人教版一年级数学上册认识时钟教案

第22页共22页人教版一年级数学上册认识时钟教案人教版一年级数学上册认识时钟教案。教学理念联络学生的生活经历，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的气氛，让学生在自主探究与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。教学目的1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。2、培养学生的观察才能，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。教具准备一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。学具准备每人一个学具钟、每小组一个不完好的卡片钟面。教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入新课1、猜谜语同学们听过谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？〔课件展示〕谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。2、逛钟表超市师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！〔课件展示〕各种各样外型美观的钟表。3、导入新课师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！板书课题：认识钟表二、合作学习，探究新知1、认识钟面〔1〕〔出示实物钟面〕这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？根据学生的答复师板书：时针短粗分针长细〔2〕生认学具钟的时针和分针〔3〕我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停顿！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。〔课件演示〕师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。2、补钟面〔小组合作〕每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。行动起来！用你们乖巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。3、认识整时〔1〕〔课件出示〕三个钟面，指导认整时。指名答复钟面表示的时间，并引导学生说出是____的。师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。〔2〕生用学具钟练习拨7时、11时。请个别学生上台展示自己拨的结果。〔3〕〔小组合作〕一人说一人拨。4、教学整时的两种写法〔1〕可以用汉字“时”表示。生答复师____电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。〔2〕用数字表示法____电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。〔3〕生动手写3：00、6：00〔4〕____电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比拟。三、参与游戏，稳固练习1、游戏：找朋友〔课件出示〕游戏规那么。随着《找朋友》活泼的音乐，生进展游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。2、〔课件出示〕p92页小军一天的时间安排图。联络生活，让学生说自己一天的时间安排。四、引导回忆，总结评价1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要完毕了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。3、____电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。五、课后延伸，生活调查〔课件出示〕：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。请大家把刚刚看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。板书设计认识钟表时针短粗分针长细找朋友苹果钟面桔子钟面梨钟面.F132.【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版小学一年级数学上册教案：10的认识10的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目的：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？〔伸出5指〕它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识〔板书课题〕二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。〔1〕生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？〔2〕请小朋友们数数第一排有几个人？〔9人〕想让第一排有10个人，谁有方法？学生答复：一个小朋友站进去就可以了。数一数如今有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？〔3〕同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察〔实物投影〕9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。〔4〕刚刚我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个的给大家听。2、比大小〔1〕10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□〔2〕9○□，谁来说说。〔3〕完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。〔1〕10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？〔2〕谁能说说10怎样写？〔学生先尝试说说，老师再小结〕〔3〕在书本第65页的田字格里练习写10。〔4〕写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？〔1〕请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。〔2〕在四人小组里交流一下你的方法。〔3〕请一个小组汇报你们组的方法〔4〕汇报板书10的组成〔5〕讨论10的组成的记忆方法。你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学答复，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。〔6〕独立完成第65页10的组成的填空三、游戏〔10的组成练习〕1、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题〔1〕学生模拟指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的亲密联络。〔2〕学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进展回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、老师对全课进展小结人教版小学一年级数学上册教案：连加连加教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和开展学生的口算和计算才能2、通过操作，培养学生数感和主动探究积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？你小鸡吗？假如让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，〔出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡〕说说图上画有什么？又来了2只，如今呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○○○○○○○表示再次去掉可以用虚线框起来○○○○○○○○板书算式：8－2－2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。〔假设有生说先算2＋2就把8－〔2＋2〕的算式写出来以之比照。2、练习：p73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题人教版小学一年级数学上册教案模板：10的认识10的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目的：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比拟大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教学重、难点：掌握10的组成教具准备：尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？〔伸出5指〕它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识〔板书课题〕二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。〔1〕生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？〔2〕请小朋友们数数第一排有几个人？〔9人〕想让第一排有10个人，谁有方法？学生答复：一个小朋友站进去就可以了。数一数如今有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？〔3〕同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察〔实物投影〕9在8的后面，10在哪里，为什么？引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。〔4〕刚刚我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个的给大家听。2、比大小〔1〕10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□〔2〕9○□，谁来说说。〔3〕完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。〔1〕10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？〔2〕谁能说说10怎样写？〔学生先尝试说说，老师再小结〕〔3〕在书本第65页的田字格里练习写10。〔4〕写完了同桌互相欣赏一下。4、10的组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？〔1〕请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。〔2〕在四人小组里交流一下你的方法。〔3〕请一个小组汇报你们组的方法〔4〕汇报板书10的组成〔5〕讨论10的组成的记忆方法。你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学答复，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。〔6〕独立完成第65页10的组成的填空三、游戏〔10的组成练习〕1、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题〔1〕学生模拟指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的亲密联络。〔2〕学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3、独立完成第3题五、课堂小结1、学生结本课内容进展回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、老师对全课进展小结一年级数学上册教案：10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。教学目的：1．引导学生经历认识10的过程，开展学生的数感。2．学会10的数数、认读、写数、大小比拟和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教学重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字10。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁？d.故事：9知道它可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能猜出许多不同的方法，老师引出1和0的想法：1和0结合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联络？假如你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？〔8人〕〔老师站进去〕如今有几个人？〔9人〕假如想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数如今有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察〔实物投影〕9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示〔把尺子抽象成直线〕。请同学把空格中的数字补上。〔引导学生用多种形式数10以内的数，既能纯熟地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1〕b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞〔〕反过来〔〕＜10c.完成课本第65页比大小的填空。3．10的写法。看屏幕答复下列问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时〔10要占两格〕左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数一样吗？为什么？在第65页的田字格练习写10。4．10的分与合。a.情境引入〔课件演示〕。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以〔用学具代替饮料〕亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。〔特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背〕根据汇报把分的结果通过____，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是10。假如能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成10。师生互动。老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、演练进步1．练习九的第1题。2．练习九的第2题。学生模拟指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的亲密联络。学生说说生