初中生暑假安全教案三篇

第104页共104页初中生暑假平安教案三篇初中生暑假平安教案三篇。篇一教学目的：1、通过对火灾事件的理解进步学生的防火意识。2、认识各种灭火设备，牢记灭火方法过程设计：设置情景—讲解常识—课件演示教学方法：讲授法、演示法教学重点：灭火器的正确使用教学难点：不同的火灾类别区别对待道德情感与价值观：增强平安意识，进步防火自救才能教学过程:〔一〕情景设置：火灾事件介绍方法：幻灯片展示各种火灾现场图片，学生谈观后感受。(播放自制ppt)老师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱,我们应该爱惜生命进步防火意识”〔二〕区分火灾类别，牢记灭火方法。〔幻灯片展示板书内容〕I、火灾的定义：在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。〔GB5907-86〕II、火灾的分类火灾分为A、B、C、D四类〔GB4968-85〕1.A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。2.B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。3.C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。4.D类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。III、根据不同火灾特征选择不同灭火工具。〔三〕认识灭火设备方法：通过观看flash动画片理解家用灭火器的种类和使用。1、理解灭火器分类泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器2、不同灭火器的不同适用情形。〔四〕平安用火〔幻灯片展示板书内容〕1、发生火灾的原因1)厨房用火不慎2)生活、照明用火不慎3)吸烟不慎4)小孩玩火5)人为纵火2、进步平安用火意识〔燃放烟花、郊外野炊、实验室用火、在学生中开展禁烟活动、〕〔五〕灾害面前不旁观、进步道德意识和社会责任感〔六〕作业：参照家庭消防平安对照表开展家庭火灾隐患调查活动〔幻灯片展示家庭消防平安对照表内容，给每个学生发家庭消防平安对照表〕篇二[教学内容]：学习游泳平安知识，学习溺程度安的根本常识，培养有关防范力。[教学目的]：1、进步平安意识，愿意自觉去学习防溺程度安的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。2、初步理解防溺程度安的有关内容，知道每一个学生都要进步平安意识。3、自己能改变生活中不遵守防溺程度安的不良习惯，进步对生活中违背平安原那么的行为的区分才能。[教学重点]：通过对溺水事件的理解进步学生的游泳的平安意识，充分理解溺水时各种逃生自救的方法。[教学难点]：积极避险、自救方法[教学方法]：提出问题、启发思维、共同探究、讲授与讨论结合、重在理解。教学过程：一、谈话引入课题如今正是天气逐渐转热季节，暑期即将降临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。二、理解令人心痛的溺水事件2023年6月23日下午15时，陕西省紫阳县5名学生私自下河游泳溺水死亡。2023年9月10日，陕西省丹凤县商镇中学学生叶吉利在体育集训中去丹江河游泳溺水死亡。2023年6月26日下午2时，商州区牧护关镇两名学生下河游泳溺水死亡。老师：听了这个实例，我想在座的每一位同学心里都不会轻松。你是否感慨，是否可惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学们谈谈你的看法。讨论：你从中体会到什么？学生讨论师：生命平安高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意平安。今天我们要学习的主题是防溺水教育。1、板书课题：防溺水教育游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。2、溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。3、溺水的急救〔1〕发现溺水者如何将其救上岸。老师进展详细讲解：方法一：可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；方法二：假设没有救护器材，可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己〔为什么？〕然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”学生按照老师的讲解方法，全班学生每2人分成一个小组，进展模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。每个小组轮流进展，其他同学细心观察，最后做出总结，指出优点和缺点。〔2〕如何开展岸上急救第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔翻开，去除口腔中的分泌物及其他异物。假如溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿反映情况，寻求学校的帮助3、食品卫生平安：中午一律在校内就餐。在商场购物时一定要检查购置食品是否存有质量问题，对来路不明有卫生问题的食品不要购置，发现有质量问题的食品要及时上报，饮食后如有不适及时就诊。4、体育运动平安：在体育运动中一定要做好准备活动，听从体育老师的安排和调度，不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在做有一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有平安隐患问题。(五)、发生以下事情应该怎么办?1、发生火灾怎么办(1)、要打火警119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。(2)、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想方法分开火场。(3)、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。2、发生交通事故怎么办?(1)立即停车。(2)、及时报案。当时人应及时将事故发生的时间、地点、肇事车辆及伤亡情况，打(交通事故报警：122或110)或委托过往车辆、行人向附近的公安机关或执勤民警报案。同时也可向附近的医疗单位、急救中心呼救、求救(医疗急救求助：120或110)。(3)、保护现场。保护现场的原始状态，(4)、抢救伤者或财物。当确认受伤者的伤情后，能采取紧急抢救措施的应尽努力抢救，设法送附近医院抢救治疗。(5)、做好防火防爆敫措施。当事人首先应关掉车辆的引导擎，消除火警隐患2023年初中生暑期平安教育主题班会教案作文。现场制止吸烟。如是载有危险物品车辆发惹事故，除将此情况报警方及消防人员外，还要做好防范措施。(6)、协助现场调查取证。当事人必须如实向公安交通管理机关陈述事发经过，不得隐瞒交通事故的真实情况，应积极配合协助警察做好善后处理工作，并听候处理。(7)、48小时之内向保险公司报案3、发现有人溺水怎么办?首先，不要贸然下水营救，其次应大声呼唤成年人前来相助。班会小结：平安问题关系到每个人、每个家庭平安无小事，我们要在思想上高度重视平安的重要性。时时处处都要注意平安。(最后，请同学们谈谈平安的重要性)今天的《珍爱生命，安康成长》主题班会活动开展的比拟成功，我们是21世纪的主任，是祖国的将来，民族的希望。希望大家在今后的日子里可以时时牢记平安知识，结实树立平安意识。只有这样，我们才能安康地成长，才能在老师的悉心哺育下一天天长大一天天成熟。f132.更多教案延伸阅读初中生物《种子》教案三篇篇一种子的构造重点：1、单、双子叶植物种子的构造以及各局部构造的作用。2、解剖、观察种子构造的方法。难点：1、胚的构造。2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并可以亲手对材料进展处理〔如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等〕。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深化的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生搜集的种子〔此活动在课前布置学生完成〕2、强调：学生所搜集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。3、提出问题："大家搜集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。"二、讲授新课：〔一〕实验：观察菜豆种子和玉米种子的构造：1、强调实验考前须知及要求：〔1〕首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。〔2〕其次按要求解剖种子，观察其内部构造。由于种子的个体都较小，且各局部构造都很娇嫩，所以在观察时一定要防止损伤种子的各局部构造，仔细观察。2、由于玉米种子的胚比拟小，纵切后不能对其全面的理解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完好的胚。3、组织学生完成实验：〔1〕菜豆种子构造的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各局部的构造及功能。总结：双子叶植物种子的构造〔2〕玉米种子构造的观察：指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各局部的构造及功能。总结：单子叶植物种子的构造〔3〕组织学生填写实验报告。〔二〕双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比拟：提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？"组织学生发言总结：〔可与学生共同通过列表进展总结〕三、总结；出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的根据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳〔如慈姑〕；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳〔如蓖麻〕。板书设计：第一章种子的萌发第一节种子的构造一、实验：1、观察菜豆种子的构造：2、观察玉米种子的构造：二、双子叶植物种子的构造：三、单子叶植物种子的构造：探究活动蓖麻种子的观察步骤：1、观察蓖麻种子的外部形态。用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊〔图示〕。种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。它是种子在果实上着生的部位。2、观察蓖麻种子的内部构造。〔1〕剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。〔2〕种皮里面占有大局部空间的是胚乳。蓖麻种子是有胚乳的种子。〔3〕沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。蓖麻属双子叶植物。篇二种子的成分重点：探究种子成分的实验难点：1、明确无机物和有机物的概念。2、通过对种子成分的分析^p，理解种子内贮存着大量有机物，是胚进展发育所必需的营养物质。手段：以学生探究实验并分析^p结果的方式为主的教学方法。设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进展分析^p，制定实验方案，并完成实验及结果分析^p。学生以实验小组为单位，完成实验内容。教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生考虑在植物的种子中是否也含有同样的成分。二、讲授新课：〔一〕实验：探究种子的成分1、组织学生分析^p生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。2、组织学生设计实验方案3、强调实验考前须知：鉴定种子中含有水分的实验中：〔1〕试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察；〔2〕试管要枯燥，这样才有说服力；〔3〕小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。〔4〕试管需保持程度或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂；〔5〕烘烤时间不宜过长，否那么种子就会发生碳化，碳化的局部往往粘在试管壁上，不易洗掉。鉴定种子中含有无机盐的实验中：〔1〕要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手；〔2〕燃烧后，铁丝很烫，要防止烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面；〔3〕小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：〔1〕面团不要过大。〔2〕一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停顿。4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进展分析^p，得出结论。5、组织学生填写实验报告〔二〕总结种子的成分：1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。2、根据实验的结果，总结：3、提出问题：〔1〕芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪？〔2〕假如芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢？"组织学生发言总结：〔出示不同种子成分的构造图或表格〕植物的种类不同，所以各种成分的含量也不一样。在枯燥的种子里，有机物总是比无机物多。板书设计：第二节种子的成分一、实验：探究种子的成分二、种子的成分探究活动探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片观察1、淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，置于载玻片上，盖上盖玻片后，在低倍镜下观察，可见到视野中充满了蓝色的颗粒，这就是小麦胚乳中的淀粉粒，再转用高倍镜进一步观察，可以看到淀粉粒外表有很多同心圆的轮纹。2、蛋白质：将小麦种子做横切〔与纵轴垂直的方向〕，在横切面上滴一滴碘液，中央的胚乳呈现蓝色，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，用放大镜即可看到，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。3、脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍镜下观察，可见到胚乳〔蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类〕中或周围出现小的油珠，假设加滴苏丹Ⅲ试剂，油珠会呈现桔红色，这就是脂肪。篇三种子的萌发重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。手段：老师引导学生进展探究实验，分析^p得出结论为主设计思想：采取观察讨论的教学方法。老师可以从生活实际出发，让学生提早在课下进展实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展讨论，分析^p，适当给以提示，最后由学生观察由老师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，老师可以让学生利用课前实验进展观察，并通过老师准备的实验材料及挂图来描绘，最后老师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定可以萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：〔课前可提早一至两周的时间，让学生考虑种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经历，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进展记录。〕一、导入：提出问题：1、说明种子的各局部构造及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、假如你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生答复以下问题。总结，并引入课题：种子里具有完好的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子可以发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：〔一〕实验：探究种子萌发的外界条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析^p。2、分析^p学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。3、引导学生分析^p种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照实验。4、组织学生观察老师提早完成的实验结果，并对其进展分析^p，得出结论。5、总结：根据对实验的结果分析^p，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。〔二〕种子萌发的过程：1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。3、老师结合种子萌发的实物进展总结：菜豆种子的萌发过程：〔1〕种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。〔2〕胚根首先伸长，打破种皮，发育成幼根。〔3〕子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。〔4〕子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子萌发的过程：〔1〕种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。〔2〕胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。〔3〕胚芽鞘里的胚芽长出新叶。4、提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描绘了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。老师总结：萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。启发学生分析^p讨论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。〔三〕种子的休眠和寿命：1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？"2、组织学生分析^p原因〔提示：〔1〕种子是由细胞构成的，有生命的。〔2〕种子形成多数是在秋季。〕3、总结：种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。三、稳固：〔如时间不够，可做为课下练习〕1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪局部发育而成？2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：第三节种子的萌发一、种子萌发的条件：1、自身的条件：胚是完好的，并且是活的。2、外界的条件：适宜的温度、充足的空气和水分3、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳提供各局部发育所需的营养物质三、种子的休眠和寿命：探究活动探究种子萌发的自身条件材料用具：取饱满强健的红皮小麦种子和白皮小麦种子假设干粒，刀片一个，镊子一个，培养皿4个，卫生纸假设干张，清水，标签，胶水等。实验步骤：〔1〕浸种使小麦种子萌动。〔2〕将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。〔3〕将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳局部。〔4〕将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两局部放在标有3号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。〔5〕将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部，分两块放在标有4号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。①3号培养皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗？。②4号培养皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？。③设置1号和2号培养皿的意义是什么？。④试根据探究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用？⑤种子萌发的自身条件是什么？⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁接"在红皮小麦的胚乳上，在适宜的条件下培养，并观察结果，对结果进展讨论。初中生物说课稿三篇初中生物说课稿-《人类的起和开展》Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下考虑人类生存和开展的问题。这局部内容不仅与上册教材有亲密的联络，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。人类的起和开展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓重的学习兴趣，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰辛、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因此启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到可以影响生物圈的相貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。二、教学目的、知识目的：1、能说出人类与现代类人猿共同起于森林古猿。2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰辛斗争过程中逐渐进化来的。3、概述人类在起和开展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。、才能目的：1、通过指导学生课前搜集有关人类的起和进化的资料等，培养学生搜集资料、获取信息的才能。2、通过对人类的起和进化的探究，翻开学生思路，培养他们的观察才能、想象才能、分析^p才能、比拟问题才能及口头表达才能。、情感、态度价值观目的：1、培养学生以科学的态度认识人类的起和进化问题，树立人类进化与开展的辩证唯物观点。2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐开展的观点。3、培养学生探究科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。4、培养学生擅长与人合作的良好品质。、方法目的：1、培养学生运用比拟法来找出事物的异同点。2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。3、培养学生运用辩证唯物观点来分析^p和解决问题。4、培养学生运用理论联络实际的观点来学习生物学。上述教学目的中，知识目的和才能目的表达了显性教育价值，而方法目的和品格目的那么表达了隐性教育价值。三、教学重、难点：1、人类不仅依赖于生物圈的资和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园——生物圈。2、人类起于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命。3、培养学生分析^p资料〔如图片、化石等〕、观察问题、考虑问题、讨论问题、语言表达等才能。四、关键点：1、处理好本节教材承上启下的关系。2、注意才能的培养和情感的教育。3、处理好根本观点及学术界中的争论的关系。4、要注意强调环境的变化与生物的起和进化的关系。Ⅱ、说教法：新教材的指导思想是以全面进步学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和理论才能为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动承受式学习为主动探究式学习为打破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。1、精心整合教材。本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目的，且由于时间的关系也不能一一讨论，所以我对此进展了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化开展中去讲。而与教学目的无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册衔接，而且还关系到我们该如何考虑人类与地球关系的情感教育问题，因此花了较多时间，作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章照应，做到扣紧单元主题。2、把握好这节教材中有关科学的根本观点及开放性的关系。这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有一定的难度，且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的根本观点，即生物是进化来的〔即达尔文的进化论〕，而非由神创造的〔即神创论〕。但由于历史长远，且由于科学技术的不断开展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探究精神。3、注重学生探究才能的培养及情感教育。本节教材的知识目的不是很多，但在教学过程中要注意通过多种方式，如观察考虑、技能训练、资料分析^p、信息查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识。进步学生的观察才能、分析^p才能、语言表达才能等，从而开展学生的探究才能及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成局部，不管是开场的导言，还是人类的起和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最后局部等，都涉及到情感教育问题，因此要注意这方面的启迪教育。4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。本节教材不仅资料多，且由于起及进化的过程间隔现代的生活极为遥远，因此难度大，所以必须借助多媒体手段，到达高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这局部内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，这样起到非常形象直观的效果。总之，在课堂教学过程中，要注意多种方法的有机结合，才能到达的效果。Ⅲ、说学法：教学是老师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进展学法的指导，学生学习。本人主要从以下方面进展指导。1、要运用辩证唯物观点来学习。有关人类的起和进化的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是由于环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明-总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辨证唯物观点来分析^p。2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析^p人与现代类人猿的相似之处、人类的起及开展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观察比拟法；而研究人的起和开展的知识那么要通过分析^p资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、考虑讨论等方法。3、重视对课文的阅读和理解。本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注重营造活泼的课堂气氛及学生才能培养的同时，还要注意知识的梳理，这样才能对整节内容有一个明晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。《血液循环途径》说课稿一、【教材分析】(一)教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》〔人教版〕七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环形式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面表达了本节知识的重点与难点。〔二〕教学重难点：教学重点：1.人体的血液循环途径。教学难点：1.正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【教学目标】〔一〕知识目标：1.正确概述人体的血液循环途径。2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。3.理解血液循环的意义〔二〕能力目标：1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究才能；2.通过归纳总结，培养学生的比拟、分析^p、判断等思维才能；3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的才能。〔三〕情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体构造和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定根据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和理论才能，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析^p解决实际问题的才能”。三、【教法和学法】【确定根据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显缺乏，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，回绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。〔一〕说教法1〕导课：情景设置法——激发感情，引起兴趣。2〕打破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深化。2、直观式——多媒体演示。3、探究式——发现问题，寻求规律。(二)说学法——1〕分组探究法。2〕归纳总结法。3〕动眼观察、动脑考虑、动口表达。4〕积极参与课堂活动，游戏稳固。四、【教学过程】〔一〕课前准备：学生：1〕直尺、水彩笔、课本。2〕阅读科学家的故事——血液循环的发现。老师：1〕血液循环教学光盘。2〕一杯凝固的血液。3〕血液循环中各构造头饰。4〕代表动脉血和静脉血的气球。5)《血液循环》学案〔二〕导入新课：〔大约5分钟〕“疑，思之始，学之端。”先请同学们看扁鹊切脉图片〔进展爱国思想教育〕→学习测量脉搏〔亲身体验中华医学传统〕→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径〔这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开场集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。〕【设想根据】老师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的才能。〔三〕突出重点：人体的血液循环途径〔大约10分钟〕教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径〔必要时多放几遍，为探究性学习创设情境〕→总结两条循环的道路图→设置探究问题引发学生考虑：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的一样点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→考虑，寻找规律→找出规律后进展实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。【施行根据】新课标中提出：要面向全体学生施行素质教育、进步生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目的的同时，还要注重学生才能的培养，是之终身受益。〔四〕打破难点：在循环途径中血液成分的变化。〔大约13分钟〕观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究考虑→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”【施行根据】启发学生在已有知识的根底上，以旧为新，有抽象的知识到详细的实际问题，再有详细到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生获得了一定的成就感。〔五〕重点和难点的延伸：血液循环的意义。〔大约5分钟〕学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。〔六〕、课堂拓展延伸：冠脉循环，为____营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌堵塞。〔2分钟〕〔七〕、课堂知识反响〔大约3分钟〕1、以下血管中流静脉血的是〔B〕A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。【设置根据】以习题反响知识要点，掌握学生对知识的理解程度。〔八〕、课外活动〔大约2分钟〕：1、小组探究活动:血压受什么因素影响?2、关爱家人活动：理解自己和家人的血型。〔为下节课作准备〕。【设置根据】培养学生的自主学习才能和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。四、【板书设计】标题：人体的血液循环〔一〕、血液循环途径：1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静脉-右心房。血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。〔二〕、血液循环的意义：为全身各局部的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。五、【教学反思】本节课以进步学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联络实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究才能和创新思维才能，到达较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。《人类对细菌和真菌的利用》说课稿今天我说课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。我将从教材及学生、教学策略和教学程序三个方面进展阐述。一、教材及学生〔一〕教材内容分析^p：本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联络极为亲密，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识构造并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容无视，因为它为进步同学的理论才能、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和时机。本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。〔二〕学生学情分析^p：本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析^p解决问题的才能和动手理论的才能方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，可以和老师配合，可以通过师生互助，不断的在开展自己、完善自己。通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有好处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和消费中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们理解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进展学习。通过本节课的学习加深对这方面的理解，旨在表达细菌和真菌与人类生活的亲密关系，说明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐开展的重要性，增强感性认识以及理性认识。根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目的：1、知识目的〔1〕举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。〔2〕细菌、真菌与食品的保存方法。〔3〕举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。2、才能目的〔1〕通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，进步学生的动手才能和理论才能。〔2〕通过观察、探究、搜集资料等活动，培养学生探究学习的才能和合作交往的才能。〔3〕通过学习和应用食品保存方法，进步学生分析^p解决问题的才能。3、情感、态度及价值观目的〔1〕通过多项理论活动，体验知识与技术在消费和生；〔2〕关注基因技术在医药消费上的应用；其中举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用以及细菌；二、教学策略；我设计本课的指导思想是这样的：《人类对真菌和细菌；在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理；本节教学内容主要包括“课内”和“课外”两个组成部；三、教学程序：；基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程________________________________________〔1〕通过多项理论活动，体验知识与技术在消费和生活中的作用。〔2〕关注基因技术在医药消费上的应用。其中举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用以及细菌、真菌与食品的保存方法是这节课的学习重点，利用发酵技术制作食品的原理是这节课的学习难点。初二学生还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。二、教学策略我设计本课的指导思想是这样的：《人类对真菌和细菌的利用》科普性比拟强，容易使课堂教学变成知识点的堆砌，从而显得枯燥乏味。营造宽松和谐的课堂气氛，坚持“老师为主导，学生为主体，师生参与、积极互动”的原那么，倡导学生动手理论、自主探究和合作交流。利用学生已有的生活常识，激发学生学习的积极性，通过动手、动口、动眼、动脑，全面而正确的认识人类对细菌和真菌的利用，科学技术和社会三者之间的辨证关系。设计意图：本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于进步学生多方面的才能、有助于让学生体验知识技术在实际生活中的应用的教学方式。我认为生物教学，应该为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生去自主探究，主动融入探究情境，解放学生的大脑，释放学生的四肢五官，在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，从而自觉地探究，提升认知程度。既可以使学习与学生的生活经历互相结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境、问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共识，培养理论才能和创新意识。在老师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。本节教学内容主要包括“课内”和“课外”两个组成局部。课内介绍人类在食品制作与保存、疾病防治与药品消费以及环保等方面对细菌和真菌利用。本节从日常生活中细菌和真菌与人类的关系讲起，首先分析^p了日常生活中它们与食品制作的关系，然后又分析^p了细菌和真菌与食品保存的亲密关系。这两个方面都是与人类的“吃”有关的，俗话说，“民以食为天”，通过这两个方面的学习，同学们会认识到，细菌和真菌与我们生活的亲密关系。然后，教材又由浅入深讲述了细菌和真菌与疾病防治的关系和细菌与环境保护的关系。从最根本的“吃”上升到增进安康，进步生活质量的高度，使学生逐步形成一种观念：细菌和真菌与我们生活和社会的方方面面都具有亲密的关系，课外安排学生理论活动“制作发酵食品”，搜集资料〔抗生素今昔和药品说明书〕，调查本地人们在处理生活污水和工业废水中对细菌的利用情况。从而产生对细菌和真菌的研究欲望，求知欲望。三、教学程序：基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动2、自主探究，互动交流，深化理解，让学生“行”动3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动4、真实写照，情感旅程，人生理论，让学生“爱”动〔一〕创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动在第一环节中，我是这样展开的：“在我国的漫长历史中，酒文化流长。许多脍炙人口的美丽诗句都与酒有关的。如“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”“借问酒家何处有，路人遥指杏花村”，如今众所周知的国宴用酒“茅台”更是享誉五湖四海。同学们课前在家长的帮助下都尝试制作了甜酒，如今就请大家分享彼此的美酒吧！”学生互相品味，气氛活泼，接着交流制作甜酒心得，引出课题。古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设情境，从学生已有的理论经历和经历出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开场就处于活泼状态。〔二〕自主探究，互动交流，深化理解，让学生“行”动对于这个环节，我采用“问题——讨论——认知”的教学形式。首先，提出问题：“美酒的制作主要依靠发酵原理，许多食品的制作都离不开细菌和真菌。发酵是怎样产生的呢？”接着演示发酵实验，然后设问“你能解释这一过程吗？”学生通过讨论，在老师的引导下，理解发酵原理的应用过程，举例说出发酵技术在食品制作中的应用。接下来，继续设问：“超市内的食品种类繁多，不同的食品保存方法也各有区别，你知道哪些保存食品的方法？这样做的原理是什么？”学生讨论交流，在老师的指导下达成共识：保存食品的方法都是建立在利用杀菌以及抑菌原理根底上的。〔三〕资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动首先引入：“真菌和细菌既会给人类带来许多疾病，有些真菌也能造福人类。抗生素是人类的伟大创造，可以用来治疗相应的疾病。但是，人们是否就可以随意使用呢？”学生考虑并交流课前搜集的药品说明书，从而明确合理用药的必要性，安康生活的重要性。学会正确对待科学、技术和社会之间的关系。设计意图：布置课前资料搜集，能进步学生搜集和辩析知识的才能，使学生逐步“会学习”。学生结合的生物知识，指导应该如何正确的生活，可进一步调动学生的学习积极性，学习“对生活有用的生物知识”。〔四〕真实写照，情感旅程，人生理论，让学生“爱”动最后一个环节我是这样设计的：让学生就目前所理解的“人类对真菌和细菌的利用原理”和课前调查，谈谈环境保护方面的利用情况。结合本地的实际情况，谈谈对本地建立和开展有何设想和建议。进而呼吁人们应该保护环境，确立“人与生物圈”应和谐相处意识。在最后设计这样一个环节，是考虑到：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完好的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的时机，锻炼独立考虑和分析^p以及解决问题的才能。并由设想触发情感认知，引导学生自身在生活和将来工作中努力的方向，意识提升。我设计这节课，力图表达这样几个特点：1、由境促情，境中生情。媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲望。2、学生应成为知识的发现者，课外理论活动，能使学生感悟真菌和细菌的独特之处，激发探究生物微妙的兴趣。3、学生课前搜集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生物知识和资无处不在，要做“有心人”，学会关注和蔼于分析^p发生在身边的事物，培养正确全面对待事物的才能。总之这节课，我力求做到：通过发挥老师主导作用，优化课堂构造从学生的生活经历为切入口，引导学生进展探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。从而浸透科学方法教育。注：教学说明1、教学准备：提早在教室内安排发酵现象实验；准备局部食品包装〔食品保存局部用来观察〕；局部抗生素包装；污水处理视频。2、课时安排：本节内容学习时间安排一课时初中生开学第一课教案三篇篇一一、教学目的[知识与才能]1.知道进入七年级以后学习任务、校园环境、自己的心理等方面发生的新变化。2.初步理解中学在学习环境、学习任务、规章制度等方面的新特点、新要求。3.主动与同学沟通，互相帮助，友好相处，进步自己的人际沟通才能和适应环境的才能。[过程与方法]1.积极参加班级组织的各项活动，为创立良好的班风出谋划策。2.运用自我调适的方法，制定行动方案，成为“阳光少年”。[情感、态度与价值观]1.以积极的心态适应学校新生活，自觉融入新的集体，为创立良好班风而努力。2.为新的学习生活做好准备，不断增强集体归属感和荣誉感。二、教学重点和难点1.优良的班风我们创是本课的重点和难点之一。说它是重点，因为班风好坏对一个人的成长具有重大的影响;说它是难点，主要是因为落实到每个人的行动上需要长期的努力。如今的中小学生，往往是“语言的巨人，行动的矮子”。2.做个阳光少年要解决的是怎样尽快适应环境的问题，这是本课的又一个重点和难点。说它是重点，是因为它是本课生活主题“我是中学生了”的总结和归宿。“我是中学生了”，那就必须认真考虑做一个什么样的中学生，“做个阳光少年”是认识上的升华。说它是难点，是因为环境适应的快慢受到多种因素的影响，因人而异。理论中应如何适应环境、利用环境，是一个难点。三、知识体系第一框我们的新集体1.相识的人怎样才能成为朋友?一个人为什么需要好朋友?(1)相识是容易的，而要成为朋友那么需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。(2)认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到安康的开展。2.什么是班风?良好的班风有什么作用?(1)班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。(2)良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的安康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。3.优良的班风主要表达在哪些方面?优良的班风主要表达在精神风貌、学习气氛、同学关系等许多方面。4.优良的班风怎样才能形成?优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造，去维护。爱心是营造良好班风的情感根底。把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力和凝聚力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造力。第二框适应学校新生活1.怎样适应新的环境?尽快适应新的环境，不仅需要迎接挑战的勇气，还要求每个人在生活方式和思维方式上做出相应的调整。2.对于中学生来说，做好自我调整，应该特别注意哪几个方面?(1)做好角色转换。(2)做好心理上的调整。(3)主动调整生活节奏。3.做一个阳光少年本质是什么?做个阳光少年，本质上就是要在学习和生活中保持一种积极的心态。珍惜今天所拥有的，给自己一个目的，一个希望，我们就会很快适应新的环境，并从中体会到学习、生活的乐趣，我们就一定能拥有一个丰富多彩的中学时代。四、教法：探究式学习、活动教学法。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时我们的新集体导入新课：生活在线(教材p2)活动1：说说你的新感受设计意图：让学生说说跨进中学大门后的真实感受。老师：概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很快乐，但又感到孤单。怎么消除孤单呢?就需要我们在新的班集体里，结交新的同学，新的朋友。内容：相识的快乐(教材p3~4)活动2：交流活动活动过程：大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。如今老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。(课前要准备好)2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。3、在纸上写下你的根本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等，4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。5、你拿到的是谁的自画像?可以说说吗?6、说说我的收获：我和等是同一所小学毕业的;我和等是同一个月出生的;我和等有着相似的兴趣爱好;我和等是同一个区(镇)的。认识了集体中的新成员，我的心情是。只要我们，我们一定会成为新的朋友。老师小结：相识是容易的，而要成为朋友那么需要彼此之间的真诚和心灵的沟通。认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有人与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到安康的开展。内容：优良班风我们创出示名人名言，学生集体朗读。只有在集体中，个人才能获得全面开展其才能的手段。——马克思一滴水只有放进大海里才永远不合干涸，一个人只有把他自己和集体事业交融在一起的时候才最有力量。——雷锋老师：同学们，我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都离不开集体，那么一个良好的班集体对我们的成长有什么作用呢?下面让我们来认识这样一个优良的班集体——北京市广渠门中学“宏志班”。活动3：讲故事，谈体会。“宏志班”的故事(见老师用书p18~19)问题：(1)“宏志班”的故事对我们个人和我们班集体建立有何启示?(2)说说我们心目中的班集体(要求用三个词来描绘自己喜欢的班级，并说出理由，活动目的是加深学生对良好集体特点的认识。)篇二一、教学过程1、用电平安随着生活程度的不断进步，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些根本的用电常识。1〕认识理解电总开关，学会在紧急情况下关断电。2〕不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3〕电器使用完毕后应拔掉电插头。4〕使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电开关，停顿使用。5)发现有人触电要设法及时关断电；或者用枯燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。2、平安使用煤气1)燃气器具在工作时，人不能长时间分开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。2)使用燃气器具〔如煤气炉、燃气热水器等〕，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。3、游泳时要注意平安1)、游泳需要经过体格检查。2)、要慎重选择游泳场所。3)、下水前要做准备运动。4)、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。5)、水下情况不明时，不要跳水。6)、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。4、交通平安老师介绍三那么案例：案例一：两个中学生在行走时抛接篮球，球滚到机动车道上，将一辆正常行驶的摩托车绊倒，致使驾驶员脑部严重受损。交通法规明***确规定，行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此，*部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生承当全部责任，两人家庭各承当一万多元的医疗费用。案例二：1999年某中学*发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休老师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来宏大的伤害，而且也给这名中学生带来了宏大的心理损伤。案例三：有数据显示，1998年全国因交通伤害事故造成4199名中小未成年人死亡，9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字，每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。据悉，北京市平均每学期约50名未成年人非正常死亡。通过这些故事，我们理解到了什么？谈谈你的感受？行走时怎样注意交通平安：1〕在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2〕集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。3〕在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。4〕穿越马路时，要遵守交通规那么，做到"绿灯行，红灯停"。5〕骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。5、发生火灾怎么办1〕要打火警119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。2〕一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想方法分开火场。3〕逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。6、校园平安1〕上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停顿上下，迅速将摔倒者扶起。2〕不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆。3〕不在宿舍内点蜡烛看书。人疲惫入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。4〕分开宿舍时,人走熄灯、关闭电。5〕不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿在床铺下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)课间活动不追逐打闹,不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。二、小结：只要我们处处小心，注意校园平安，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的才能，机智英勇的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能安康快乐地成长。篇三案学目的：1、理解校园平安隐患。2、掌握平安知识，培养学生“珍爱生命，平安第一”的意识。3、进展预防灾害，预防突发事情的教育。教学重点：掌握平安知识，培养学生“珍爱生命，平安第一”的意识。教学过程：一、校园中存在的平安隐患。〔请学生列举一些现象〕1、学生集会、集体活动、课间活动的平安隐患。2、学生饮食、就餐的平安隐患。3、学生交通平安隐患。4、校园隐性伤害的隐患。二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的平安事项。1、上下楼梯要注意什么？①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定间隔。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。3、课间活动应当注意什么？①室外空气新颖，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。③活动的方式要简便易行，如做做操等。④活动要注意平安，切忌猛追猛打，要防止发生扭伤、碰伤等危险。三、学生饮食、就餐的平安考前须知。不吃过期、腐烂食品，有毒的药物〔如杀虫剂、鼠药等〕要放在平安的地方。制止购置用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。四、交通平安考前须知。1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规那么。2、乘坐公交车考前须知：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。五、其他校园平安的考前须知：1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？敢于自我反省，认真反思。假如真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。2、你与同学发生矛盾怎么办？自己的所作所为也要有平安意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。3、如何加强教室平安？要注意教室的平安。上课分开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违背了校规，又存在着很大的平安隐患，试想一想，假设把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。4、为什么不能提早到校？校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。5、当自己感到身体不适时，怎么办？及时告知班主任或任课老师，与家长获得联络。6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？先让班主任与家人获得联络再视情况而定。7、平安小常识临危逃生的根本原那么：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住，随时求救：“119”火警“110”报警“120急救“122”交通事故报警打时要说清地点、相关情况、显著特征。初中生物教案两篇篇一*节认识生物课前准备：老师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们答复得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步理解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后答复。学生１答复：“活着的，具有生命的物体是生物。”学生2答复：“有感情的物体。”学生3答复：“生物的存活需要养料，要吃东西。”师：你们列举一下所知道的生物，看看他〔它〕都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能安康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。生：生物能进展呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。〔图I-3〕师：很好！那么，同学们再考虑一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比方夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进展新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4生：学生讨论后答复。答复说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。生：答复说：“植物通过落叶能带走一局部废物。植物也能通过呼吸排出废物。”师：引导学生继续考虑，并举例说明生物还有哪些特征。老师引导学生看图I-7生：学生讨论后答复。学生１答复说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”学生2答复说：“生物还能对外界刺激发生反响。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”学生3答复说：“狗看到骨头就会流口水。”师：这些都属于应激性。老师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比拟明显，植物的应激性大多表如今向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生考虑生物还有哪些特性。师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。生：学生讨论后答复。学生１答复说：“生物体可以从小长大。”学生2答复说：“生物还可以繁殖。”师：接着启发学生考虑生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。生：学生考虑后答复。从同学们的表达中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。请学生考虑：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？生：学生考虑后答复。学生答复说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反响的才能，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”二、稳固练习师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。老师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？生：学生讨论后答复。珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。师：老师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？生：学完这节课后，我知道了什么是生物，但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造根底，都要进展一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进展新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？生：不是，它们都有生命。师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。篇二第二节调查我们身边的生物教材分析^p：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步理解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进展。初一学生对生物的理解有一定根底，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经历，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。教学目的：1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。2．学生尝试描绘身边的生物和它们的生活环境，培养调查理论以及和同学分工合作的才能。3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2．初步培养学生调查理论以及和同学分工合作的才能。教学难点：1．描绘身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资。课时准备：学生：确定调查道路，笔〔有条件可带放大镜，照相机〕1、知识方面〔1〕全面理解安康的定义。〔2〕尝试综合评价自己的安康状况。〔3〕说出保持好身体、保持好心情的方法。2、才能方面〔1〕通过活动，培养学生的思维才能，合作才能，联络生活解决问题的才能。〔2〕学会保持身体安康的根本方法〔3〕学会调控情绪的技能，保持心理安康。3、思想情感方面〔1〕关注安康问题。〔2〕培养关爱安康、珍惜生命的情感，认识到体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理安康和良好社会关系对增进安康的重要意义。重点难点重点：尝试综合评价自己的安康状况。难点：学会调节情绪的技能，保持心理安康。教学准备老师准备：〔1〕、准备适宜的教学多媒体材料。〔2〕、准备学生活动的活动资料卡。初中生物说课稿范文三篇篇一《植物的无性生殖》教学设计一、教材分析^p“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要局部是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖〔嫁接、扦插、压条〕，该局部，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生理解组织培养，即无性生殖在消费理论中的应用。二、学情分析^p通过前面的学习，学生对细胞的构造和功能、植物体的构造层次和植物的有性生殖有了深化的理解，为学习本节内容奠定了知识根底。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有理论经历。所以本节课老师一定要给学生创造时机，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能进步理论动手才能。组织培养对于学生来说比拟生疏，但如今许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。三、教学目的知识目的：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。3、认识植物的组织培养技术。【保底教学目的】其中1、2为保底教学目的，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目的。才能目的：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的才能。【保底才能目的】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手才能。情感态度价值观目的：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。3、认识植物的组织培养技术。教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的才能。五、教法教具材料的准备〔1〕准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。〔2〕准备天竺葵。〔3〕提早录制芽接与枝接的实验视频。六、教学过程[导入]：1、复习式导入法：【保底教学】因此处内容已讲过，因此提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组pK形式进展提问。〔1〕绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：根、茎、叶是营养器官；花、果实、种子是生殖器官。〔2〕种子的主要构造是胚，它是由受精卵发育来的，因此用种子繁殖属于有性生殖。【保底教学】：“卵”易错字，找后进生到讲台上书写。2、谈话式导入法[师]同学们，我想大家都听过“无心插柳柳成荫”这句话，那同学们想想这就话所描绘的柳树是由种子生长发育而来的呢，还是由柳树枝条发育而来的呢？[生]柳树枝条发育而来的。[师]没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育这种有性生殖方式才可以，无性生殖同样能长成岑天大树。而这节课我们就来学习“植物的无性生殖”。[新授]：〔一〕植物的营养繁殖营养繁殖[师]学生自学课本p39“植物的营养繁殖”内容，约1min。利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的繁殖。同学们，这些植物是如何进展繁殖的呢？[生]甘薯根；马铃薯、草莓茎；落地生根叶。[师]很好，那么根、茎、叶又是植物的什么器官呢？[生]营养器官。[师]没错，像这种用根、茎、叶等营养器官进展繁殖的方式叫做营养繁殖。【注】