2023年人教版小学二年级语文教案3篇

人教版小学二年级语文教案3篇【#二班级#导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是我整理的《人教版学校二班级语文教案3篇》相关资料，盼望关心到您。

1.人教版学校二班级语文教案

《大禹治水》

第一课时

一、了解预习，导入课题

1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？

2．今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）同学齐读课题。

3．读完课题你们想知道什么呢？（依据同学的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

〔设计意图〕

从同学课外预习入手，了解同学的课外阅读状况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培育同学问题意识。

二、自主读文，独立识字

1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不熟悉或不理解的字词划出来，先自己解决。

2．有不熟悉不理解的字词吗？请组长组织小组同学相互学习。

3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得简单读错和写错呢？依据同学的状况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”

4．学会了生字，小组竞赛读课文达到熟读课文。

〔设计意图〕

同学是学习的仆人，让同学自主读文，练习独立识字，再通过小组互学，老师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。

三、解决问题，理清层次

1．同学们，通过刚才的阅读，你肯定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。

2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导同学学会默读，解决问题。

3．依据同学的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；其次部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水最终退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

〔设计意图〕围绕问题，再次引导同学走进文字，通过默读思索、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培育自主学习力量，培育语言文字的感受力量。

四、回归整体，朗读检测

1．请同学们分段读文，熟读课文。

2．检测同学本节课所学的重点字词，同学沟通、改错。

〔设计意图〕引导同学回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感。

其次课时

一、复习回顾，导入学习

1．同学们，今日我们连续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？先写什么？再写什么？依据同学的回答相机板书。

（设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导同学从整体上切入，为进一步学习课文，品尝语言创设条件。

二、自主读文，捕获信息

1．今日让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己仔细地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导同学自主读文，捕获信息。

2．出示抢答题，检测同学自渎状况：

（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？

（2）文中消失两个人物分别是谁？他们什么关系？

（3）鲧和禹分别用什么方法治水，请概括回答。

（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？

（5）鲧和禹治水的结果如何？

3．依据同学的回答，指导朗读有关对应的文字。

〔设计意图〕

给同学时空引导他们自主阅读，捕获文本信息，是培育同学自主阅读力量的重要手段。出示抢答题，既检测同学自渎状况，有调动了同学的阅读乐观性。

三、走进文字，自主学习

1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要实行堵的方法，禹主要实行疏通的方法，那么，禹详细是怎么做的呢？请同学们走进课文其次部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？

2．先引导同学在小组内沟通。

3．全班沟通，老师点拨提升：

（1）引导同学抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的才智，相机指导朗读。

（2）引导同学从“经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。

4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。

5．引导沟通所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。

〔设计意图〕

引导同学走进文本，通过自主学习，学会抓重点词语体会人物感情，学会通过想象深化体会人物的品质。

三、争论探究，升华情感

1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代仰慕和爱戴的英雄呢？”请同学们小组争论。

2．全班沟通，在同学沟通的基础上引导同学明白：大禹卓越的战略眼光、超群的才智和无私的奉献精神。

〔设计意图〕

问题是思维的发端，引导同学围绕重要问题进行探究，培育同学的思维力量、探究精神和合作精神。

四、拓展延长，升华感情

1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。

2．读后沟通体会。

〔设计意图〕

树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富学问，提高综合素养。

2.人教版学校二班级语文教案

《拍手歌》

学问与技能：

1、正确认读“牢、记”等？13个生字；正确书写“保、护”等？8个字。？

2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。

3、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进行教学让同学把握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。

2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手嬉戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学预备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争论学习

教学过程：

（一）展现图片，谈话导入，揭示课题？

1、课件展现动物图片，引导同学说说熟悉其中的哪些动物，告知同学这些动物就藏？在今日要学习的课文中。

2、揭示课题，板书“拍手歌”，同学齐读。

3、熟悉“拍手歌”。回忆二班级学过的拍手歌。课件展现，请一位同学朗读，其他学？生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知

1、同学听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2、同学自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。

3、同桌互读，订正字音。

（三）细读课文，借图识记

1、画一画，找一找。

引导同学自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据同学的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导熟悉“隹”。先让同学观看“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让同学知道带有“隹”的字与鸟类有关。？最终拓展识字，让同学说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2、读一读，选一选。

这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。老师可以出示如下练习：

牢记、爱护、伙伴

我们要（）大自然中的动物。

动物是我们的好（）。

学过的生字大家肯定要（）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词？语说句子，看谁用得精确     。

3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理？解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。？

4、自由读文，巩固生字。

（四）拍手嬉戏，品读课文

1、同学自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，同学读“爱护动物要牢？记”，体会诗歌的节奏。

（五）整体把握，练习说话

1、引导同学默读课文，想一想：第？1小节和最终一个小节讲了什么道理。

2、同学思索后沟通。

3、让同学抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让同学仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求同学能？够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

（六）书写“保、伙、伴”

1、观看偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观看比较，说说写好单人旁？需要留意些什么。

2、观看部件，沟通提示。引导同学观看生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意？哪些笔画或部件。

3、老师范写，同学练习。

4、师生赏评，练习改进。

（七）拓展小结

1、总结全课：这节课，我们熟悉了好多动物伴侣，也了解了它们的生活特点。动物？和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥？有漂亮的大自然。

2、拓展延长：同学课后搜集其他内容的《拍手歌》，预备在后面的学习中沟通。

（八）布置作业：

1、熟读课文。

2、把今日学过的内容讲给家人听。

3.人教版学校二班级语文教案

《葡萄沟》

一、教学要求：

1、学会本课6个生字，理解“茂密、宠爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。

2、背诵第2自然段。

3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

4、学习课文，使同学知道葡萄沟是个好地方。激发同学的喜爱之情。

二、教学重点：

1、学习分层次介绍葡萄沟的方法。

2、理解课文内容。

三、教学难点：

学习分层次介绍后葡萄沟的方法。

四、教学过程：

第一课时

一、导言、接题、激发爱好。

1、（出示中国地图，）老师简介吐鲁番。

葡萄沟是一个什么样的地方？带着问题初读课文。

2、初读课文，捕获文章主要内容。

（自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？

（过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。）

3、学习第1自然段。

（默读）思索：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最的是什么？理解“宠爱“一词。举例说说都什么事物是你宠爱。

指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最宠爱的葡萄成熟了“一句重音‘宠爱、成熟了’”。

4、学习第2自然段。

（1）（指名读）思索：为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？

（2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“——”划出，再理解句意。

（3）理解“茂密、凉棚”，说明什么？

又讲到了什么？

（4）（出示图片）深化理解葡萄长得好。

（5）指导朗读：宠爱的语气。

（6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪————枝叶——果实——人好客）

5、学习第3自然段。

（1）小组自学争论：

A、这段主要写什么？

B、先写了————接着写————然后写————最终写————（按提示有条理的叙述）

（2）集中学习，看投影片叙述，重点知道同学记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？

6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？

请用上“由于————所以