初一语文选修课文《最后一课》教案设计

第35页共35页初一语文选修课文《最后一课》教案设计初一语文选修课文《最后一课》教案设计。【学习目的】1、分析^p小说的主要情节，把握人物的思想感情。2、品味人物的表现手法与语言的深化内涵。3、领会小说所表现的强烈的爱国感情。【学习重难点】1、环境描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国精神。3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。【课时】2课时第一课时【学习过程】一、情景导入：同学们，你们还记得小学阶段最后的一节课吗？为什么你记得这么清楚？――最后。今天，我们将学习法国作家都德的爱国名篇《最后一课》。这篇文章，通过一堂课，向我们提醒了一个深化的主题——爱国。当国土遭到践踏，尊严遭受欺侮，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通老师，又将是怎样的一种表现呢？让我们与小说中的人们进展一次心灵的交流。二、自主合作学习：1、出示学习目的。(1)理解作者及写作背景〔2〕字词学习〔3〕理解文章大概内容，感受文章要点，理清文章思路〔4〕品读小弗朗士内心世界2、听读、默读，完成以下任务。(1)、给以下加点字注音，根据拼音写汉字。〔可查工具书〕挟〔〕着踱〔〕来踱去诧〔〕异懊〔〕悔郝〔〕叟qí()dǎo()(2)、《最后一课》的作者是_____国人________。体裁是_________，本文是以___________________为历史背景创作的。(3)、快速阅读课文，标记段落序号，理解大概内容，感受文章要点。(4)、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。3、朗读课文，自主完成：〔1〕这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？〔2〕本该是一堂很普通的课，如今却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么？〔3〕课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。三、交流、展示〔1〕上述三个问题〔2〕小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？四、点拨讲解：1、小说体裁的指导：三要素：人物、环境、故事情节，其中环境又包括自然环境和社会环境。2、学生表达文章的思路。可能有如下几种：a、课前、课上和下课b、上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课c、上课前，上课时点拨：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比拟而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个局部：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二局部意思一样，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个局部：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完好性。所以课文按第一种分法为好：第一局部(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二局部(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三局部(24－29)：写下课时的情景。(板书：课前、上课、下课)五、练习测评：下课以后，小弗朗士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进展创造性续写。第二课时学习目的：1、学习本文通过任务的语言、表情、动作、心理等描写表现人物性格的写法。2、理解细节描写的作用。3、把握文章的思想内容。学习重难点：品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。学习过程：一、导入新课：上节课我们理解了小弗朗士的内心世界，这节课我们来继续往下学习,来理解一下韩麦尔先生的内心世界以及他们炽热的爱国情感。二、自主合作学习1、朗读课文，自主完成：〔1〕请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。〔2〕最能打动你的是哪一句话？为什么？〔3〕找学生读课文24段——29段，画出动词并说明其作用。〔4〕课文最后，韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？三、交流、展示，〔1〕对文中语句加以揣摩和赏析，完成《研讨与练习》二〔2〕韩麦尔先生是怎样一个人？作者描写他运用了哪些描写方法？〔3〕文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？四、点拨讲解1、学习方法指导：运用比喻、多种描写手法，增强语言表现力。描写手法：外貌〔肖像〕描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等2、韩麦尔先生是一位有40年教学经历的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联络在一起的爱国者。他怀着宏大悲哀，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，表达了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。五、练习测评从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国你有什么样的认识？〔学生自由发表自己的感悟〕六、布置作业1、积累语言：摘抄你认为写得好的词语或句子〔词语20个以上，句子5句以上〕，写在读书笔记本上。2、创新写作续写提示：①题目设计为《之后》。②紧承文末一句话，围绕爱国的主题展开合情合理的想象。如：愤怒的人们久久不愿分开教室，人们高呼：“我们要法语，不要德语！”“*普鲁士！”“法兰西万岁！”……普鲁士兵凶神恶煞的冲进教室，与人们厮打起来……人们含恨离去……几天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韩麦尔先生又给人们上法语课……③构造要初一语文开学第一课教学设计范文教学目的：1.自我介绍，建立良好的师生初次见面印象2.谈语文学习的作用，培养学生学习语文的兴趣3.提学习语文的要求，标准学习行为基本过程同学们，大家好：炽热的八月见到炽热的你们感到非常的快乐和冲动！今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随意聊聊。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我还是决定同大家聊五个方面的内容：古有“仁、义、礼、智、信”，讲的是如何修身养性，今我独创“缘、趣、意、信、法”说的是如何学习和学好语文。〔奇怪吧，这是什么意思，且听我渐渐道来〕缘。〔懂缘〕中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。〔惜缘〕时下流行一种说法，说明关系的亲密，缘分的可贵：同过窗〔同学〕，抗过枪〔战友〕，下过乡〔知青〕。你们正好赶上了第一条，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的同学，请记住，这都是缘分，希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年珍贵时间，一千多个日日夜夜，倍加珍惜你们的友谊。毛阿敏在电视连续剧《三国演义》中有一句唱词“今生皆是缘，离合总关情”。这就是老师讲的第一个方面。缘。趣。兴趣是的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。从以往的经历来看，有相当一局部同学认为学语文很枯燥，没有兴趣。这里，我给大家讲讲语文的趣之所在。1、音趣。我们通常被电影精彩的对白和大师的朗读所折服，其关键就在与他们把语文的音韵之趣娴熟吧的驾御。在这里，我举三个例子，请大家共同来揣摩。〔1〕我的英文名叫“小沈阳”〔不同的读法〕〔2〕、陈菲儿，老师叫你呢。〔《十六岁的花季》〕〔3〕、这里的山路十八弯。〔李琼《山路使八弯》〕。2、字趣。语言文字的每一个字，每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。〔1〕发生在周总理身上的一件事。有外国记者讥讽到：真是对牛谈琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！3、句趣。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。聊聊两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。4、篇趣。好文章如脍炙人口的《唐诗三百首》、《古文观止》、《现代美文》，仅举范仲淹的《岳阳楼记》，大家就可见精妙文章的妙处。意。只学习语文的重要意义。作为根本的语言工具，其根底作用不言而喻。我只想强调的是，语文学好了对个人地位及人格魅力的提升有非常重要的作用。有文采的人，往往能得到群众的追慕。如李白，杜甫，青歌赛上的余秋雨先生。有文采的妙处，还可从下面的比照中来发现。在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝“四个字——很一般；“门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆”——语文的档次就出来了。信。指信念。每位同学都要坚决学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我看过你们的入学试卷，有一局部根底很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。高淳县语文学科带头人，多年执教毕业班语文，成绩一直名列前茅。三是要对学校有信心。固城中学在整个农村初中是非常有地位的，不信你们可以去调查。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有非常高的要求。法。指方法。学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原那么是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很合适如今语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵敏，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。语文学习的要求三要求：一、预习的要求——找、释、分、结、问、赏。〔细细解读〕二、上课的要求——认真听记，大声读答，积极互动三、课后的要求——①作业本等②文海拾贝准备三本本子：预习本〔课代表1负责收发修改，每课一次〕练习本〔课代表2负责收发，披阅，每课一次〕文海拾贝〔老师修改讲析，每周一次〕我会给两位课代表各一张作业登记表，每次作业分优、良、中、差四个等级登记。按一定比例记入学期完毕的成绩单中，未及时上交的你要向我说明理由。所谓“教学相长”，同学们在学习的过程中有什么疑问，意见，请向我提出来。你可以在课后跟我聊天，也可以在随笔里向我提出来，也可以在qq里讲。我希望成为你们的好老师，更希望成为你们的好朋友。如今我需要两个非常负责认真又能干的课代表，假如有意向的同学课后可以跟我讲一下。何强中初一语文新教材第一课教案欢送大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经承受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进展一场进入初中语文课堂的的欢送仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢送仪式将分为三个主题：一、欢送大家来到语文大课堂;二、欢送大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目的。切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：⒈准备四本本子：①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、根底字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回忆。②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆⒊上课要求：①双手放桌上②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。⒋作业要求：按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家预习：字词摘录、课文熟读、考虑课后问题一、欢送大家来到语文大课堂我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。初中语文的学习内容：⒈课文：现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。人物分析^p、语言分析^p、情感分析^p、段落分析^p、语义分析^p、自我启发和感悟⒉语言文字根底：现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义⒊写作：以记叙、抒情、议论文章为主以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二那么是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定根底，语言文字是人类沟通交流最根本的条件，在一些思想家比方卢梭看来，语言文字认识和承受的不平等是人类不平等的起之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌握一样的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权和考虑权。二、欢送大家来到语文大乐园下面我们来继续讨论语文学习的第二个主题，我们学习语文的概念，不仅仅局限在简单地阅读分析^p课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的表达在：⒈阅读的乐趣上课，完成作业，只是我们看到的学习的外表，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活亲密联络，一本课外的好书可以提早几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间，仅仅是捧起一本书，随意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇是水到渠成的事。有这么一个一个故事，俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁___年，“规定在十五年间他无权跨出门槛，看见活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联络，根据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进展，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”按照约定，___年后，他将得到银行家的大半财产。___年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他决定在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话：十五年来，我潜心研究人间的生活。确实，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追逐鹿群和野猪，和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女，轻盈得犹如臼云，夜里常常来探访我，对我小声讲述着神奇的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀，它们飞来居然跟我议论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我创造奇迹，行凶杀人，烧毁城市，宣扬新的宗教，征服了无数王国……你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微缺乏道，转瞬即逝，虚幻莫测，缺乏为信，有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽，然而死亡会把你们彻底消灭，就降消灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们说明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是如今我蔑视它。为了放弃这一权利，我决定在规定期限之前五个小时分开这里，从而违背契约……银行家最后放弃了杀他的打算，律师那么在第二天早晨偷偷地分开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是充满无限吸引力的。你们处在中考的学习压力下，课堂语文学习会以考试做题为中心，这很容易让你们沦为考试工具，失去思想和智慧的开展潜能，为了开阔视野，我们更需要培养阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生充满更多乐趣。⒉电影、音乐的乐趣一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。三、确定语文学习的目的阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目的，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识才能，决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目的是这样的：掌握良好的阅读文章才能、文字运用及写作才能;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的根底字词知识。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多考虑，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认认真真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。初中初一语文课文《人生寓言》教案教学目的：1、理解、积累字词2、理解寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联络生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的挖苦意味教具准备：、录音机及示范朗读磁带板书设计：人生寓言(节选)周国平教学过程一、导向：1、导语：拥有势力或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)二、自学：1、资料助读——理解寓言、童话、神话三者的不同。2、作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，忠诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深化浅出，平易之中多见理趣。3、积累字词：给以下加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵快速查词典然后解释以下词语：心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。慧心：原是用语，指可以领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。险象迭生：(ｄｉé)金窖(ｊｉàｏ)泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。落难：遭遇灾难，陷入困难。厄运(è)：不幸的命运。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。4、学生自由诵读，整体感知。考虑：这那么寓言主题词是“得失之患”，在情节开展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？明确：这那么寓言有两处转折。诸神宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔恳求诸神撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的比照，后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有宏大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她恳求诸神撤销那个“大方的决定”，放弃对月亮的所有权。三、讨论：(1)“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神，请示他撤销那个大方的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。(2)有人认为，这那么寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说出理由。明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神大方赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。(3)比拟“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。明确：这那么寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，那么可以泰然拥有，不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？明确：说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是，从历看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有才能保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。四、质疑：深化研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。五、自测：请学生仿照课文中的句式，完成以下填空，使其成为合情合理的完好句子。多媒体显示：(1)独具审美的慧心。(2)皎洁的月色。(3)无忧无虑的嬉戏。(4)心旷神怡地。(5)不愧是的行家。(6)各具风韵。(7)举世无双。(8)一扫而光。(9)闲适的心情。(10)乌云蔽月。(11)心痛如割。(12)险象迭生。六、自结：寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。第8课《人生寓言》——《落难的王子》第2课时教学目的：1、理解、积累字词2、根据寓言的特点，准确理解、概括寓意。3、体会寓意，培养应对不幸的坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联络生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点：理解《落难的王子》的奇妙构思。教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪作业：见自测时间教学过程一、导向：1、导语：同学们，上节课我们理解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一那么寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)2、明确目的：见教学目的〔投影揭题〕二、自学：2、学生自由诵读，读出语气和感情。考虑：这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这那么寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？明确：——落难王子的人生感悟是“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。说“才能”意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了坚强起来必须寻找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应该顽强地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人坚强起来。三、讨论：(1)文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？明确：——生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。(2)寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？明确：——落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。(3)为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？明确：——寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。(4)这那么寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？明确：——“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好似是在不断重复，对人很有启发。四、自测：1、这两那么寓言，一那么写好事变成了坏事，一那么写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常会遇到的，怎样对待好事、坏事，这两那么寓言很有启发。请结合自身经历，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。2、交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。有关厄运的名言警句例如：厄运在同一条路上遨游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。(埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》)苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特《长庚星》)不幸可能成为通向幸福的桥梁。(____谚语)灾祸是一个人的真正试金石。(鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之成功》)苦难磨炼一些人，也消灭另一些人。(富勒《至理名言》)逆境给人珍贵的磨炼时机。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。⑧人生就像一座山，重要的不是它的上下，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。⑨成熟是一种亮堂而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的沉着，一种终于停顿了向周围申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。⑩人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色彩。⑾生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。⑿人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶困难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。生活如虹生活如虹．七彩纷呈。假如你不能戊为翱翔的雄鹰，不用恕伤，你可以成为挺乐的小鸟。假如你不能成为宽阔的大海，不要忧郁，你可以戊为缓缓的溪流。假如你不能戊为娇艳的花朵，不必自卑，你可以成为默默的小革。不要因为春花的凋零而神伤，毕竟，春花点缀过春天：不要因为夏雨的忽促而担忧，毕竟，夏雨拂去了灼热；不要因为秋夜的孤寂而叹息，毕竟，秋夜带来了凉快；不要因为冬日的塞冷而无奈，毕竟，冬日也有过暖阳：不要因为生活的艰辛而气馁，毕竟，快乐的光阴就要降临。花蕊谢去，有青青的果实在枝头；乌儿掠过，有长长的羽翼在蓝天；碧水东流，有湿湿的印痕在河床；秋夜降临，有黎明的曙光在酝酿。不要因为亲友的垂垂老去而伤感，不要因为事业的坎坷而彷徨。不要因为人生的风雨而退缩，不要因为挚友的背叛面烦恼。拼搏才有精神，奋斗才能崛起。懂得了这些，便懂得了生命的可贵。理解了人生的意义。人生就是这样无数次的彷徨与选择，人生就要经过无数次的跌倒与爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充实自己，相信自己，展示自己。奋力拼搏，生活自然如虹，定会七彩纷呈。初中七年级下册语文教案设计：最后一课[课型特点]以指导朗读为途径，理解小说的含义，并学习小说朗读的一般方法。[朗读知识]朗读小说，非常重要的是在朗读时，头脑中要有鲜明的人物形象。《最后一课》这篇小说是以小弗郎士的口吻，他的所见所闻所感来表达故事情节的，所以对小弗郎士这个人物形象的准确把握是朗读成功的关键。此外，要掌握住人物思想感情变化和开展的脉络。把握每一局部的感情基调，来确定语气的基调。在朗读句子的时候，又要注意重音和停顿，把句意的着重点突出出来，语句还需连接、自然。这就需要思维活动像流水一样连接流畅。[朗读方法]一、让学生熟读课文，记住故事情节，做到能不看书，以小弗郎士的口吻把故事完好地述说出来。二、以第—一段为例，体会朗读语句的重音和停顿。老师可采用提问的方式，请同学读课文中的语句答复以下问题，就比拟自然地掌握了朗读的重音和停顿。老师问：那天早晨，你是按时到校的吗?学生读：那天早晨，我去得很晚，老师问：你去晚了，不怕韩麦尔先生骂你吗?学生读：心里很怕韩麦尔先生骂我，老师问：你只是怕去晚了先生骂你吗?学生读：况且他说过要问我们分词，老师问：问你分词有什么可怕的呢?学生读：可是我连一个字也说不上来。老师问：那你该怎么办呀?学生读：我想：就别上学了，到野外去玩玩吧。老师发现哪些地方学生朗读时重音和停顿处理得不当，都可以用这种方法去调整。三、模拟其别人物的语言。如模拟铁匠华希特对小弗郎士喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”第一要理解人物的性别、年龄、职业；第二要理解人物说话的意图和心理，以及说话的口气。比方：华希特是个男性的铁匠，他喊住小弗郎士是他看到了布告栏上公布的命令：学校不许教学生法语。模拟韩麦尔老师自责的一段，就必须分析^p韩麦尔先生的人物形象，人物性格，和说话时的思想感情。四、对人物内心独白的朗读。声音不大，要把握住当时的心情。如：只在心里思量：“又出了什么事啦?”心里有一种不祥的预兆。[分析^p指