初一下册语文教案：珍奇的稀有动物-针鼹

第15页共15页初一下册语文教案：珍奇的稀有动物——针鼹初一下册语文教案：珍奇的稀有动物——针鼹。珍奇的稀有动物——针鼹教学目的：理解稀有动物的有关知识，理解本文的说明方法；识记理解并积累《珍奇的稀有动物——针鼹》的字词的根底知识。教学重难点：理讲解明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序。教学过程：1.解题：这是一篇普及动物学知识的说明文，选自《《珍奇动物写真——澳大利亚特有动物》。原文的篇幅较长，共有10个小标题：奥运会的桔祥物、从一只碾死的针鼹说起、有刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车____。2.构造：全文有10个自然段，分为四个局部：第一局部〔1〕：奥运会桔祥物——针鼹。第二局部〔2—5〕：针鼹的外形和特点。第三局部〔6—9〕：针鼹的生活习性。第四局部〔10〕：针鼹的繁殖方式。3.内容：这篇说明文的说明对象是针鼹，作者抓住珍奇和稀有的特征，进展介绍说明的。开场先由悉尼奥运会的桔祥物说起，引出说明对象——针鼹。“招摇过市”一词是贬义词用做褒义，诙谐有趣，吸引人；“像刺猬一样”、“许多人不知道名字”、“只有澳洲才有”足以说明它的特点——珍奇和稀有。接下来介绍针鼹的外形特征，突出它的作为盾牌的尖刺；介绍针鼹本领特点，突出它的爪子锐利，擅长掘土；又介绍了它的绝活本领——掘洞逃生和掘洞的神奇。作者又就针鼹的生活习性来介绍说明它是与人类有益的。先从它的食物来说它的习性，它主要吃蚁类和蚯蚓等，特别是澳洲人恨之入骨的白蚁；又从它的嘴部构造特点说明它日吃万蚁的本领；同时作者又介绍了它白天活动、冬天蛰伏、擅长游泳的生活习性和本领；针鼹的胃表皮粗糙擅长袭击大型蚁穴也是它的特征。最后，作者又介绍了针鼹另一奇特之处——繁殖方式特别，寿命长。〔雌兽有临时的腹部口袋、生蛋、哺乳——真是奇特〕。4.中心思想：这篇说明文，介绍了针鼹的外形和特长、生活习性及生长繁殖等情况，从不同角度说明了针鼹是地球上一种珍奇稀有的动物，使读者进步了保护动物特别是珍稀动物的自觉性。5.特点：①抓住特征，条理清楚，突出“珍稀”。②恰当的运用了作比拟、列数字、打比方等说明方法。③语言简洁生动。6.说明顺序：逻辑顺序。f132.更多教案编辑推荐初一下册语文教案：石榴1石榴教学目的：1、积累文中出现的生字和新词。2、揣摩【关键词】：^p语和关键句子的深层含义、表达作用。3、体会咏物记叙文的特点。教学重难点：1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚决的信念和热切的追求。教学过程：第一课时一、情景导入，指导初读1、带着学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。2、引导学生描绘自己观察到的石榴。3、带着学生总结石榴的特点。4、指导学生分析^p描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析^p课文1、带着学生品味描写石榴的句子。2、带着学生阅读全文，体会作者的思想感情。3、带着学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。三、深化探究，体会感情1、给学生发放文章的背景材料。2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带着学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的详细生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、发奋向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。第二课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带着学生阅读《白杨礼赞》片段。2、带着学生阅读《荔枝蜜》片段。二、写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会考虑，做生活的有心人。初一下册语文教案：纸船纸船教学目的：1、学生能有感情地朗读诗歌并背诵下来；2、抓住重点词句，品味诗歌的感情；3、学习本诗后能有自己的情感体验并能说出自己的体验，培养安康的审美情趣。教学重难点：抓住重点词句，品味诗歌的感情；教学过程：一、导入：今天我们一行来到土城学习交流，同学们，假如你是导游，请你把土城最美的东西介绍给我们，要求用两句话表达，第一句直说最美是什么，第二句描绘特点。〔学生介绍，老师附和评点〕。二、自读，把握本诗主要内容。学生放声地自读课文二遍。〔询问有没有不认识的字，本诗有几节等问题〕，再齐读课文。按如下提示，在括号里填上一个表示人物动作形为的词，概括出每节诗的内容。完成如下板书：第一节：〔叠〕纸船；第二节：〔抛〕纸船；第三节：〔求〕纸船。托纸船寄思念〔托物言志、卒章显志〕三、朗读讨论。诗贵在吟咏，假如你要表演朗读本诗，你觉得应该如何朗读〔节奏、重音、语气、语调等等〕，表演性的朗读一般是要配乐的，你觉得可以配什么样乐曲？四、范读〔播放《纸船》朗读带〕。播放前的要求：学生自我比拟，或评说自己处理得不够好的地方，或评说范读中读得特别好的地方〔也可指出其缺乏〕，要言之成理。再试读后，鼓励学生起来朗读。五、试一试，在活动中深化情感体验，并表达出来。借助详细形象抒发对母亲的爱是本诗的写作特点。我们将课文提练一下，用一个比喻来表达，这一特点就非常明显了：我对母亲的思念是一只一只很小的船儿，满载了我的爱和悲哀。六、送给父母一份礼物。〔老师提供统一规格的纸〕请学生写出如今最想对父母说的话〔如对父母之爱的理解、报答、期望等等〕。请学生交流。初一下册语文教案：口技口技教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时理解记叙中描写的作用，使学生理解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造才能；2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语知识。教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》〔板书课题〕讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、课题。口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模拟各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。三、作者介绍〔请同学看注解〕。作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年〔公元1649年〕中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，如今已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》〔见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一〕，文字稍有删改。四、老师范读课文。五、正音正字〔先请同学，然后上黑板注音〕：六、指导学习第一段课文〔先请同学朗读并翻译，然后由老师补充讲解〕：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段〔方法同前〕。三、讲析课文第四段〔方法同前〕。四、讲析课文第五段〔方法同前〕。初一下册语文教案：白鹅白鹅教学目的：1、理解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。3、品味欣赏本文生动而幽默的语言，感受作者的生活情趣。教学过程：第一课时一、导入：回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？二、作者及写作背景简介《白鹅》写于1946年夏天。____期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰辛，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。注意对这些词语的意义加以比拟：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。傲人：骄傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的样子。3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？〔“鹅老爷”〕“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默幽默的语言风格第二课时一、研究课文1～4段的写法1、学生自由朗读1～4段。2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比拟着写，结合文中内容作详细分析^p。3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，代表性，试作分析^p。4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？二、讨论课文第5段的内容1、作者用粗浅质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更得意的形象，表达了对白鹅的喜欢与思念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜欢白鹅还有什么原因。2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。3、这节文字主要写白鹅的奉献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。三、按照“考虑与练习四”的要求进展口头作文初一下册语文教案：海燕海燕教学目的：1、掌握文中出现的生字、新词。2、理解写作时间以及作者的根本情况，体会作者的思想感情。教学重难点：课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、师：我们很多人都有过分开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。2、讲解文章的写作背景和作者当时的详细情景。3、出示在本课中出现的生字、生词。4、带着学生读课文，做到整体感知。二、品味内容，体会感情1、带着学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。3、带着学生找出海上的小燕子和故土的小燕子之间的不同之处。三、本课小结这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一得意形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。第二课时一、重温课文。理清情感线索帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故土的小燕子与“乡愁”之间的联络。二、辐射阅读，探究主题1、引导学生考虑：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。三、短文写作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的