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生答复)师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、保护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的祖国说说你的心里话。(学生畅谈理想)六、老师总结。刚刚同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。人教版小学二年级语文《初冬》教学设计教学目的：1.学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。2.学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的风光，能在课外找到描写初冬风光的句子。3.通过学习，使学生初步知道初冬季节自然风光的特点，培养他们观察想象才能。教学过程：一、出示课题师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开场，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬”，齐读。读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。二、听录音，整体感知听课文录音，考虑：课文中写了哪些景物？学生交流，老师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。如今小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。三、自学课文，小组检查指名抽读生字，〔多媒体演示〕，学生用自己喜欢的方式读。比拟“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的构造、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首小组读课文，点评。四、学习1—3小节1、作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的风光，今天我们来学习雾中的风光，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。随机板书。2、学生交流，指导朗读。3、我们已熟悉1—3小节，如今老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。指名说。谁能连起来说。交流。4、通过刚刚的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的风光更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天风光的句子，我们一起来欣赏欣赏。学生交流。五、总结今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的风光。二年级上册语文《雪趣》教学设计第一课时一、激趣导入：3分师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。二、随文识字：25分⑴范读，正音，生初读感知。⑵领读，注意感情。(3)自由读标出自然段，并圈画生字2、指读第一自然段⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”(3)回忆在乐园中玩的游戏(4)指读(齐读)第三自然段识字3、读全文定位识字三、稳固训练：10分1、识字练习(认字卡、认词、应用)2、完成课后1题3、朗读全文四、作业、小结：2分1、师启发总结2、识字、读文第二课时一、复习：3分1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么2、认识字词二、写字教学：25分1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范2、生按笔顺及书写规那么书写其余的字三、稳固训练：10分1、完成课后练习2、听写生字(同桌间、师生间)3、听写生词4、有感情第朗读课文四、总结、作业1、师对学生的写字情况做总结2、写字作业。3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。二年级上册语文《识字4》教学设计教学目的：1.学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：.识字、写字;朗读、背诵儿歌。教具学具准备：投影、字盘、生字卡。主要板书：识字4。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一.观察字盘，感知形声字的特点。1.出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。2.同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字方法，这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二.读准字音，学习词语。1.用生字卡片指导读准字音。2.读4个字组成的词语。3.理解：(1).出示实物理解“辫子、花瓣”(2)举例理解“分辨、辩论”。三.游戏稳固。用字盘辨字，并组词。四.学习儿歌。1.借助拼音自由朗读，指名读。2.指导朗读。(1).分别读出疑问和肯定的语气。(2).注意停顿和重音3.老师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。4.理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?五.学写生字。1.让学生仔细观察四个形声字。2.指导书写：三局部靠紧，注意“辛”的变形。3.学生练习。六.课堂练习。1.选字填空。辩辫辨瓣(1).你能分()出牛郎星和织女星吗?(2).这朵菊花的花()又细又长。(3).许林和李青为了一道题()论起来。(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。2.抄写词语。第二课时一.复习稳固。1.让学生转动字盘读生字，组词。2.将字填入空格。哪是红梅花，请你来分。这是红梅花，它有五个。哪是韵母a，请你来分。这是韵母a，圆圆脸蛋拖小。二.读背儿歌。1.齐读后，指名用一问一答试读。2.男女生分读。3.背儿歌。三.指导书写。1.出示范字，引导学生观察。2.指导“蛋”的写法。3.学生自学另外几个字。4.描红、仿影。四.练习。1.用“哪是——?这是——。”的句式进展对话练习。2.选字填空。哪那圆园袋蛋(1).小弟弟红统统的脸()真像大苹果。(2).林林的口()里装满了小石子。(3).昨天，妈妈带我到公()里玩了半天。(4).()()的太阳从东方升起来了。(5).小军送给我的()本书真有意思。(6).()件衣服好看?二年级语文上册《识字3》教学设计教学目的：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，远流长。勤劳、英勇的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来理解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比方，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江____、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“____岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比拟，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致理解来理解。6、根据课文内容自编韵语，稳固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛____，隔海相望；中华民族，发奋图