五年级下册英语教案：Unit 1 My day

第84页共84页五年级下册英语教案：Unit1Myday五年级下册英语教案：Unit1Myday。Unit1Mydayperiod1SectionALet’slearnAskandwritep5老师寄语：〔Alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.〕Learningaims(学习目的)1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.会说句型：“Whendoyoudomorningexercises/…?”并能答复“At…o’clock.”。Importantast〔〕C.haveEnglishclass〔〕D.playsports〔〕E.eatdinner〔〕1._____2._____3._____4._____二、选词填空，并读一读。sports,exercises,haveEnglishclass,breakfast,dinner1.Whendoyou_________________〔上英语课〕?2.Iplay_______〔进展体育运动〕at6o’clock.3.Weeat________〔吃早饭〕at7o’clocka.m.4.Whendoyoudomorning__________〔早锻炼〕?5.Let’seat______〔吃晚饭〕together.三、选一选，读一读。〔〕1.你们常常三点钟上英语课吗？A.Let’seatbreakfast.〔〕2.我通常六点钟进展体育运动。B.Whendoyoudomorningexercises?〔〕3.我们一起吃早饭吧。C.UsuallyIplaysportsat6o’clock.〔〕4.你什么时候早锻炼？D.Weeatdinnerat8o’clockp.m.〔〕5.我们晚上八点吃晚饭。E.DoyouoftenhaveEnglishclassat3o’clock?学生小结：这节课我学到了_________________________________Step5.布置当堂作业1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’slearn的对话。板书标题Unit1Myday板书内容设计：domorningexerciseseatbreakfasthave…classplaysportseatdinnerWhendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/…?At…o’clock.Whendoyougetup/…?Igetupat….a.m/p.m.教学反思：period2SectionAlet'strylet'stalkp4Learningaims(学习目的)1.能听懂Let’stry局部的内容,并勾选出正确的图片。2.听、读Let’stalk局部，运用核心句子“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?”“Wefinishclassat1o’clock.”来议论时间，并变换单词，分角色练习对话。ImportantinB.does;atC.do;at4.That’s____late!A.tooB.toC.many5.Ialways____classat8o’clock.A.getB.startC.do二、选择适宜的选项,补全对话。Tom:1.__________Jay:IoftenwatchTVandplayfootball.Tom:2.__________Jay:Yes.Whataboutyou?Tom:3.__________Tom:OK!三、连词成句。1.the,in,your,finish,you,class,When,do,morning〔?〕2.finish,We,at,o’clock,class,1〔.〕4.go,I,with,father,shopping,often,my〔.〕学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置当堂作业XkB1.背诵并默写本节课所学的单词和句型。板书标题Unit1Myday板书内容设计：whyshopworklastsoundalsobusyneed教学反思：period5SectionAlet'sspellp6SectionBreadandwritep9Learningaims(学习目的)1.能听懂录音，并能总结Let’sspell中字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词。2.能读懂Readandwrite，并完成相应练习。Important&difficultpoints(重难点)1.能总结字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词，并能自己说一说、写一写。2.试着跟同桌说说“whatyouoftendoeveryday？”并写出来。导学探究Step1:预习温故〔用时6分钟〕2．Reviewthesewordsinthisunit.3.Reviewthesesentences：多和几组学生操练。Step2.新课内容展示〔用时20分钟〕1.Learn“Let’sspell”.1)Let’schant.2)Readthesewords,findoutthesamepoint.cleanclockclassclever/kl/plateeggplantpleaseplay/pl/〔板书〕Canyoutrytoreadthewordsbyyourself?3)Listen,writeandsay.(老师示范书写。)4)Choose,writeandsay.2.Readandwrite.1)Let’sreadthepassageandtrytotranslatethesentences.〔老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。〕2)Tickorcross(老师讲评并纠正).3)WritealettertoRobinson.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.Step3.合作交流，师生共建〔用时5分钟〕1.找一找、读一读含有字母组合cl和pl的单词。2.Youcandesignarobotofyourown.Drawandwriteabouthim/her.Step4.达标检测〔用时8分钟〕一.圈出你所听到的单词。〔老师任意读出每组中的一个单词〕A.classcloudyuncleB.clothespeoplecleverC.playeggplantpleaseD.classroomplaygroundplateE.cleanclearplayerF.clockplateuncle二．按要求完成以下各题并读一读。2、Ialwaysplayping-pongonSundays.〔译成中文〕___________________________________________________3、watch,TV,my,I,with,sometimes,mum〔.〕〔连词成句〕三.阅读短文，判断句子正〔A〕误(B)。()1.LiLeigetsupat6:30inthemorning.()2.LiLeieatsbreakfastat7:30.()3.LiLeioftenreadsbooksonSaturdaymorning.()4.LiLeicancleantheroom.学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置当堂作业背诵并默写本课所学句型。板书标题Unit1Myday板书内容设计：cl:cleanclockclasscleverpl:plateeggplantpleaseplayIlivein…Ioften…教学反思：period6mainscenep2-3SectionBLet’scheckLet’swrapitupp10SectionCstorytimep11Learningaims(学习目的)1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。2.语法知识：。3.能听懂storytime的故事内容。Important&difficultpoints(重难点)1.纯熟掌握am,is,are与主语连接的语法知识。2.试着自己总结本单元的知识点。导学探究Step1:预习温故〔用时6分钟〕Mainscene1．Turntopage2andpage3.Trytoreadandtranslatethesesentences.2．Guessthemeaningofthesrory.3．Tshowthemeaningofthesesentences.4．Readafterthetapetwice.Step2.新课内容展示〔用时20分钟〕1.Let’scheck.1)Listenandtick.2)Giveanswersaboutyourself.S1:Ioften…S2:Ialways…S3:Isometimes…2.Let’swrapitup〔可选上〕3.Storytime.1．Sguesswhathappenedinthestory..xKb1.2．Readafterthetapetwice.3．Talkaboutthemainmeaningofthestory.Step3.合作交流，师生共建〔用时8分钟〕1.Reviewthewordsofthisunit.2.Reviewthesentences：T:Whendoyoueatbreakfast/…inthemorning/…?Ss:Weeatbreakfast/…at…o’clock.Ss:Ioftenwatch/…withmymother/….〔反复操练。〕灵敏运用所学单词和句型反复操练。3.Role-play“mainscene”p2—p3〔时间允许时进展。〕Step4.达标检测〔用时5分钟〕一、听一听，选一选。〔老师可任意读〕()1.A.playsportsB.playgames()2.A.eatdinnerB.eatbreakfast()3.A.domorningexerciseB.dohomework()4.A.goshoppingB.gotoschool()5.A.takeatripB.takeadancingclass二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。1.br__kfast()2.ex__cises()3.d__cing()4.d__ner()5.sh_pping()6.wh_n()7.usu_lly()8.sp__ts()三、根据图片选择对话。1._______2._______3._______A.—Whendoyoudomorningexercises?—At8:00a.m.B.—WhatdoyoudoonSundays?—Ioftengoswimming.—Icleanmyroom.四、连词成句。2.usually,have,I,English,9:00,at,class(.)3.Sunday,together,Let’s,hiking,next,go(.)4.morning,do,When,you,exercises,do(?)学生小结：这节课我学到了__________________________________Step5.布置当堂作业背诵并默写本单元四会单词及句型。板书标题Unit1Myday板书内容设计：goplayhavedo教学反思：人教版五年级下册英语说课稿：unit3MyBirthday听说课试讲稿Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Yes,Iamgreat.Thankyou!IhopeallofyoucanbehappyinourEnglishclass.Beforewestartournewlesson,let’ssingtheapplesongwehavelearnedlastweek.Okay,ready.Go.Appleround,applered,applejuicy,applesweet,appleIloveyou,applesweetIlovetoeat.Oh,Wonderful,youdidagreatjob.(lead-in)Nowlet’shaveashortreview.Lastweek,welearnedanewtopic,doyoustillremember?Right,wetalkedaboutbirthdaylastweek.Andwealsohavelearnedsomemonths.January,February,andMayetc.Everybody,doyouliketocelebrateyourbirthday?Yes,ofcourse,everyonelikesit.Why?Whocantellmethereason?Okay,thetallboyinblackcoat.What’syouranswer?Youcangetpresents.Welldone!pleasehaveyourseat.Butwemusttellotherswhenisourbirthday.Sotheycancelebrateitforme.Doyouthinkso?(presentation)Nowboysandgirls,Closeyourbook.Wewilllistentothetapetogether.Whileyouarelistening,trytoanswerthequestiononthescreen.1)WhenistheNationalDay?2)WhenisZhangpeng’sbirthday?3)WhenisJohn’sbirthday?Canyouhearit?Okay,Iwillmakeitlouder.Whataboutnow?Fine.Nowlet’sstart.Youhavelistenedtothetape.Canyoutellmewhat’stheanswerforquestionNo.1?Anyvolunteers?Good,thatgirlplease.Octoberfist.Welldone.Youaresoclever.pleasesitdown.SoourNationalDayisOctoberfirst.Boysandgirls,pleaselookatthecardinmyhand.Andreadafterme.First,first,first.Wonderful.Nowthefirstrow.Everybody.pleasereadthiswordonebyone.Fantastic.Thenextboy.Okay,louderplease.Nowisbetter.Lookatmymouth.First,first.Octoberfirst,lessenfirst.Verygood.Youhaveimprovedalot!Nowlet’smovetothenextquestion.Doesanyoneknowtheanswer?Good,thattallboy,please.Maysad?That’sveryclose.Takeiteasy.Let’slistenonemoretimeaboutthisquestion.Okay,tryitonemoretime,whenisZhangpeng’sbirthday?Great!Maysecond.Youhaveimprovedalot.pleasesitdown.Boysandgirls,pleaselookatthecardinmyhand.Second.Nowreadafterme,second.Second,second,lesson2thesecondlesson.Welldone!Nowwe’llhavetwogroups,whenIshowthefirstcard,alltheboysreadit.AndwhenIshowthesecondcard,allthegirlsreadit.Areyouclear?Nowlet’sbegin!Brilliant!Let’setothelastquestion.Whoknowstheanswer?Okay,thatgirlintheback.Junethird.Super!pleasetakeyourseat!Everybody,lookatthecardandreadafterme.Thirdthirdthird.Verygood.Whenyoupronouncethisword.putyourthetipofyourtonguebetweenyourteeth,likethis.Third.Third.Verygood.(consolidation)Boysandgirls.Workinpairsandaskyourpartnerquestion“Whenisyourbirthday”.Andwritehisbirthdayonanote.Andaftertwominutes,I’llcheckyouranswer.Noweverybody,pleasebegin.Timeisup.Youalldidagoodjob.Nowlookatyournote,andtrytoanswermyquestion.WhosebirthdayisinOctober.IfthenoteinyourhandisinOctober.pleasestandup.Great.Wecanseetherearetotally4students’birthdayinOctober.Fromthefirsttothefourth.Reportitonebyone.Sayitlikethis.Jack’sbirthdayisOctoberSecond.Ok.Brilliant.I’msoproudofyou!pleasehaveyourseat.Next,whosebirthdayisinMay?pleasestandup.Sothereisonlyonestudent.Whenishisbirthday?Verygood.pleasesitdown.(summary)Boysandgirls.Canyoutellmewhatyouhavelearnedinthisclass?Wonderful.Wehavelearnedsomenewwords.First,second,third.Doyouknowhowtoanswer“whenisyourbirthday”Excellent!Iamsoproudofyou.It’sOctober1st,likethis.(homework)Fortoday’shomework.Boysandgirls,whenyougobacktoyourhome.Makeasurvey.Listthebirthdayofyourparents’andyourrelatives’andnextclassIwillcheckyouanswer.Youshouldreportit.Doyouunderstand?Verygood.Seeyounextweek.小学五年级上册英语教案：MynewteachersMynewteachers教学目的与要求1、通过学习，可以听说读写单词：kindfunnyyoungsmartactive；2、掌握单词strictprincipaluniversitystudent；3、初步掌握句型:Isshe/he……?以及答复；4、理解Storytime故事情节。教学重点Let’slearn局部的单词kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversitystudent，从音形义上理解并可以在表达中灵敏运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点单词strict,principal,university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备1、老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、准备一些老师的照片或图片；3、老师准备录音机及录音带；4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计1、复习、导入〔1〕Let’SchantT：Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．”Nowlet’Schantwithaction．(chanttogether)T：Soundsgreat!Youaresoactive．(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习气氛中，老师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)〔2〕SmartGameT：Youaresoactive．Let’Splayagame，OK?S：Yeah!T：let’splayagame“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音局部的练习；说学生或任课老师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反响描绘性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵敏的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)2、新课呈现〔1〕学习新单词①T：Wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?Isitfunny?WhoissmartinGameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活泼的气氛中让学生体会active等。并引导同学们在Isshe／he…?的句子中感受单词的含义。)②T：Yes，look!Smartisasmallart．(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，到达当堂解决“四会”单词的目的。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．(通过类似三个单词的比照性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的兴趣性：Runinthesun．Itissomuchfun．Itisfunny．类似的还有Youareyoung．Y—o—u—n—g,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原那么拼写k／／ai／／n／／d／，k…ind，kind，看图及比照kind理解strict。这局部单词经过以上步骤学生掌握不错，老师可以马上进入下一环节，假如觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个RunandSay的活动：把单词卡片或板书写至黑板，老师轮流请学生上来用“Isshequiet／strict／young?Yes／No，it'syoung／quiet．描绘图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)〔2〕呈现Let’SLearn局部对话①直接呈现Let’SLearn局部插图，用What’Shelike?Isshe／he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。②教学单词：principal，universitystudent。老师出示本校校长的照片，用Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’helike?Ishequiet?引导学生用Myprincipalis…练习和使用新单词。老师出示一顶学士帽，让学生试戴，老师说，“Wow，howcool!Youlooklikeauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学pekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。③学生跟读对话，分角色朗读并进展分角色表演。〔3〕Let’Schant学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?”3、训练操作〔1〕老师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式到达“四会”单词的掌握和稳固。〔2〕利用教学机播放Let’slearn中的图片，让学生观察图片进展仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。〔3〕Let’schant播放B局部歌谣录音,总体理解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生可以描绘人物的特征.这样学生才可以更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,交换人物,描绘性词汇,也可以将它编入对话中.4、Storytime(1)设置情景,介绍人物(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，老师可适当浸透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，老师可从本单元教学之初就可以逐步浸透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；Imissedit．在前面各单元的游戏活动中老师都可浸透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；CanIjoinyou?在各单元的小组活动时老师都可作铺垫；甚至’rhat’sforsure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又打破了这局部的语言难点，还扩大了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本局部教学可分为：浸透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏稳固语言——分组角色扮演。(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演气氛。淡化语言上的缺乏。)(3)老师从头播放，每播放一局部停顿，让学生来介绍故事大意，不会的老师实时讲解，让学生对整个故事有所理解。5、课堂小结今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,universitystudent还要会运用今天所学句型来进展情景对话。6、作业布置可以背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计Unit1Mynewteacherskindfunnyprincipalyounguniversitystudentsmartactive文章小学英语教案：Unit1MynewteachersUnit1Mynewteachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’slearn局部的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地交换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart局部在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进展使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1．老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．准备一些老师的照片或图片。3．老师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone！Welebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．presentation〔新课呈现〕〔l〕老师出示Let’sstart局部图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描绘新老师。然后老师说：“今天我们将学习怎样描绘新老师。Sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师？〔2〕出示Let’slearn局部的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习局部答复出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。老师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。〔3〕老师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。〔4〕老师根据以下信息请学生判断会话中描绘的老师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新老师。老师再引导学生利用Let’slearn局部所提供的交换句型，描绘Sarah的其他两位新老师，练习稳固所学新词。〔4〕试着写单词。老师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写四会掌握新词的目的。3．Let’splay(兴趣操练)〔1〕Let’sfindout(找一找)老师指导学生用所学新词和句型描绘Let’sfindout局部几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片继续进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。〔2〕Let’ssing(唱一唱)老师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做本单元ALet’slearn局部的活动手册配套练习。〔2〕让学生模拟Let’sfindout局部的录音，读给朋友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描绘这些老师的外貌特征。(3)让学生参照Let’sfindout局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教案点评：提供第一课时教案例如。本课时Let’slearn局部主要是通过情景会话，议论美术老师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教学设计合适与学生身边的人物相联络，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描绘不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固知识。老师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。Unit1Mynewteachers第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成交换练习。能灵敏运用这些句子进展交际。二、教学难点Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不可以听懂句子的含义，只要明白【关键词】：^p语的意思也能找到正确答案。老师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1．老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是可以直接粘贴在黑板上。2．准备一些老师的照片或图片。3．老师准备录音机及录音带。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔1〕老师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。〔2〕结合画有人物不同相貌特征的教学图片进展【关键词】：^p的交换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操练)Let’stry反复播放Let’stry局部录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描绘老师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk局部对话的详细学习。老师能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’stry局部录音内容如下：①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？Girl：MrBlack．Boy：MrLi．Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let’stalk〔1〕老师播放Let’slearnA中的四句话〔声音见媒体素材的Alearnsentences.wav〕。老师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk局部的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后老师分别说出老师姓氏：MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描绘这些老师，可把该项任务放到对话教学之后。〔2〕听录音，跟读Let’stalk局部的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。〔3〕老师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进展描绘，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”进展操练，先由老师示范，再结对或分小组进展。Goodtoknow此局部为选学内容，要求学生理解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名〔middlename〕。这些不同需要让学生理解。3．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做A局部Let’stalk的活动手册配套练习。〔2〕让学生默记Let’stalk局部的录音，将内容说给家长或朋友听。〔3〕让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进展交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.教案点评：提供第二课时教案例如。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再进展复述句型，最后灵敏运用这几句话进展交谈。老师主要参与学生一开场的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，老师只起辅助作用，进展评分和最后的总结。Unit1Mynewteachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。老师需重点强调这些四会句子的标准书写。二、教学难点本课时的难点是pronunciation。要求老师在正确示范的根底上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。老师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1．老师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．准备一些老师的照片或图片。3．老师准备录音机及录音带。4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1．Warm－up〔热身〕描绘老师：在多张老师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该老师进展描绘，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展口头拼读比赛。2．presentation〔新课呈现〕Readandwrite〔l〕用图片展示的方法导入。老师介绍说：Zhangpenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？〔2〕学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，老师答疑。〔3〕老师就对话内容提出问题让学生答复。再让学生完成填充句子的练习。〔4〕老师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进展。3．Let’splay(兴趣操练)pairwork要求学生看pairwork局部的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目老师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描绘人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进展答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4．pronunciation(语音操练)〔1〕老师出示一些含有一样字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。〔2〕看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrick5．Consolidationandextension〔稳固与扩展〕〔l〕让学生做Readandwrite局部的活动手册配套练习。〔2〕让学生听Readandwrite、pronunciation局部的录音，读给朋友或家长听。针对语音局部，老师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。〔3〕让学生参照pairwork说一说，做一做，设计一些有关老师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教案点评：提供第三课时教案例如。本课时“Readandwrite”局部主要是在学生可以在读懂对话的根底上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．pairwork局部要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进展对话练习。学新知导入时，可让学生描绘老师，或进展一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C局部，但我们应尽量选用此局部。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进展小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用才能。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。能在老师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。活动过程：1．每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。假如能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2．全班同学和诸位老师面前，进展演讲。3．由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进展评价。4．选出表现较好的同学，予以奖励。小学一年级下册英语教案：Unit1ClassroomUnit1Classroom教学目的：1、Followteacher’sorders,pointtothethingsintheclassroom2.Studentscansayread&learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what’sintheclassroom?”3.Studentscando&say“let’sso”.understandthemeaningofeeveryaction.4.ImprovethecooperationbetweenSsduringtheclass教学重难点：1、Followteacher’sorders,pointtothethingsintheclassroom2.Studentscansayread&learnthewords”windowlightboardpicturedoorclassroom”&thesentense“what’sintheclassroom?”3.Studentscando&say“let’sso”.understandthemeaningofeeveryaction.4.StudentsImprovethecooperationbetweenSsduringtheclass.教学准备：1.Thepicturesaboutthethingsintheclassroom.2.Tape教学过程：一、warmup1.greetingT:Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher.YoucancallmeMissXu.I’mverygladtoseeyouall.Whataboutyou?Areyouhappytoseeme?Ss:Yes.T:ok,classbegins.goodafternoonchildren.Ss:goodafternoon,Missxu.2.ListentoasongT:ok,todayIbringasongasapresentforyou.wouldyouliketolistentoit?Ss:Yes.T:Ok,Let’sgo!(在欣赏歌曲intheclassroom时，老师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，老师高举图片)lNewwords1.T:doyoulikethissong?”intheclassroom”(出示图片)Ss:Yes.T:oh,I’msohappytohearthat!Ok,readafterme.practise“classroom”(全班齐跟读单人小火车开小组火车全班)2．T:Youalldoverygoodjob!Look,look,look,lookaround!Whatcanyouseeinourclassroom?S1:doorT:wow,Youaresoclever!(出示图片)practise“door”T:S1,canyouhelpmeopenthedoorS1doT:Thankyouverymuch!practise“openthedoor”(边做边说)以chant的形式来说”doordooropenthedoor”3．其他单词的学习根本上同“door”的学习4．playagame老师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“what’smissing?”5.T:ok,look,what’sintheclassroom?Ss:…….T:now,whocanaskme“what’sintheclassroom?”S1:what’sintheclassroom?T:Aboard….(多问几个学生)WorkinpairsAct6.playagame“Isayyoupoint&sayllet’sdotogetherT:Let’sdotogether,allthestudent,standupFollowthemusic.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做作业：学生以小组为单位议论教室的物品六年级下册英语教案：Unit1Howtallareyou?Howtallareyou?period1SectionALet’slearnDoasurveyandreportp5老师寄语：〔IstudyEnglish,I’mhappy.〕Learningaims(学习目的)1.掌握四会单词：younger,older,taller,shorter,longer。2.能认读句型：Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme..Importantdifficultpoints(重难点)重点：掌握形容词比拟级的构成。难点是;Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reshorterthanme..的理解和运用。导学探究Step1:预习温故〔用时5分钟〕请正确读出以下单词,并说出它们的汉语意思〔展开小组比赛，看谁记的短语多〕1.young______2.old______3.tall______4.short______5.long______6.thin______7.howmany______8.howold______Step2.新课内容展示〔用时15分钟〕1.请两个孩子到讲台上T:Howoldareyou?S1:I’m11yearsold.T:Youareyoung.(板书young)S2:I’m12yearsold.T:Youareyoung,too.T:Whoisyounger?S1:I’myounger(板书younger)T:Whoisolder?S2:I’molder.(板书old_older)T:Yes,S1isyoungerthanS2.S2isolderthanS1.T:SayI’mtall.(做手势)S1:I’mtall.S2:I’mtall,too(板书tall)T:Whoistaller?Whoisshorter?Ss:S1istaller,S2isshorter.老师再拿两把长短不一的直尺longer,shorter,than.2.使用准备好的单词卡片稳固新单词和学习meter。Eg:onemeter,twometers,1.61meters,4.76meters3.T：Howtallareyou?S:I’m…T:Helpthestudentstoanswer：I’m…meters.T:SayAistallerthanB.BisshorterthanA.4.小组反复操练以上句型。5.Let’slearnpage5.听录音，仿读单词和对话Step3.合作交流，师生共建〔用时10分钟〕1.领读Let’slearn中的句子。并纠正读音。2.T:HowtallisZhangpeng?S:Heis1.61meters.T:WhoisolderZhangpengorJohn?S:Zhangpeng.T:ZhangpengistallerandolderthanJohn.3．灵敏运用所学单词句子。4.plete:Doasurveyandreport.(学生反复操练)老师们：在今后的每一节课都要灵敏运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。Step4.达标检测〔用时5分钟〕一、.读单词，选图片。(多选)A.youngerB.tallerC.shorterD.olderE.longer1._____2._____3._____二.按要求写单词。1.写出以下词的比拟级。young_____short______tall________old______long______nice_______fine________2.meter(复数)______foot(复数)______mouse(复数)______三、情景会话：根据情景选择句子。〔〕1.我有1.61米高可以说：A.Iam1.61meters.B.Iam1.61meter.〔〕2.你比我大，可以说：A.Youareoldthanme.B.Youareolderthanme.〔〕3.你比我矮，可以说：A.Youareshorterthanme.B.Youareshortthanme.四、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提早括号。()1.Howareyou?A.Ihavefifteen..()2.Howtallareyou?B.I’m15yearsold.()3.Howoldareyou?C.I’mfine.()4.Howmanybooksdoyouhave?D.I’m1.49meters./pp学后反思：叫学生总结〔〔用时１分钟〕Step5.安排当堂作业1.课后默写younger,older,taller,shorter,longer,thinnerthan,meter2.课后背诵p5Let’slearn板书标题Unit1Howtallareyou?Let’slearnDoasurveyandreportp5板书内容设计：youngeroldertallershorterlongerHowtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme.教学反思：/ppperiod2SectionALet’stryLet’stalkp4一、教学目的与要求1、能听懂、会说单词：hall,meter/metre,than,bothHowtallisit?Maybe4meters.That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.并能在情景中运用。2.能听懂Let’stry，并完成任务。二、教学重难点能听懂、会说That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I’m1.65cmeters.并能在情景中运用。导学探究Step1:预习温故〔用时6分钟〕读一读，译一译;1.younger_______2.older_______3.taller_______4.shorter_______/pp5.longer_______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______T:Howtallareyou?Ss:I’m…meters.T:Whoistaller?S:I’mtallerthan…S:I’mshorterthan…Step2.新课内容展示〔用时18分钟〕1.Let’stry:Listentothetapeandcircle1.〕Thefirstdinosaureats____.A.vegetablesB.meat2.〕The_____dinosauristaller.A.firstB.second2.教读板书以下单词和重点句子：dinosaur，That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I’m1.65cmeters.3.Let’slearnpage5.听录音，分角色读对话4.Askthestudentstoreadthedialogue4times.T:WhatareZhangpengandMiketalkingabout?S:Theyaretalkingaboutthedinosaurs.T:HowtallisZhangpeng?S:Heis1.65meters.T:Whoistaller,Zhangpengorthesmalldinosaur?S:Zhangpeng.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。Step3.合作交流，师生共建〔用时6分钟〕1.分角色表演对话。灵敏运用所学单词句子造句。提示：tallest是tall的级。more是many的比拟级。Step4.达标检测〔用时8分钟〕一、根据汉语提示选一选，填一填。1.那是这个厅里的恐龙That’sthe______(tallest,taller)dinosaurinthishall.2.它比我两加起来还高。It’s_____(tall,taller)thanbothofustogether.3.你有多高？How_____(taller,tall)areyou?4.我身高1.65米。I’m1.65_____(meter,meters)二、读一读，选一选1.That’sthetallestdinosaurinthishall.A.我身高1.65米。2.It’stallerthanbothofustogether.B.你有多高？3.Howtallareyou?C.那是这个厅里的恐龙。4.I’m1.65meters.D.它比我两加起来还高。三、选一选，填一填,译一译1.peteris_____〔taller，tall〕thanChenJie.2.Themathsteacheris_____〔old，older〕thantheChineseteacher.3.The_____〔old，older〕teacherlikesplayingfootball.4.Theruleris______(shorter,short).5.Theyellowpencilis______(shorter,short)thantheredone.学后反思：叫学生总结〔〔用时１分钟〕Step5.安排当堂作业1.给父母,伙伴读读Let’stalk.板书内容设计：Unit1Howtallareyou?Let’stryLet’stalkp41.That’sthetallestdinosaurinthishall.2.It’stallerthanbothofustogether.3.Howtallareyou?I’m1.65cmeters.4.tall_taller__tallestmany_more_most教学反思：/ppperiod3SectionBLet’slearnMatchandsayp7Learningaims(学习目的)1.掌握四会单词：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。2.能认读句型：Howheavyareyou?I’m52kilograms.You’reheavierthanme..Importantdifficultpoints(重难点)重点掌握5个形容词比拟