二年级语文教案：《我选我》教学设计与教学反思

第51页共51页二年级语文教案：《我选我》教学设计与教学反思二年级语文教案：《我选我》教学设计与教学反思。教学目的：1.认识8个生字，会写10个字。2.正确流利地朗读课文。3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为别人效劳。第一课时教学过程：一、导入新课1.板书课题：6《我选我》，理解“选”〔选举、推选的意思〕。2.齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？〔“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？〕3.下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、老师示范〔或放朗读课文的录音〕1.请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。五、理解课文，指导朗读1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2.出示考虑题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。〔1〕当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？〔2〕当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。〔3〕王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，老师加以点拨，先理解前两个问题。〔“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。〕3.指导朗读。“选谁呢”要读出考虑的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在考虑问题。“我选我”，要读出坚决的语气。〔让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。〕指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚决。4.有感情地朗读课第1-3自然段。〔齐读、指名读〕5.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？〔全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。〕六、有感情地朗读全文〔齐读、分小组赛读、个别读〕第二课时一、检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2.指名有感情地朗读课文。3.自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写字1.启发学生用偏旁和熟字分析^p字形。重点分析^p以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。教：左下方“子”的横变提，右边是反问旁。班：左中右构造，注意两个“王”的不同点。2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字用笔描1个，临写1个对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“校”、“样”、“切”、“响”、4个字都要写得左窄右宽。“班”左中右构造“教”的子的写法三、课堂练习1.课后练习第3题。〔1〕齐读，指名读。〔2〕启发学生用“关心”、“热爱”进展口头组词搭配练习。〔关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。〕2.课后练习第4题。〔1〕学生自由轻声读句子。〔2〕指名读句子。〔3〕用比拟的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更详细。f132.更多教案延伸阅读二年级上册语文教学设计及反思：我是什么1、认识“浮、雹、稼”等11个生字.会写“灾、害”等六个生字.2、能流利的朗读课文,背诵自己喜欢的局部.3、知道关于水所发生的一些变化.一、谈话导入,引生入文.亲爱的同学们,今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友.你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁?我们一起读一下题目：今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!一、初读课文,解决生字词.1、我会认.多种方式读,生领读同桌读师跟生读.〔出示幻灯片〕2、我会读.老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先认识一下吧.板书：水--汽--云.学习生字“黑”重点演示笔顺.4、哇这么神奇啊?那么生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来.练习写一个完好的句子.〔小组讨论〕四、学习水的脾气,延伸水的作用.1、课件出示,找出其中两对反义词〔比方水可以洗手洗脸,清扫教室,冬天热水暖和,夏天凉水解暑等等,有水还可以讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚……〕五、布置作业.1、选择自己喜欢的局部背过,比一比看谁背的又多又流利.2、替水说两句悄悄话写在日记本上,越真诚越好.这是一篇科学性短文,课文采用第一人称的表达方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文.教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边,从我会认开场,到词组,并且在将识字教学溶于课文的学习过程中,比方在学习：我有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,有时候又把红袍披在身上…….在学习这局部课文中,首先找出里边表示颜色的词,其中“红”和“白”早已学过,这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧.通过这样的设计到达随文识字的目的.其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是按照一节课四非常钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成.最后,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中快乐的接收知识.让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点.通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习,希望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文老师来说非常重要.让我们伴着这一级的学生共同成长吧小学二年级上册语文教案模板：我选我我选我【设计理念】注重老师“导”的过程和方法：以培养学生的语言理论才能为目的，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言理论的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2．出示阅读要求：〔1〕读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。〔2〕想想课文写了一件什么事。3．检查反应。〔1〕检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。〔2〕说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。〔课文有4段，可以请4个同学来读。〕2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？〔“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。〕2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。〔引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。〕练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1．我们怎样来读林老师的话呢？〔读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。〕2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。〔在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。〕练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1．引导学生读好这句话，并联络上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。二年级上册语文《合作》教学设计与反思一、教材分析^p《合作》是义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成局部，跟学生的生活实际亲密相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动进步孩子们的口语表达才能。二、学生分析^p小学低年级学生已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已能简单的说一件事情，这为本次训练打下了一定的根底。根据二年级学生的年龄特征，在教学中不能过高要求。这一阶段的孩子语言的组织才能和逻辑思维才能还不是很强，因此在说一件事情的时候往往会出现表达模糊不清等问题。因此，我根据学生的实际情况，把重点放在把一件与别人合作的事情说清楚上。用创设情境和做合作游戏等活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，进而进步学生的口语表达才能。三、设计理念根据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展”的课程理念，在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说才能。引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。四、教学目的1、选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。听的人可以插话，可以提问题。2、通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说才能。3、能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。4、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。五、教学重点引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中开展口语交际才能六、教学难点：让学生学会合作。七、授课过程〔一〕音乐导入，板书课题师：同学们，你们喜欢听歌曲吗？下面老师放一首歌曲让大家听，听后要告诉老师，从这首歌曲中你感悟到了什么？师：播放歌曲《众人划浆开大船》中。生1：只有团结合作才能获得成功。生2：我感悟到了大家的齐心协力可以开动大帆船。生3：我们体会到了合作的威力无献大。……师：这节课我们就来学习口语交际——合作。〔板书：合作〕〔二〕明确要求，进展交际1、多媒体出示：你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。师：可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。生1：在学校，我和同学们一起跳绳。生2：在体育课上，我和王萌萌一起打乒乓球。……师：你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把这件事说详细些，让别人听得更清楚些呢？生1：说时间、谁在什么地方干什么。生2：说怎么做的，要详细说。生3：说说结果怎样。……2、小组交流，老师巡视。3、小组代表发言：师：希望同学们大胆说，其他同学可以补充、纠正，不明白的地方可以提问。假如说不下去了，别人还可以接着说。生1：昨天，我们进展了“”比赛。我们四人为一学习小组，合作。开场我们各查各的，发现速度太慢。后来我们一人查一个，再互相交流，不一会儿，我们就查完了。最后，老师宣布结果，我们得了第一名。这是我们齐心协力才得来的，我们快乐极了。生2：在今年学校举行的播送操比赛上，我们班拿了团体第一名。在比赛中邵欣欣在前面领操，表现的很好！我们班的同学做得都很不错，所以这就是团结合作带来的成功。……4、下面共同说说今年学校举行的播送操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。师：谁先来介绍事情的开头？还可以加受骗时的天气怎样。生1：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进展播送操比赛。……师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意观察同学们的手、身体动作变化。生1：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进展播送操比赛。我们班的邵欣欣在队前领操，我们班的同学伴着播送操的音乐，跟着邵欣欣做操的动作，很认真的一个一个动作的做操，特别是手势和身体动作做得很到位。……师：在我们的齐心协力下，结果怎样？生：〔异口同声〕我们班得了第一名。师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把播送操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！师：除了播送操外，还有哪些团结合作的游戏？〔拔河、传球接力〕〔三〕合作游戏，亲身体验1、游戏一：折筷子师：在老师手里有一根筷子，想一想：你能不能把它折断，一块儿来试试？生1：恨容易把筷子折断。师：哎呀，你可真了不起，轻而易举地就把它折断了，再加上一根筷子，你还想试试吗？生1：费很大的劲把筷子折断。师：说一说跟刚刚比有什么不同？生1：:比第一次费力儿。师：好，这回呀，再拿来一把筷子，谁还想来试试？怎么样？生1：折不动。生2：折不动。……师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么的？生1：:一根筷子容易折，一把筷子难折断。生2：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。……2、游戏二：五指争功〔让学生群体共同体验五指分别拿苹果及五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。〕……3、老师总结：通过刚刚的折筷子、五指争功小游戏使我们感受到：个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是宏大的。所以只有团结合作才能获得成功，赢得成功。团结合作才能成功！希望同学们在今后的学习生活中多与别人交流，擅长与别人合作。〔四〕升华认识，生活盘点师：团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。在我们周围有没有团结合作获得成功或失败的事呢？生1：出黑板报生2：做值日生3：搞主题班队活动……师：合作会让你的力量增加一倍，大家在学习生活中要学会合作。我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作，合作中可以赢得比赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的知识。以后要英勇地抓住锻炼口才的时机，让自己越说越精彩！要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功。最后，老师送你们一句话：〔多媒体出示〕学会与人合作吧！这将是你踏上成功之路的捷径。5、播放歌曲：《团结就是力量》〔五〕课外延伸、拓展才能同学们回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，明天来班上与同学交流。八、板书设计：合作：团结合作力量大九、教学总结：《语文课程标准》明确指出：“口语交际才能是现代公民的必备才能，应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。”根据《课标》精神，为了完本钱课的教学目的，设计了几个环节：一、音乐导入，板书课题。抓住学生天真浪漫、好奇心强的特点，拓展思维，激发兴趣，营造一个良好的创造、探究的天地。二、明确要求，进展交际。学生是教育教学的主体，从学生熟悉的生活中寻找口语交际的事情，正是根据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验，从而带动语言的训练。三、合作游戏，亲身体验。在充盈着情感的合作游戏中，引发儿童的共鸣，促使他们积极参加学习理论，培养动手动脑的才能，充分发挥聪明智慧，激活思维。四、升华认识，生活盘点。通过认识升华，让学生明白合作的重要性，进而引导学生学会与人合作。五、课外延伸、拓展才能。通过对口语交际知识的课外延伸，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，来拓展学生的口语交际才能。在实际教学中，我先利用音乐切入话题，播放歌曲《众人划浆开大船》后，学生对合作有了一定的理解和感受，激发了学生口语表达的兴趣和欲望。其次让学生讲一讲合作的故事，通过学生互动，为孩子提供了语言活动的时机和时空，让学生主动与别人交际，在议论中进步了语言修养，培养了交际才能。接着我让学生参加合作游戏，亲身体验合作的重要性，让学生全面认识和体验真正的合作，训练学生的听说才能，标准学生的口头表达才能。再次，通过升华认识，生活盘点之一环节，让学生明白合作的重要性，特别是播放歌曲：《团结就是力量》，进而引导学生理解与人合作的意义。最后是课外延伸、拓展才能。通过对口语交际知识的课外延伸，回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，来拓展学生的口语交际才能。这一环节我把课堂延伸到课外，意在为孩子创造一些与别人合作的时机，让学生在日常生活体会合作的重要性。十、教学反思《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，它必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此我们在进展低年级口语交际时，要考虑到学生的年龄特征和知识构造，充分开发和利用校内外课程资，创设多种情境，采用学生喜闻乐见的形式与专题严密联络，在双向互动中使学生入情入境的进展口语交际。但是在整节口语交际课中，我对那些口语表达才能比拟弱的学生关注得还不够。我虽然安排了一些同学上台表演，以起到交际示范的作用，但假如这些学生没有屡次理论体验的话，仅观摩别人是不够的。在以后的口语交际课教学中，应给每个学生口语表达的时机，尤其是给那些口语表达才能比拟弱的学生更多的时机，以促进他们口语表达才能的开展和进步。小学二年级上册语文教学设计与教学反思：我们成功了学习目的1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，标准书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学流程：第一课时一、谈话导入1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？3、看过的同学当时心情怎样？三、初读课文1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描绘了那感人的情景，请大家翻开书，自由读读课文，看看课文描绘的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。2、学生读书，老师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来稳固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现稳固识字。5、写字指导：引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提醒学生注意：1〕、京的上横、互的下横是长横；2〕申、洋二字的竖为主笔。3〕互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4〕匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5〕、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”个人创意增减：课前谈话：〔出示奥运会标志〕你知道这是什么标志吗？〔生：奥运会〕奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模的运动会。你知道奥运会有哪些比赛工程吗？教学反思：每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开场我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识构造特点，又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进展，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打根底。在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有活力。第二课时一、导入。2023年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而明晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、理解背景：学生将自道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一局部小资料。帮助学生理解人们的心情。三、朗读感悟1、老师范读〔冲动、自豪的语气〕，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么？2、说说你们如今的心情，〔指名说说自已的心情〕请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立即变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任冲动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界声称--我们成功了！〔师生齐读课文。〕四、理论活动：“我为2023年奥运会出力”可让学生自主搜集资料，理解奥运，理解北京，关注体育；再想想我们能为2023年奥运会做些什么？个人创意增减：插入：总结，朗读全文。1、同学们，2023年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和冲动。申奥成功了，中国人成功了。2023年全世界优秀运发动将会来到中国北京参加奥运会，奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。〔出示句子：2023年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。〕让我们骄傲地告诉世界：〔齐读2023年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬〕。2、让我们再一次自豪地向全世界声称——我们成功了。有感情地朗读全文。教学反思：学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目的旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开场的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既表达了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目的；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。在教学理解“欢乐的海洋”时，还可以生成，可以从“涌”字入手。又如“北京〔〕变成了欢乐的海洋”这一句的教学时，把填空式改成比拟句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地表达师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，假如你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验“几十万群众”的宏伟场面，从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆贺申奥的成功，让学生真正做到有感情的朗读。小学二年级上册语文备课教案：我选我我选我【设计理念】注重老师“导”的过程和方法：以培养学生的语言理论才能为目的，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言理论的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2．出示阅读要求：〔1〕读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。〔2〕想想课文写了一件什么事。3．检查反应。〔1〕检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。〔2〕说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。〔课文有4段，可以请4个同学来读。〕2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’练习步骤：1．应该用怎样的语气读这一句话？〔“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。〕2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。〔引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。〕练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1．我们怎样来读林老师的话呢？〔读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。〕2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。〔在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。〕练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1．引导学生读好这句话，并联络上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。二年级上册语文教学设计：《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。二年级下册语文教学设计:雨后教学目的：1、使学生可以正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后玩耍嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们读而优那么背，试着背诵。教学重点、难点：1、可以正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。2、可以按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联络生活实际导课。1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？〔可根据学生说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等〕2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2、初读课文，自主识字。〔1〕小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。〔师巡视参与，表扬的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更合适自己。〕〔2〕交流识字成果。A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。〔老师要以鼓励性的语言表扬这些同学〕对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字游戏。〔老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。〕三、细读课文，深化感悟。小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？2、〔1〕读。你喜欢哪一节？能读一读吗？〔评议〕喜欢读这一节的同学请举手，〔哇，瞧，你有这么多的志趣一样的同学。〕〔2〕问。好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。〔3〕再读。喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。〔4〕再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？〔或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？〕1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？师：以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进展学习：讨论后交流。师：从你们刚刚的精彩答复中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好似神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？三、背背课文，画画雨后。5－6’以下两种可让学生自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。〔点评：我喜欢我才选择，既然是喜欢的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的兴趣、求知和积极性也就无须老师穷尽各种方法来激发了。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花，他们的作品如此出色，不能不令人刮目相看。〕总评：这节课老师积极引导学生参与活动，落实自主。每次活动，老师根本是让所有的学生都动起来，没有出现少数“尖子生”垄断课堂的现象。如“自读质疑”后，老师设置了“角色互换”一个环节，让学生当小老师，考考自己最佩服的同学、考考其他小组、也可以考考老师。这种新颖、民主、开放的教学环境，激发了学生参与的热情。他们再次读课文时，一个个非常专注；小组讨论时，为了挑选出一两个有价值的问题，小组成员还展开了剧烈的争论；应考答题时，学生更是绞尽脑汁，积极应对。学生在这种深化的阅读、思想的碰撞中，对课文的体验更深了一层。同时，质疑问难的习惯、探根求的意识、区分正误的才能也在这种探究中不断生成。其次，学生动起来的时间非常充分。语文课堂最主要的任务是让学生品味语言、感悟形象，而读是到达这个目的的“直通车”。为此，老师不惜花费时间。课堂上，老师根本上没有提出多少问题，而所解决的问题根本上都来于学生，解决于学生。学生发言很踊跃，不管是质疑，还是答复下列问题的思路都很广。课堂上没有出现思维“真空”〔即学生不思维〕和课堂“盲点”〔即学生无事可做〕。再次，这种动起来的层次也较深，它是一种思维的动，一种心灵火花的动。老师虽然没有提太多的问题，没有对课文进展剖析、解释，但关键处的一两句点拨，却深深地拨动了学生的心弦，促进他们思维火花的迸发。小学二年级语文课文我选我教案三篇篇一【教学目的】１、学会写１０个生字，会认８个生字。２、能流利地朗读课文。３、根本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和才能。５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家效劳的，只有热心为大家效劳，才能赢得同学的信任，做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。【教学重点】培养朗读才能，识字写字。【教学策略】根据本班学生阅读才能差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和才能。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。【课前准备】布置预习，准备生字词与卡片。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时一、谈话，激发学生读书热情发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。二、交流生字、词语１、带拼音齐读：劳动委员、补选、教室、宁静、发呆、亲切、集体、掌声。２、去掉拼音朗读。３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。４、练习表达。第二课时一、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，快乐吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？〔正因、提醒断句和停顿的等方法。〕二、学习质疑、解疑师：课文读了很多遍了，开场读的时候，有同学就向老师提问了，那么，如今问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边考虑的人才是最聪明的人！〔鼓励学生质疑〕如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。三、练习有感情地朗读重点指导读第二段和第三段。〔领读；指导学生个别读；分男女生读等。〕四、拓展延伸１、师：你怎么对待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？假如你想当班干部，应该怎么做？鼓励、引导学生做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。２、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的互相解答，并且说说自己是怎样找到答案的。３、讨论，互相补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。４、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？５、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。第三课时一、复习１、认读词语。２、认读生字，用词语开花游戏组词。二、根本功训练１、听老师说句子，听听两句话有什么关系：⑴李小青是我们班的劳动委员。⑵我们班的劳动委员是李小青。⑶北京是我国的首都。⑷我国的首都是北京。２、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：⑴济南是泉城。⑵刘爽是我的好朋友。三、作业１、在田字格中练字，组词。２、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。【板书设计】我选我热爱劳动王宁大方自信关心集体篇二教材简析：“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因此受到了大家拥护。教学理念：本着旧课新讲的原那么，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目的！教学目的：1.学习“委、补、室、宁”弄生字。2.会写“员、青、等字。3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。教学过程:一.导语前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进展班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！二.初读1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。三.学习第二自然段1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。2、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”选谁呢？教室里静悄悄的。出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？突然，王宁站起来说：“我选我”。3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。四、学习三自然段1、请同学们自己读第3自然段。2、指名谁来读一读3、分别指导三句话读法4、三人一组分角色读5、上台表演读6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么如今你们