大班数学教案《买礼物》

第29页共29页大班数学教案《买礼物》大班数学教案《买礼物》。活动目的：1、通过购置礼物这一活动，初步尝试合理安排钱币的方法。3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作才能。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：图片、卡片。活动过程：1、谈话导入：新年马上就要到了，熊猫奶奶邀请我们去做客。2、银行取钱，交代要求：领的钱要拼成四种图形(圆形、正方形、三角形、梯形)、四种图形的颜色要不一样、两半图形上的数字要合成103、购置礼物4、交流分享：你买了什么礼物，为什么买这份礼物?一共用了多少钱?[：.]5、师总结：我们在买东西的时候，一定要合理安排钱币，有多少钱用多少钱，不要超支。活动完毕：小朋友一起互相商量一下，看看自己有什么打算。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班数学教案范文：买玩具从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性课题生成：在以培养幼儿社会交往才能为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的程度上，对数的整体与局部的关系还肚糊，不能灵敏地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目的：1、理解数的整体与局部的关系。2、复习10以内的组成。活动准备：教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片假设干(1、2、5)；学具：贴有价钱的玩具假设干，游戏用的硬币和纸币假设干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单假设干(作业单里的不同)。活动过程：1、复习数的概念。(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；(2)复习顺数、倒数游戏“打”；(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。2、学惯用几个小数组合成大数的方法付钱。(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿考虑①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。老师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极考虑的：买卖对话：“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?”(买方)“不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”③个别操作，集体验算。(引导幼儿考虑几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片假设干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个局部组成。(3)幼儿玩循环游戏。老师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”3、尝试用组合付钱的方法买玩具。(1)“如今老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)(3)交流付钱的经历，体验成功的快乐。课题评价：一、效果分析^p因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经历，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和投入，思维也很活泼，活动环节的一步步深化将幼儿的情绪逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。二、专家点评孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换，进展钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进展“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联络起来时，他们的数学活动会非常投入。三、反思与讨论你理解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经历。开展逻辑推理的关键经历。分类。*探究和描绘事物的特征。*注意并描绘事物的异同，进展分类和匹配。*用不同的方式使用和描绘物体。*描绘事物所不具有的特征或不归属的类别。*同时注意到事物的一个以上的特征。*区别局部和整体。排序。*比拟：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。*根据某种特征来排列物体，并描绘他们之间的关系(最长的、最短的等)。数概念。*比拟数量：多／少，等量：更多／更少，数目一样多。*用一一对应匹配的方式来比拟两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?)*点数物体和唱数。理解时间和空间的关键经历。空间关系。*装拆物体。*重新安排一组或一个物体的空间位置．(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。*从不同的空间角度观察事物和场景。*体验和描绘物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上)。*体验和描绘物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。*体验和描绘事物之间和地点之间的相以间隔(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。*体验和表征自己的身体：有什么样的构造，身体各局部的功能是什么。*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。*理解绘图和图片中所表征的空间关系。*识别和描绘各种形状。时间。*制定方案和完成方案。*描绘和表征过去的事件。*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。*按信号开场或停顿一个动作。*识别、描绘和表征事件的顺序。*体验和描绘不同的运动速度。*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间*比拟时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿间)。*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。*观察季节的变化。大班数学教案及教学反思《买玩具》活动目的：1.通过游戏活动让幼儿学习运用8的组成，为连加连减做准备。2.能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。3.引发幼儿对购物的兴趣，积累购物经历。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.开展幼儿逻辑思维才能。活动准备：1.布置乐乐玩具店，玩具的数量是幼儿人数的5倍，每一个玩具上都用数字标价;2.1~8的数卡;幼儿身上贴上数卡。活动过程：一、语言诱导，引起幼儿参加数学游戏的兴趣。看!乐乐玩具店里的玩具真多，你喜欢什么玩具?今天我们一起坐汽车去买玩具好吗?二、复习8的组成(一)拿票检票1.幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是8。2.小组长做检票员，检查每个小朋友拿的数卡是否正确。(二)幼儿购置两个玩具。1.提出要求：用8元钱去买两个玩具，它们的价钱合起来是8元。2.幼儿自由购置，老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)3.幼儿交流，再互相检查一下是否正确。(三)用8元钱购置三个玩具。1.幼儿讨论：怎样用8元钱买三个玩具，它们的价钱合起来是8元。(请个别幼儿去尝试)2.讲解示范：先拿一个5元钱的玩具，再拿一个3元钱的，行不行?为什么?小结：用8元钱去买三个玩具，先拿的两个玩具，它们的价钱合起来一定要比8小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是8元。3.幼儿购置，老师观察并适当指导。4.幼儿互相检查拿得是否正确。(根据幼儿的兴趣及掌握情况，可让幼儿再次进展购置活动)三、游戏：我和朋友一起去购物。1、可以三人在组，也可能两人一组，但你和好朋友拿的数字合起来必须是8。2、找对后一起跳《娃娃舞》。四、完毕活动师：乐乐玩具店打烊了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。活动反思：数学不是符号的游戏，而是人们对现实生活的经历总结。[本.文屈老.师]大班幼儿的活动与数学的联络更加密集，它常常出如今幼儿的身边，于幼儿的生活。幼儿大班数学教案详案《小狗买新车》教学设计说明：这节活动是一节数活动，数核心经历是分类和简单的统计，主要是关于不同的统计方法。幼儿在平时的生活中做得最多的就是天气情况的统计，所以对于统计还是有一定经历的。这次我们在个别化学习中再次投放了图表式的统计方法，帮助幼儿稳固分类和整理数据，积累图表式统计方法的经历，为这节活动学习不同的统计方法奠定了根底。我的这节活动主要是四个环节，从一开场回忆已有经历--图表式统计，到学习新的统计方法--柱形图统计，再到后面的柱形图统计操作和自主运用不同的统计方法进展操作记录，层层递进，最终解决问题。在整个活动中，通过统计解决问题可以让幼儿体验到统计的方便，并且有兴趣去探究更多不同的统计方法，最终达成目的。活动目的：1、学习使用不同的统计方法并运用统计数据帮小狗买新车。2、体验统计带来的方便，对统计有一定的兴趣。活动准备：ppT、投影仪、柱形图统计表、空白统计表、水彩笔。老师教具：ppT--帮助幼儿理解图表式和柱形图的统计方法。投影仪--帮助幼儿理解柱形图的统计方法。幼儿学具：1、柱形图统计表--辅助幼儿进展柱形图统计的操作。2、空白统计表、水彩笔--辅助幼儿进展自主统计的操作。活动过程：一、颜色--图表式统计1、动物王国里有很多小动物都拥有自己的车子，出行非常方便，小狗也希望可以有一辆属于自己的车，可是它不知道应该选什么样的车才最好，它想来想去，最后决定去问问家里人。(ppt：小狗和车)2、你最喜欢什么颜色的车?小狗问了很多家人，狗爸爸喜欢蓝色的车，狗妈妈喜欢黄色的车，狗弟弟喜欢红色的车，狗妹妹喜欢绿色的车，每个人喜欢的颜色都不一样。小狗又问了许多亲戚，并且制作了一张统计表，你能看懂吗?谁来告诉我们统计的结果是什么?你是怎么知道的?(ppt：颜色统计表)小结：小狗用了图表式的统计方法表示统计结果，第一行代表家人喜欢的车的颜色，第二行代表喜欢的动物的数量。哪种颜色对应的数字越大，表示喜欢的人越多，这样一看就知道家人们最喜欢什么颜色的车了。(观察要点：1、幼儿能仔细观察并清楚表达;2、幼儿对于图表式统计方法的理解情况。)二、形状--柱形图统计1、小狗决定买一辆大家都喜欢的红色的车，但是车上有什么样的图案才最漂亮呢?小狗想呀想，决定再去调查一下，于是它去问了家人：你最希望车子上有些什么形状的图案呢?狗爷爷喜欢圆形的图案，狗奶奶喜欢方形的图案，狗姐姐喜欢三角形的图案，狗哥哥喜欢五角星的图案。经过屡次的询问，小狗又搜集到很多有用的信息，制作了关于车子花纹形状的统计表，这次的统计表和刚刚不一样，你们能看懂吗?这张统计表上有些什么?分别表示什么意思?统计的结果又是什么呢?(ppt：形状统计表)小结：这次小狗用了柱形图的统计方法表示统计结果，横轴表示车子身上的图案形状，纵轴是数字，表示喜欢的小动物的数量，一看柱形长度对应的数字我们就能比拟出结果了，原来喜欢五角星形状的家人最多。(观察要点：幼儿能看懂柱形图，知道每一个局部表示的意思。)三、种类--柱形图统计操作记录1、小狗决定买一辆红色的身上有五角星图案的车，可是什么种类的车才最好呢?它想去停车场看一看，终究什么种类的车买的人最多，就买什么种类的车。我们看看停车场里有哪些类型的车?(ppt：停车场)2、这次小狗想请小朋友们帮帮助，一起来统计一下，它应该买什么种类的车。等一下，每个人拿一张柱形图的统计表，数一数不同种类的车各有几辆，然后对照横轴和纵轴上车子的种类和数字进展统计，将统计结果记录下来。3、幼儿操作，老师观察指导。(观察要点：1、幼儿可以仔细观察画面并对调查对象进展分类、整理数据;2、幼儿对于柱形图统计方法的操作记录情况。)4、交流分享：你的统计结果是什么?你刚刚是怎么进展统计的?看看有没有谁的统计有问题，我们一起来解决。小结：通过统计的方法，小狗理解了家人的爱好，很快就决定了买一辆红色的、车身上有五角星图案的小轿车，统计的方法真有用。(ppt：小狗买到了新车)四、水果--自主统计操作记录1、小狗终于买到了喜欢的车，它也从此爱上了统计，它想谢谢我们小朋友，于是准备了好多好吃的水果，你能帮助小狗统计一下一共有哪几种类型的水果，每种类型各有几个吗?(ppt：水果)2、等一下，每个人可以拿一张空白的统计表，一面是图表式的统计方法，一面是柱形图的统计方法，你可以选其中一种进展统计，然后把统计结果告诉我们。3、幼儿操作，老师观察指导。(观察要点：1、幼儿可以仔细观察画面并对调查对象进展分类、整理数据;2、幼儿对于自主运用不同统计方法的操作记录情况。)4、交流分享：你用了什么统计方法?统计的结果是什么?追问：我们一共有哪几种类型的水果，每种类型的各有几个?5、验证统计结果。(ppt：水果统计验证图)小结：虽然我们用了不同的统计方法，但是统计的结果是一样的。在我们生活中，不仅有图表式的统计方法和柱形图的统计方法，还有许多不同的统计方法，我们可以回去再去仔细的找一找，然后把结果告诉我们大家。大班数学教案：给灾区小朋友买文具活动目的：1．尝试根据自己的钱额，学习有方案地使用钱币。2．在方案和购物活动中，稳固运算才能。3．产生关爱别人的美妙情感。活动准备：1．教具：大的购物方案书和勾线笔、纸。2．学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。3．布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和假设干，分别贴有标价2元、1元、2元和1元。4．录音机和音乐磁带。活动过程：〔一〕谈话导入，激发兴趣。师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗？〔真幸福〕师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们愿意帮助他们吗？怎么帮？〔二〕简单理解7以内钱的换算。1．〔当幼儿说到买文具给他们时〕师：请你翻开铅笔盒，数一数你有多少钱？有几张零钱？结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52；师：谁也有7元钱？有几张零钱？对应记录：7元2221。小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。2．师：你可以买什么文具呢？请你来介绍一下！小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。〔三〕根据自己的钱额，学习有方案地使用钱。1．师边说：你有多少钱？方案一下准备买什么文具？边出示大的方案书，我们一起来看，指向***的购物方案书，这是谁的方案书呢？今天是你的方案，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱？请你写在这个圆圈里。2．师指向文具标记：方案书上有什么？〔如：橡皮铅笔2元，普通铅笔1元等〕3．师：你方案买什么？它多少钱？你怎么记录？请一幼儿上来，问：你一共有多少钱？老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。4．师：他方案买文具，一共花了多少钱？我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。5．操作要求：师边指边说：你有多少钱？你方案买什么？你也有方案书，把你的方案记录下来。6．幼儿填写方案书，老师巡回观察指导：请你动动脑筋，你方案买的文具需要多少钱？记在哪里？怎么记的？7．师集中幼儿：都方案好了吗？请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他方案买哪些文具？请3个具有代表性的幼儿介绍。如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买？为什么不买？〔没钱了〕假如要买怎么办？如：总价算错的，师：买了几样？需要花多少钱？算错了下次细心一点，重新去算一下。如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么？对吗？**应该是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。8．师：再看看你的方案合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友互相检查，假如错了帮他改正来。〔给幼儿调整的时间，老师巡视〕〔四〕创设超市购物的情境，稳固运算才能。1．师：都会方案买东西了，等一会儿拿着你的方案书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要注意——有礼貌，人多时要怎么样？〔排队，不拥挤〕好，大家去吧。2．幼儿自由购物，老师巡视幼儿购物的情况。3．师集中幼儿：都买到了吗？组织幼儿交流：请一幼儿出示购物方案书，帮助他方案买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错！4．师：有没有都花完？花玩了用什么记录，记在哪里？没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。5．幼儿操作，老师指导。6．交流：谁来介绍你有没有剩钱？出示一幼儿的方案书，问：剩了多少钱？怎么算出来的？原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。再请一幼儿〔剩余零的，也列出算式如：5-5=0〕7．师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。幼儿园大班数学教案范文：买玩具幼儿园大班数学教案：买玩具从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性课题生成：在以培养幼儿社会交往才能为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的程度上，对数的整体与局部的关系还肚糊，不能灵敏地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。活动目的：1、理解数的整体与局部的关系。2、复习10以内的组成。活动准备：教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片假设干(1、2、5)；学具：贴有价钱的玩具假设干，游戏用的硬币和纸币假设干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单假设干(作业单里的不同)。活动过程：1、复习数的概念。(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；(2)复习顺数、倒数游戏“打”；(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。2、学惯用几个小数组合成大数的方法付钱。(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿考虑①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。老师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极考虑的：买卖对话：“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?”(买方)“不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”③个别操作，集体验算。(引导幼儿考虑几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片假设干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个局部组成。(3)幼儿玩循环游戏。老师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”3、尝试用组合付钱的方法买玩具。(1)“如今老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)(3)交流付钱的经历，体验成功的快乐。课题评价：一、效果分析^p因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经历，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和投入，思维也很活泼，活动环节的一步步深化将幼儿的情绪逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。二、专家点评孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换，进展钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进展“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联络起来时，他们的数学活动会非常投入。三、反思与讨论你理解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经历。开展逻辑推理的关键经历。分类。*探究和描绘事物的特征。*注意并描绘事物的异同，进展分类和匹配。*用不同的方式使用和描绘物体。*描绘事物所不具有的特征或不归属的类别。*同时注意到事物的一个以上的特征。*区别局部和整体。排序。*比拟：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。*根据某种特征来排列物体，并描绘他们之间的关系(最长的、最短的等)。数概念。*比拟数量：多／少，等量：更多／更少，数目一样多。*用一一对应匹配的方式来比拟两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?)*点数物体和唱数。理解时间和空间的关键经历。空间关系。*装拆物体。*重新安排一组或一个物体的空间位置．(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。*从不同的空间角度观察事物和场景。*体验和描绘物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上)。*体验和描绘物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。*体验和描绘事物之间和地点之间的相以间隔(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。*体验和表征自己的身体：有什么样的构造，身体各局部的功能是什么。*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。*理解绘图和图片中所表征的空间关系。*识别和描绘各种形状。时间。*制定方案和完成方案。*描绘和表征过去的事件。*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。*按信号开场或停顿一个动作。*识别、描绘和表征事件的顺序。*体验和描绘不同的运动速度。*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间*比拟时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿间)。*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。*观察季节的变化。幼儿园大班数学教案：金老爷买钟幼儿园大班数学教案：金老爷买钟活动目的：1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟与时间变化的关系。2、开展有关时间的探究，初步发现时间的流逝性。活动准备：金老爷家的