班级管理的思考

班级管理的思考第一页，共三十五页，2022年，8月28日一、班主任角色狮子与绵羊温而厉，威而不猛，恭而安。《论语》第二页，共三十五页，2022年，8月28日教师的价值是影响孩子的人格教育无小事，事事在育人教师无小节，处处皆楷模第三页，共三十五页，2022年，8月28日班主任关注什么？教书育人子以四教：文、行、忠、信。《论语》兴于诗、立于礼、成于乐。《论语》子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者《论语》第四页，共三十五页，2022年，8月28日学文求善学理求真学艺求美第五页，共三十五页，2022年，8月28日关注全体学生，全面发展。教育的本质是人的发展第六页，共三十五页，2022年，8月28日二、学生的管理“以人为本”就是一切从人出发，通过人，为了人，完成人的发展，最终实现人的自由。第七页，共三十五页，2022年，8月28日教育的目的就是使个体的人在社会化的过程中“去个性化”同时又不断“重塑个性”学生观上，清代诗人顾嗣协在《杂兴》中说：“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生才贵适用，慎勿多苛求。第八页，共三十五页，2022年，8月28日在学生的管理上更多地注重自主管理、自控管理。第九页，共三十五页，2022年，8月28日事务自主制度自主过程自主评价自主第十页，共三十五页，2022年，8月28日工作思路

区块自主，建章立制，明确标准，细化责任，人人参与，

合作竞争，阳光评价，细化过程，自我批评，和谐班级第十一页，共三十五页，2022年，8月28日学习自主强调“自主读书”、“自主解题”的能力第十二页，共三十五页，2022年，8月28日自主学习的本质特征一、兴趣盎然二、动手实践三、独立思考“学起于思，思源于疑”第十三页，共三十五页，2022年，8月28日四、掌握策略预习搜集资料、相互交流动手实践及时反馈自我评价自主调控第十四页，共三十五页，2022年，8月28日自主读书2008年，18~70周岁国民图书阅读率为49.3%，2008年，我国成人人均年阅读图书4.72本，近一成老师反对学生读课外书我国18周岁以下未成年人图书阅读率达到81.4%，远远高于成年人。其中0—8周岁人群阅读率为72.3%，9—13周岁人群阅读率为93.5%，14—17周岁人群阅读率为79%。第十五页，共三十五页，2022年，8月28日“没有读书的习惯/不喜欢读书”，这一比例达到34.48%第十六页，共三十五页，2022年，8月28日阅读能力下降导致国民素质降低

朱永新在论坛上指出，阅读太重要了，阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低，导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.75本，人均阅读量太小，这是很危险的。

朱永新举几个大学的例子，现在连大学生基本上都不读书了，大学生阅读有了快餐化的倾向，这是广东的例子，广州某个大学校园里面借阅最高的是《名探柯南》。

在阅读缺失的情况下，满堂灌的教学体系出现了，它让学生失去了思考能力，学生“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”，这成为大学教育的典型写照，中小学也是如此。第十七页，共三十五页，2022年，8月28日班主任重视阅读习惯的培养人人每月都有一本报刊、杂志时时、处处都有书第十八页，共三十五页，2022年，8月28日德国：处处都有精英文化的一个角落第十九页，共三十五页，2022年，8月28日学生管理的最高境界

---自控成习惯第二十页，共三十五页，2022年，8月28日他控自控新的班级学生7、8岁以前第二十一页，共三十五页，2022年，8月28日他控的要求1、一开始就让学生清楚什么行为是正确的、可行的，什么行为是错误的，不行的，并明确遵守规则的积极后果，违反规则的消极后果，让学生学会选择，学会承担责任。2、教师不但要坚定清楚地表达自己的要求，而且要一以贯之实行。3、教师通过同学生建立君子协定，而不是靠威吓。第二十二页，共三十五页，2022年，8月28日他控的操作策略1、开学就与学生讨论你所期望的行为并将罗列出来。2、强调违背规则是将会发生什么后果（第一次、第二次、第三次）。3、要求学生将规则抄写下来，带给父母、其他教师看，并要求家长、教师签字。4、强调这些规则能够帮助全班顺利学习、生活，建立良好秩序。第二十三页，共三十五页，2022年，8月28日6、给家长一封信，说明你的计划，你对孩子的期望，赢得家长的支持与合作。5、要求学生口述什么行为是教师期望的行为，犯规怎样，守规怎样第二十四页，共三十五页，2022年，8月28日自控自控能力,是指个人对自己的动机、兴趣、情感、态度、意志、毅力等的自我调节和控制能力,即自我管理能力(亦称自律)。自控能力是人的一种自觉的能动力量,它并非生来就有,是个体在后天的环境中,随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。自控能力的培养具有层次性

第二十五页，共三十五页，2022年，8月28日自控就像航海第二十六页，共三十五页，2022年，8月28日自空能力培养的节点9岁开始11-12岁下滑阶段14-15岁下滑阶段（1985年的自控能力调查结果）第二十七页，共三十五页，2022年，8月28日影响自控能力的变量奖惩用来鼓励适当行为和阻止不当行为认知因素人际信任在自我控制要求延缓满足的情况下起很大作用第二十八页，共三十五页，2022年，8月28日替代满足能使儿童在遭到禁止的情况下转移目标来自成人和伙伴的强化社会对他们的能力作出言语和非语言的肯定性的暗示第二十九页，共三十五页，2022年，8月28日怎样培养自控能力对孩子自我教育有信心，并帮助孩子树立信心努力培养孩子的自尊心和上进心。（苏霍姆林斯基说：自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素---自尊心、自我尊重感、上进心）第三十页，共三十五页，2022年，8月28日准确认识自我，确立行为标准强化自我评价第三十一页，共三十五页，2022年，8月28日自我监控的基本操作模式目标设定自我监督目标的激活与运用差异的发现与评判自我调节第三十二页，共三十五页，2022年，8月28日自我监控的基本方法一、确定目标和制定计划二、建立学生