初一上册美术教案：美术的分类

第39页共39页初一上册美术教案：美术的分类初一上册美术教案：美术的分类。初中美术第一册第一课美术的分类初中美术第一册第一课美术的分类初中美术第一册第一课美术的分类教学方法：讲解、欣赏课业类别单一型根底理论课教学目的(1)通过教学，使学生根本懂得美术的概念。(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生理解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。教学重点绘画的分类。教学难点美术的作用学具准备铅笔素描纸教具准备教学挂图幻灯片教学过程一〕组织教学：师生问好二〕导入新课同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说〔板书课题〕三〕新授：1、美术的概念：展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。２、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术①、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。〔绘画的分类略加讲解。〕展示作品或图片资料假设干，〔由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例如徐悲鸿先生的《愚公移山》〔国画〕、董希文先生的《开国大典》〔油画〕、课本上的作品，进展讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。②、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。举例我校教学楼前的雕塑《小象》〔圆雕〕。*人民英雄纪念碑基座四周的雕像〔浮雕〕。对课文后面的浮雕及圆雕作品进展欣赏。③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：Ａ、日用工艺〔染织工艺、陶瓷工艺等〕Ｂ、陈设工艺〔象牙雕塑、装饰绘画〕④、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、构造方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。三要素：巩固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑３、美术的社会作用美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能〔组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。〕总结学生的发言：美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域四、作业：运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：1、用少量文字概括作业表现的情感。2、注意造型的根本要素的运用。f132.更多教案延伸阅读初一美术教案：美术概说美术概说课型：单一型1．教学方法：讲解，2．欣赏3．教学目的：(1)通过教学，使学生根本懂得美术的概念。(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生理解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。4．教学难点、重点：难点：美术的作用。重点：绘画的分类。教学过程：一〕组织教学：师生问好二〕导入新课同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说〔板书课题〕三〕新授：美术的概念：展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。〔绘画的分类略加讲解。〕展示作品或图片资料假设干，〔由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同学头像》、《临“太阳很足的晌午”》、《____妇人》，以增强学生的实际感受，使学生感到老师是一位名符其实的老师。讲解绘画的概念，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活，“钢水的产量和工人的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬仰之情，从刻画细微的画面中，我们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。举例：茶陵一中进校门处的雕塑〔圆雕〕。*人民英雄纪念碑基座四周的雕像〔浮雕〕。Ｃ、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。分类：Ａ、日用工艺〔染织工艺、陶瓷工艺等〕Ｂ、陈设工艺〔象牙雕塑、装饰绘画〕D、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、构造方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。公共建筑：分类：民用建筑：纪念性建筑：、现代设计：是在现代科学技术和经济开展的根底上形成的一门综合性的应用艺术。、美术的社会作用美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能〔组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。〕总结学生的发言：美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域三、课本学生范画赏析图：紫灰色主调，比照很弱，短直线条杂乱无章，表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感。图：黄绿色主调，少量红、紫色，整个画面亮堂，比照强烈，犹如阳春三月，春游在外，给人以充满活力、精神饱满的感觉。四、作业：运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。要求：、用少量文字概括作业表现的情感。、注意造型的根本要素的运用。初一美术教案：梅花梅花初一美术教案傲雪梅花课时：2课时教学目的：〔1〕让学生熟悉中国画的表现形式、工具、材料。〔2〕让学生体会到传统绘画中的笔墨韵味以及感受到画家所寄托的人格精神。重点：对中国画的欣赏与体会难点：用水墨绘画语言来传递感情讲课类型：综合运用教具、参考书：课件、《线条的世界》、《美的历程》教学过程：导入：提问：请说出一句形容梅花的诗词，并且解释诗词所表达出来的精神内涵？设计说明：1.以组为单位采取竞答的方式，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主体。2.引用有关梅花的诗词来导入，通过对诗词的分析^p让可以让学生理解到：“以物喻人”的表现手法在文学艺术中的运用，在此根底上还可以点到“岁寒三友”、“四君子”等中国画常用的题材及这些题材所反映的人格精神。展开：A．中国画常识[结合课件讲解]一.提问：如何欣赏中国画？设计说明：在肯定学生答案的根底上总结如何欣赏中国画，可以从书法、印章、布局、内涵、诗句等几方面来评叙。二．国画表现根据题材国画可分为：山水、动物、花鸟画、人物画。根据制作技巧国画可以分为：工笔、写意和兼工带写。根据画面内容又可以分为：传统绘画和现代绘画。设计说明：运用课件演示，让学生理解中国画的表现形式。三．国画流派岭南画派是岭南文化独具特色的祖国优秀文化之一，它和粤剧、广东音乐被称为“岭南三秀”，是中国传统国画中的____派。岭南画派始于晚清时期，二高一陈即为早期创始人，二高即为高剑父、高奇峰，陈即为陈树人，其弟子多成名家，形成一海内外华人都喜欢的画派。被称为“岭南画派”第二代中最出色的画家关山月、黎雄才,无论在审美意识上和艺术成就上都超越了他们的老师高剑父，形成各自不同的艺术风格。关山月的超越首先在于重大题材的开拓和时代精神的表达上，这是“岭南画派”绘画革新的灵魂。关山月的第二个超越，就是以写生为根底,不断的求新求变。这也是“岭南画派”不断开展的秘。关山月的国画成就，来自两方面，一是重视写生，眼界开阔，感触新颖，它饱含生活气息、时代风貌和画家情怀，由于立意非凡，因此显得风格高雅。二是有较深沉的理论修养，特别是对中国传统画论有比拟深化的研究。这就有理论作指导，有比拟、有鉴别,可以坚决地走自己的路子。他在艺术上不仅超越了高剑父,也不断地超越自我，在“岭南画派”的继承和开展上作出了突出的奉献。设计说明：因为教材中涉及到画家关山月的作品所以在这里选用岭南画派及关山月作为插入的知识点B．学画梅花一．提问：请同学说说有关于梅花的知识或故事？设计说明：理解梅花，为下节课画好梅花作准备。二.小结：梅花又名春梅、红梅。蔷薇科李属，高可达5一6米。树冠开展，树皮淡灰色或淡绿色。小枝细长，枝端尖，绿色，无毛。叶宽卵形或卵形，边缘有细锯齿，先端渐尖或尾尖，基部阔楔形，幼时或在沿叶脉处有短柔毛，叶柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒钟状，有红，暗红及绿色等。花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡红色，有芳香，多在早春1一2月先开花，后发叶。核果近圆球形，黄色或带绿色，5－6月成熟。梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭中是的。三．画梅花介绍国画的工具材料及特性：笔毛笔以其笔锋的长短可分为长锋、中锋和短锋笔，性能各异。长锋容易画出婀娜多姿的线条，短锋落纸易于凝重厚实，中锋、短锋那么兼而有之，新笔笔锋多锋利，只适于画细线，皴、擦、点擢用旧笔效果更好。有的画家喜欢用秃笔作画，所画的点、线别有苍劲朴拙之美。墨常用制墨原料有油烟、松烟两种，制成的墨称油烟墨和松烟墨。油烟墨为桐油烟制成，墨色黑而有光泽，能显出墨色浓淡的细致变化，宜画山水画；松烟墨黑而无光，多用于翎毛及人物的毛发，山水画不宜用。纸宣纸又分为生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用画容易掌握，但也容易产生光滑板滞的缺点；生宣作画虽多墨趣，但浸透迅速，不易掌握。画梅花的步骤：〔重点讲解〕动笔前先想好布局，做到“胸有成竹”再下笔1．画干：酌浓墨画老干暗部的边缘线，要注意枝干的转折，画亮部枝干的边缘线时要把笔上的墨吸干，尽量让留在笔上的墨少而淡。画树皮时要把笔上多余的水吸干，然后酌浓墨由暗至亮皱檫。2．点花：分点深花和点浅花，点深花墨要浓、点浅花要用淡墨。3．画花蕊和小的枝干4．画背景〔背景可以最先画也可以最后画，这要根据画面来安排〕设计说明：结合作品来讲解，这里是本节课的重点，老师可以现场示范总结：本课的知识点和重点初一上册语文教案：春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深化领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，去除文字、词语等障碍，理清文章的构造，"赏"，在初步理解课文的根底上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在老师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。方法之二：课堂讨论--评述、质疑。运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的才能。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生互相质疑。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的才能。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间互相质疑，互相启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的气氛，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗读的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比拟的画面。教学时数：三课时教学步骤·方案一第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然活力勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美妙感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开场创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学老师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月民主战士李公朴、闻一多遭国民党间谍____，血的教训使他成为一个坚强的____民主战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向*必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)学生不懂词句举例：①为什么用两个"盼望着"?(表达急盼心情)②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(假如说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满活力，显得极为得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，发奋向上)⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"强健的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)3.齐声朗读课文。要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。(设计说明：①训练学生"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"的才能；②让学生在理解文句的根底上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)4.课堂小结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的构造，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象；②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)四、布置作业①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)二、研习课文1.齐声诵读课文2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然"刚睡醒的样子"，为下文详细的春景描绘提供了美妙的背景；再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用"朗润"、"涨"和"红"分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新颖的特点，"满是的"用口语显示春草的活力勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的"红的像火，粉的像霞，白的像雪"说到"花里带着甜味儿"色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。第6段：春雨图。引出春雨后，用"可别恼"这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长；亲吻着"树叶儿"、"小草儿"；衬托出"安静而和平的夜"；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。第7段：迎春图。"风筝"是春天的信使，写风筝渐渐多了，本质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。(设计说明：让学生由整体感知课文转到部分感知课文；让学生互相启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目的1和教学重点2、3、4)3.课堂小结：①抓住特点写景。春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽春风图：温暖、轻盈春雨图：细密、平和②分层次写出春景图。春草图：正面-侧面春花图：树上-花下-遍地春风图：触觉-嗅觉-听觉春雨图：植物-人间三、欣赏品味要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。(设计说明：让学生再从部分理解回到整体感知上来)四、布置作业1.课堂练习：课文练习二、三。2.背诵全文。第三课时一、检查作业1.通报作业情况；2.检查背诵。二、比拟阅读1.投影林斤澜的《春风》(或发讲义)。2.比拟《春》《春风》的异同。3.通过比拟，让学生概括两文的主题、写作特色。(设计说明：①扩大学生的阅读面；②比拟异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)三、景物描写训练1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。2.口头交流景物描写的片段。(设计说明：①以读引写，读写结合；②培养口语交际才能)四、自我总结学习本文所得引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进展归纳。(设计意图：培养学生自学才能)方案二用两课时。第一课时：在充分预习的根底上，让学生交流自己最欣赏的段落(同方案一第二课时的研习课文)；第二课时：引导学生归纳课文的写作特色和内容。方案三用三课时。第一课时：理解作者及写作背景，熟读课文；第二课时：理解课文的内容，背诵课文；第三课时：理解课文的写法，完成书面作业。初一上册语文教案：理想[知识与技能]1练习诗歌的朗读。2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。[过程与方法]朗读，讨论，仿写，体会。[情感态度和价值观]1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。2萌发树立远大理想的感觉。[教学过程]第一课时预习，听写。范读〔听录音〕，齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。分析^p第一、二小节诗的含义、修辞。第一小节：理想是前进的方向。运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该提醒其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”〔《木兰诗》〕第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？〔第４句中的“黎明”比喻什么？第二小节：理想有时代性。第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？[作业]：模拟第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。听写改错。第二课时齐读。分析^p第三至第十二小节。三：人类一代又一代的理想，推动历史的开展。“历史的脊梁骨”如何理解？四：理想的实现要经历屡次的挫折和失败。与《在山的那边》一样的诗句是哪些？五：理想给人力量。指出每一句写理想给人何种力量？与３４句含义一样的古诗：“烈士暮年，壮心不已”〔《龟虽寿》曹操〕联络书后背诵篇目六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想假如给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？八：理想对人生的意义。“不幸”指哪些？“大写的人”指什么样的人？九：理想使人重新做人。十：对理想要执著。“玷污”和“被扒窃”如何理解？十一：理想对人生的重要性。[作业]：做课程探究。第三课时交流仿写的诗。十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。比喻的内涵。结尾抒发了什么样的感情？与本诗结尾含义一样的《在山的那边》的诗句是哪些？记忆附录中关于理想的名人名言。讲课程探究。[作业]：预习初一上册语文教案：我的信念○教学目的①理解课文内容。②理解居里夫人的人格魅力。③品味平实而富于哲理的语言○教学重点①梳理课文内容。②归纳居里夫人的人格特点。③品味平实且富于哲理的语言○课前准备①预习课文，疏通文意。②搜集居里夫人的有关资料。③老师准备居里夫人的挂图。○教学设计导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的开展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的理解。范读课文疏通文意，品味语言，识记字词。梳理信息老师导学本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导学生首先按顺序搜集、挑选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比拟容易理解了。①默读，搜集、挑选信息让学生独立默读、考虑，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目的献身科学讨论真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由抑制自己热爱生活沉醉科学②概括纲要，归纳整理全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析^p居里夫人的人格魅力。板书：讨论真理保持安宁集中目的思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心沉醉科学珍惜时间坚忍不拔执著勤奋重点研读①研读内容指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。老师应让学生自己找出初一上册语文教案：山中访友○教学目的①有感情地朗读课文，感知内容，理解作者所访之“友”。②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。④热爱自然，热爱生活。○教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。○课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。○教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。○教学设计整体感悟①导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。板书课题：山中访友假如你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要符合情理，或能自圆其说，即可。)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——商讨武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的____——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……老师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。②学生速读课文，扫清文字障碍，老师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．表达了作者怎样的感情?学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。研读与赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么亲密，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗读——感动又吓人老柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁———小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。②合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?[讨论明确]作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式表达，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。体验与反思①质疑交流我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些考虑和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。[老师小结]当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的考虑——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民群众当中；要保护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄是非；永远安康地、身心愉快地投身于工作和生活。②拓展延伸作业假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。初一上册语文教案范文：秋天○教学目的①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。○教学重点难点①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。○课前准备①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。②师生合作制作秋景图的图片或课件。③准备录音带、录音机、微机或投影仪。○教学设计整体感悟①导人新课诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)②师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．天的喜欢、赞美的感情。研读与赏析①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题。a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面