小学二年级数学《谁的得分高连加运算》教案

第19页共19页小学二年级数学《谁的得分高连加运算》教案小学二年级数学《谁的得分高连加运算》教案。学习内容：《谁的得分高》教材p2-3学习目的：1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的才能。学习重点：掌握竖式计算的简便写法。学习难点：利用竖式计算解决问题。学习过程：问题引导错误改正及整理〔必须抄写题目〕一、自主学习——建立自信，克制畏惧，尝试新知1、竖式计算。46+54=100-79=2、预习检测24+30+41=23+44+29=二、合作探究——升华学科才能，透析重难点套圈游戏说一说，从表中你知道了哪些数学信息？15+26+44=33+29+25=三、当堂反应根底〔1〕说一说，从表中你知道了哪些数学信息？〔2〕你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进展交流。〔3〕奇思一共得了多少分？妙想呢？二年级上册数学《谁的得分高连加运算》教案学习内容：《谁的得分高》教材p2-3学习目的：1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的才能。学习重点：掌握竖式计算的简便写法。学习难点：利用竖式计算解决问题。学习过程：问题引导错误改正及整理〔必须抄写题目〕一、自主学习——建立自信，克制畏惧，尝试新知1、竖式计算。46+54=100-79=2、预习检测24+30+41=23+44+29=二、合作探究——升华学科才能，透析重难点套圈游戏说一说，从表中你知道了哪些数学信息？15+26+44=33+29+25=三、当堂反应根底〔1〕说一说，从表中你知道了哪些数学信息？〔2〕你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进展交流。〔3〕奇思一共得了多少分？妙想呢？小学二年级数学《周长的认识》教案教学内容：周长的认识。课本44页"什么是周长"及第45页"练一练"中1、2、3题。教学目的：1、结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、梯形等图形的周长。3、结合详细情境感知周长与实际生活的亲密联络。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。教学关键：结合教材提供的详细情境，让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教具准备：多媒体课件、树叶、长方形纸一张。学具准备：卷尺、小棒、彩笔、直尺、长方形纸一张.教学过程：一、创设情境，引入新课1、〔课件出示图片〕问：〔！〕这些花坛是什么形状？〔2〕假如有3只甲虫以同样的速度分别绕花坛走一周，你们猜哪一只先到？2、学生观察、考虑、并发表自己的看法。3、看多媒体演示，考虑：为什么〔3〕号先到？老师指出：看哪只甲虫先到，要比拟花坛的周长。〔板书：周长的认识〕二、探究新知。1、初步感知：〔1〕你认为周长是什么意思？能举例说明吗？〔2〕假如花坛是圆形，你知道它的周长吗？〔3〕〔出示树叶〕谁能指出这片树叶的周长？〔课件演示蚂蚁运行图〕2、视觉再次感知〔课件演示〕：〔1〕多个图形的周长。〔2〕辨析：蚂蚁图3、操作感知〔1〕描一描：学生用彩笔描44页和45页题1图形边线，老师巡视，指学生操作。〔2〕摸一摸：你能指出桌面、数学课本封面的周长吗？你还知道那些物体的周长，和同桌说一说。〔3〕量一量：用卷尺测量自己的头围和腰围，把测量结果记录下来，小组交流。4、周长的概念：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。三、稳固练习1、口算花坛的周长。师：〔出示花坛图片〕你们能想什么方法，知道这三个花坛的周长？电脑显示出各边长度，学生逐一口算出周长。2、45页第2题先让学生独立度量计算，接着在小组内交流，集体订正。四、理论活动〔1〕摆小棒：〔课件出示图形〕你能挪动小棒把以下图形变成长方形或正方形吗？动手操作，小组交流，代表发言。〔2〕想一想：〔45页第3题〕每题两个图形的周长一样吗？你怎样想的？五、全课小结六、思维拓展撕纸活动：1、先看课件演示，师生共同按要求完成撕纸。2、想一想：这两个图形的周长一样吗？为什么？小学二年级数学上册教案：分类第五单元：单元方案单元教学内容：分类〔p38―――p41〕单元教材分析^p：分类一种根本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类才能的开展，反映了儿童思维开展，特别是概括才能的开展程度。分类才能既是幼儿逻辑思维才能开展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维才能的开展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析^p、综合，通过比拟，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比拟系统地掌握初步的分类方法。单元教学目的：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。2、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时NO：1教学内容：分类〔单一标准〕第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第13题教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进展分类的方法教学准备：电脑课件学具袋〔6份不同的物品〕教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：〔商场外景--商场物品近景商场物品远景〕，让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类〔1〕电脑出示：商场物品近镜头〔文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具〕问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。〔板书课题〕〔2〕猜一猜继续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳固开展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成"做一做"〔1〕以小组为单位进展分类活动。〔2〕小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。〔3〕汇报交流老师注意不同的分法。3、完成练习六的第13题〔1〕第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？〔2〕第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。〔3〕第3题，老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结〔略〕NO：2教学内容：分类〔不同的标准〕教学要求：1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作才能；互相学习、合作交流才能。并在课堂中指导学生如何尊重别人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进展分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每67个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题问：〔1〕小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？〔2〕这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。板书：小管家〔学生齐读课题〕问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展"小管家"的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西拾掇得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室〔复习单一分类〕以小组为单位，先把杂的进展整体划分。师：同学们，这么多东西要拾掇，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？〔每个组选择一种物品〕师问：〔1〕我们全班一哄而上来拾掇东西会有什么样的后果？〔2〕我们怎样才能防止这种不平安的现象呢？〔学生有序的来捡走本组选中的物品〕〔3〕如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西〔不同的标准分类〕师：〔1〕一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算拾掇好了吗？〔2〕你们能把它们拾掇得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？〔学生操作，学习小组汇报〕〔3〕你们小组是怎么拾掇的？〔4〕这样拾掇有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以中选"小管家"的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？〔学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？〕〔5〕老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试〔学生操作，老师指导〕每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？学生活动，老师指导，然后学生汇报情况。问：〔1〕你们是按什么样的标准进展分类？〔2〕还有哪一组也是这样分的？〔3〕你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：〔1〕今天，你们学会了什么本领？〔2〕平时，在什么地方看过、接触过分类？〔学生自由发言〕五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，假如你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？小学二年级数学《铅笔有多长》教案《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目的〗1.在理论活动中知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作才能，建立分米和毫米的表象。2.在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位；理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3.在活动中进步参与学习的意识和才能，形成解决问题的一些根本策略。4.开展估测意识，进步估测才能。〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖教学设计〗(一)认识分米1.设置情境，质疑导入(1)请同学们猜想老师的身高。(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。)(2)用适宜的单位填空。课桌高7〔〕。〔用m和cm填都不适宜，激发学习需要。〕2.独立探究，发现新知。(1)汇报交流，引导学生想像：假如有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。(2)小组讨论：这个单位规定为多长适宜?学生讨论。(得出以"10厘米"为一个单位比拟好。)汇报并说明理由，从而引出"分米"。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开场)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)3．对儿歌：稳固。"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米〔分米、厘米〕，一米〔分米、厘米〕到底有多长？1米〔分米、厘米〕大约有这么长。〔学生用手势表示〕(二)认识毫米1?设置情境，质疑导入。(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。〔尺子上的1小格表示什么？〕(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)2?自主探究，发现新知。(1)老师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生理解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度……)用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)(3)生活中你在哪儿听说过"毫米"这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比拟、手指甲及脚趾甲生长速度比拟等。)(4)知道1厘米=10毫米。(课件演示)淘气和笑笑为了"1厘米长，还是10毫米长"这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进展长度比拟时，不仅要看数字，还要看长度单位。)自己在尺子上数出10毫米。(三)复习稳固，应用进步1.估一估，量一量。2.看图说出回形针和课本的长度。3.画出折出宽度为30mm,2cm，5mm,1dm的长方形。4.淘气的日记(1)2023年9月11日星期四天气：小雨今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1