五年级上册语文教案范文：我的长生果

第61页共61页五年级上册语文教案范文：我的长生果五年级上册语文教案范文：我的长生果。学习准备在读书中使自己收获的经历。课时安排1课时。学习过程一、回忆导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕齐读课题，你想知道什么问题？〔我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？〕二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评价。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4．小组交流读书情况。三、细读课文，深化理解班级交流〔1〕作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。〔2〕反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？〔通过重点段落和句子的分析^p，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年光阴时才感到那样的愉悦。〕看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1．生动的比喻。有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联络实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、积累释放1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。学习目的1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。f132.更多教案延伸阅读五年级上册语文《我的“长生果”》教学设计教学要求1．认识12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回忆导入，提醒课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》那么提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。〔板书课题〕生齐读课题，问：你有什么问题？〔如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？〕二、初读课文，整体感知1．让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2．同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，互相评价。3．根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4．四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深化理解1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2．仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1．通过刚刚的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明开展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2．文中真实地回忆了作者少年时代与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜欢之情的？〔通过重点段落和句子的分析^p，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年光阴时才感到那样的愉悦。〕3．通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1．生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。〔积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得〕六、联络实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2023年参加课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素质开展，获得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带着的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都合适你。老师们要感谢他们的方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好气氛。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经历交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习进步上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在施行教案的过程中，有哪些需要改良的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新考虑，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学程度的进步很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法打破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探究热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年获得的成果而自豪，也为自己以后将获得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。小学五年级上册语文表格式教案:我的“长生果”课题5*我的“长生果”教学目的1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点教学难点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学时间1课时教学准备让学生搜集关于读书的名言警句教学过程设计一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它可以陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是泉，好比是船只，好比是参谋……在这一单元的学习中，我们一直在和书进展着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。〔板书课题〕2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：〔1〕我的“长生果”指的是什么？〔2〕作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。〔1〕作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？〔引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。〕看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。整理与修改教学过程设计〔2〕作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。〔3〕引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。〔4〕引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。整理与修改教学反思[]我的长生果教案(2290字)我的长生果教案【篇一】【教材简析】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次清楚。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是进步了写作才能。作者在读写的理论中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。选编这篇课文的意图：一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。【设计理念】学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此老师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、考虑、交流、讨论，鼓励学生采用合适自己的学习方法，逐步进步阅读才能。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，表达学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。【教学目的】１、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。３、学习一些读书和习作的方法。【教学重点】引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。【教学难点】结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。【课时安排】１课时。【课前准备】让学生搜集关于读书的名言警句。【教学过程】一、谈话导入，激趣读文１、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的：莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品。高尔基说过：书是人类进步的阶梯！皮罗果夫也说过：一本好书，就是一个好的社会，它可以陶冶人的感情和气质，使人高尚。书又好比是泉，好比是船只，好比是参谋在这一单元的学习中，我们一直在和书进展着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。〔板书课题〕２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。２、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：问题：⑴我的长生果指的是什么？⑵作者写了童年读书、作文的哪几件事？４、汇报交流读书的收获。默读有助于考虑，让学生初步感知课文内容，培养学生分析^p概括才能。三、精读课文，理解感悟，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。２、小组交流读书的体会。３、全班汇报交流读书体会：⑴作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？〔引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。〕看叫做香烟人的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。⑵作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好；作文要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。⑶引导学生理解为什么作者说书是我的长生果。⑷引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。【板书设计】４、我的长生果津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模拟我的长生果教案【篇二】教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。5、背诵课文中优美的片段。教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。3、快速默读课文，考虑：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深化的句子。①书，被人们称为人类文明的“长生果”。②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。⑤作文，要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。三、你如今可以理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进展读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模拟借鉴后要进展呕心力血的创造，才可以打动人心，获得成功。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。我的长生果教案【篇三】学习目的：1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.3.学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教学时间：1课时课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词.教学过程：一.质疑导入齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。二.自学课文,要求：1.自学生字新词，同桌互相考读。反响：老师抽查自学情况2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。〔主要写了童年读书、作文两大方面的经历〕3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联络上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反响：从文中找到相关的句子谈自己的理解。〔爱读书——广读书——读好书——善读书——爱考虑——勤总结〕4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反响：阅读跟他带来无穷乐趣的同时进步了写作的才能，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。〔体会比喻的表达方法〕三.总结自己的学习收获。结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。口语交际习作一教学目的：1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程：第一课时口语交际教学过程：一.激发兴趣，明确目的.在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！二.组内讨论：1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同进步口语交际程度.4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。三.全班互动，交流评价1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四.开展辩论.启迪思维.1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题____?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导。第二、三课时习作教学过程：一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进展写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，老师明确要求。投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、学生试写初稿，要反复修改。1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进展修改.3.小组组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四.朗读佳作，全班评析。每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，老师引导学生进展评析.五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。回忆拓展一教学目的：1、通过回忆、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。教学时数：1课时教学过程：一.回忆“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所理解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，鼓励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生搜集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带着我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒至乐无如读书.——郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.我的长生果教案【篇四】【教学总结】《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中考虑，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联络上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中考虑，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模拟借鉴后要进展呕心力血的创造，才可以打动人心，获得成功。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联络上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年光阴时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。通过本节课的学习，我发如今后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时可以把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进展认真的修改。如今，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师必须认真上好每一节课。人教版五年级语文上册《我的“长生果”》一、设计理念叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。略读，略的是老师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经历方法在略读课文中加以运用，从而到达掌握读书方法、增强阅读才能的目的。在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。正如《义务教育语文课程标准〔20xx年版〕》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读理论中，逐步培养学生的略读才能。”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，进步阅读程度，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目的。二、教材分析^p为了有效反映新课标下“研学后教”新教学理念，在设计这一课例教学之前我结合的教学重难点和文本特点从人文性与工具性两个方面对教材深化挖掘分析^p，提炼出了基于文本本身的教学价值。〔一〕老师研1．人文性的教学价值。叶文玲，中国著名散文家、小说家，代表作有《秋瑾》《无花果》等，叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓重，语言朴素自然，清新流畅。其中《我的“长生果”》被选录进人教版五年级语文教科书，是第一组“我爱读书”专题的第四篇课文。主要讲述的是作者回忆少年时期的读书生活，在读书中获得特有的感受的经历以及阅读对自己生活的重大影响。整篇文章情真意切，真实感人，作者对自己的阅读经历及其感受描写得极为生动传神，在情感上贴合学生学习实际，易于引起共鸣，从而到达进步学生阅读兴趣的效果。其次，文章重点回忆了两次作文的构思和写作的经历，在文中也屡次提到了在读写理论中，自己逐渐悟出了读写间的关系与读书、写作的方法，对学生学习阅读写作有一定的启示引导作用。2．工具性教学价值。〔1〕新颖、生动的比喻式文题。题目是文章的眼睛，也是理解全文的关键所在，题目的新颖、形象也给人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一个独特醒目的题目，或者寓意深化，或者是新颖形象。独特醒目的文题，常常会给人以意想不到的艺术效果，《我的“长生果”》就恰当、自然地表达了标题的比喻性。简单从题目看上去是详细直观，而其外观之类却有着极其丰富的意义，需要读者严密联络文章内容，确有一番情感体会才能说出“长生果”深化的寓意，为学生写作拟题提供了一个很好的范例。〔2〕精巧连接、层次清楚的构造布局。《我的“长生果”》构造精巧连接、层次清楚。先写少年时代读书的独特经历与体会，再写读写理论中对写作方法的领悟与运用。整篇文章以读书为线索，条理明晰，完好紧凑。开篇点题，总起全文，按照时间顺序引线，层层递进，由浅入深，给予读者明晰流畅的阅读感受。〔3〕真实朴质的语言与灵敏多变的句式。作者以“书，被称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切”开篇，在第二自然段便以一连串美妙的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙，语言自然真实，优美传神。不仅如此，文章句式灵敏，运用了连续设喻、反复、总分式排比、对举等多种句式句型，整篇文章包含了三十多个利于学生识记的四字词语，充分表达了文本语言精巧动人、句式灵敏多变的特点，也利于学生在阅读和写作中吸收模拟。〔二〕学生研根据课文内容在课前完成研学案中的自学导航、研学练习中的第一题、第二题，遇到不懂的地方做好标记。1．学情分析^p。“最近开展区”理论认为学生的开展有两种程度：一种是现有程度，另一种是可能的开展程度，而这两者之间的差距就是“最近开展区”。教学设计应着眼于学生的最近开展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近开展区而到达一个较高的程度。五年级学生已经具有了一定的阅读才能，可以自主阅读中长篇的课文，快速阅读课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，可以轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深化文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。2．教学目的。〔1〕认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。〔3〕通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。〔4〕学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。3．教学重难点。通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。4．教学准备。学生准备：画树状思维导图的卡纸。5．教学过程。第一课时〔一〕图片揭题，谈话导入1．老师在张家界旅游时偶尔发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字──“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么成效？今天我们一起来学习著名女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用途？“教是为了不教”，放手让学生通过自主考虑和互相交流来梳清课文的脉络，在与作者和文本对话中获得直接经历。〔四〕精读课文，悟情悟理1．假如让同学们用两个字来概括这篇文章的内容，你认为是什么？“读”和“写”。2．作者用生动的语言，情深意切地回忆了自己在少年时代读书写作的独特经历与感悟，在这篇课文中你又有怎样的收获呢？在文章中画出你最喜欢的句子、段落，说出喜欢它的理由和你受到的启示。3．全班互读互悟，互相交流。通过老师的引导，明确“长生果”的寓意。画树状思维导图是对学生阅读思维才能的锻炼，思维导图可以充分详细地反映学生考虑的整个过程，形象直观，既具有兴趣性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造才能。〔六〕理论运用，拓展阅读1．师生回忆、讨论，明确阅读方法：快速阅读法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。2．运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个理论与应用的时机，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的才能。〔七〕作业布置1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。〔八〕板书设计香烟人小画片连环画读文艺书籍中外名著我的“长生果”构思别出心裁写作落笔与众不同写出真情实感学会借鉴模拟〔九〕教学反思《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学中应该让学生自读自悟，以文为本，让学生联络自己的实际情况去理解感悟。因此，我先让学生带着方法在文章中抓住大意、理清思路并引导学生结合重点语句和段落体会作者情感。这篇课文很长，首先老师要精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路明晰，重点突出。学生在课前先进展自学，发现问题再到课上提出。然后同学们再运用以前所学的阅读方法进展快速的阅读，迅速捕捉文中所传递的信息。在学生自读自悟的过程中放手让学生交流讨论，然后全班交流，老师点拨，提炼出文中阅读和写作的方法，创造出思维导图。既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。这堂课，在教学过程中老师的引导要适量，不能过多，也不能不引导，这个度很难把握。在画思维导图的环节花费了许多时间，但是也使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。学习这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看得眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉、呕心沥血、如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动详细，写得很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”对学生来说是有一定的启发。我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读并创造阅读的气氛，学生的习作程度也将在爱上阅读的同时提升。人教版小学语文五年级上册《我的“长生果”》的教学反思这是篇略读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中考虑，读中领悟，在文本中读出想象来。教学前，我首先让学生搜集资料，理解作者，并做以下几件事：⑴自己通过，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3—5遍，理解课文内容；⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析^p的都比拟到位，但孩子们又提出了许多新的问题。根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学时，首先在导入中以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅可以帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模拟借鉴后要进展呕心沥血的创造，才可以打动人心，获得成功。通过本节棵的教学，我觉得要相信学生，学生中蕴藏着宏大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光荣。我的长生果教案【篇五】一.目的要求:1.根据标志性的词句理清文章思路.2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.3.理解文中阐述的阅读与写作的关系,结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.教学重难点:1.感受作者在文中抒发的愉悦之情.2.开掘阅读和写作的意义.教学准备:“课件”准备教学方法:读写结合,听说并用.教学过程:一.导入:同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。假如你按照作者说的方法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)二.课前预习1.老师正音、释义.2.划分大致构造.(见课件页面2)三.正课:1.对几种书的情感各是怎样?(小结:小画片连球画图书)2.作者学生时代的作文怎样?(常居全班之冠)3.分析^p作者两次作文:(1)观看图片,试说说(见课件页面3)(2)作者是怎样写?(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)(4)再次出示图片,引导学生写小片段4.老师小结:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.5.过渡语:除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)6.出示课件:学生围绕自由小写作.(提示相关词语,见课件页面4)7.老师指名学生总结写作文的方法:(1)(2)(见课件页面5)8.结合学生学习实际:小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)9.老师范读18—19自然段(边读边考虑)1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?(“少壮不努力,老大徒伤悲”)2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)10.学生谈谈学习这一节课后的感想.四.布置作业.1.积累本文中的好词好句佳段,便于阅读与写作.2.写两个小片段(见课件页面7)附:板书设计五年级上册语文教案：我是猫教学目的：1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3．理解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤怒。教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课今天，我们一起学习____作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。〔板书课题〕看到题目，你有什么疑问？就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。二、初读课文，认识生字新词。1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。2．交流自学生字、新词的情况。重点指导：〔1〕属于左右构造的生自有哪些？〔2〕哪些字的字形容相混淆？三、再读课文，理解大意，理清层次。1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成几个局部？每个局部都讲了什么内容？〔引导学生在读书的过程中理清课文层次。〕第一局部：〔１、２自然段〕写“我”看见厨房没有人，决定抓住时机吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。第二局部：〔3、4自然段〕写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三局部：〔5、6自然段〕写“我”为了摆脱那年糕，使出种种手段，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四局部：〔７、８自然段〕写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。四、布置作业：１．抄写课文中的生字新词。２．朗读课文，到达正确流利。第二课时一、复习字词，导入新课。〔可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。〕二、阅读课文，整体感知。请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？三、默读考虑，自主学习。学习要求：１．默读课文，考虑：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。３．你还有什么不懂得问题？〔给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。〕四、交流汇报，深化学习。１．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。〔这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：假设想吃，趁此刻，假如坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。〕第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。〔这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假设有人来才好呢！〕第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。〔这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍受，便左右爪交替着伸缩。唉，这太费事，干脆双爪一起来吧！〕２．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？学习第一局部〔1、2自然段〕〔1〕自由读第一局部，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？〔老师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进展体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。〕〔2〕有感情地朗读第一局部。学习第二、三局部〔3-6自然段〕〔1〕自学二、三局部出示自学提示：默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。〔2〕交流汇报第二局部交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的为难处境。第三局部交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。〔通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。〕课件出示：〔1〕烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何成效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。〔2〕我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。〔通过有感情朗读体会猫当时的处境。〕3．学习第四局部〔1〕自由读第四局部，把人物的不同表现画出来。〔2〕分角色朗读第四局部，深化体会。〔读出各种不同人物面对猫困难的窘境而表现出来的冷漠心态〕4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。五、总结全文文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？〔引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤怒，对弱者给予了极大的同情。〕六、布置作业：1．有感情朗读课文。2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》七、板书设计：看见年糕我是猫偷吃年糕可笑可怜同情力拔年糕众人嘲笑五年级上册语文教案：的听众教学目的:1、知道老教授是一位能给予别人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感谢与敬仰的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深化研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点:最后一句话的含义。教学过程:一、导入：播放小提琴曲，老师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？〔老教授〕板书课题：的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读：〔一〕引导学生回忆写人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动答复老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。〔主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.〕〔二〕重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。①“是我打搅了你吗？……一会儿”“我猜测你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”〔听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她成心装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种好心的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的催促。〕问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我由懊恼惭愧变得有了几分信心。从一开场的灰心，到如今有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗？②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”〔这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。〕③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”〔她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授擅长循循善诱，使我爱上了小提琴。〕问：我的反响如何？我常忘记她是聋子。〔我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。〕过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,表达了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续进步.3、解决学生的问题：①为什么不拆穿这个谎话？联络《我看见了大海》，因为这表达了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最珍贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的境界啊！②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那的观众?表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.配乐朗读最后一段。板书：真诚无私敬仰感谢三、拓展：这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空：〔二选一〕(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说〔你真是高明的教育家〕，我还想对小提琴手说〔你真幸运，遇到了伯乐〕，我更想对自己说〔我要努力，做事相信自己，努力做到〕。四、升华：说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六〔1〕班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！板书设计:的观众真诚无私老教授我敬仰感谢五年级上册语文教案：松鼠教学目的1.理解课文，使学生理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜欢之情。2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。教学重点理解课文，使学生理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜欢之情，并有感情地朗读课文。教学准备课件教学课时2课时教学过程第一课时教学目的1.理解课文，使学生理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜欢之情。2.流利地朗读课文。教学重点：理解课文，使学生理解松鼠的外形特点和生活习性并能流利地朗读课文。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了〔出示松鼠图片〕，同学们喜欢吗？想理解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你理解松鼠吗，把你所理解的介绍给大家。二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。三、检测自学情况〔1〕出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗〔2〕指名读课文，注意读得正确、流利。〔3〕默读课文，理解课文的大致内容。老师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？四、总结这节课我们初读了课文，理解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。板书：8、松鼠矫敏捷逐仁扒锐梳第二课时教学目的1.激发学生对小动物的喜欢之情。2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。教学重点：理解课文，激发学生对小动物的喜欢之情，并有感情地朗读课文。教学准备：课件教学过程：一、这节课我们继续学习《松鼠》〔板书课题〕二、整体感知1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。2.请三名同学读课文。3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？三、精读品悟围绕“小松鼠那么得意，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，老师相机从四个方面组织教学。〔一〕外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜欢之情，之后出示课后填空题，学生填一填，