2023年高一年级政治教案优秀范例

高一年级政治教案优秀范例【#高一#导语】高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。今日我为各位同学整理了《高一班级政治教案优秀范例》，盼望对您的学习有所关心！

1.高一班级政治教案优秀范例

1.了解收入水平、物价水公平因素对消费的影响。

收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的状况下，人们的可支配收入越多，消费量就越大，收入水平与消费水平成正比。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受过去和将来收入水平的影响。社会总体消费水平的凹凸与人们的收入差距的大小有亲密的关系。

商品价格凹凸影响人们的消费选择。物价上涨，人们的购买力会普遍降低;物价下跌，则购买力会普遍提高。一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于浪费品。

商品的性能、外观、质量、包装等，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后修理与保养状况等都会影响人们的消费。

2.了解不同的消费类型。

按产品类型可分为：有形商品消费和劳务消费。按交易方式可分为：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。按消费目的可分为：生存资料消费、进展资料消费和享受资料消费。

3.理解消费结构的含义、消费结构的变化与恩格尔系数。

消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

4.理解不同的消费心理与消费行为。

(1)从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到很多人在做同一件事，便不由自主地加入。消费是否应当从众，要做详细分析。盲目从众是不行取的。

(2)求异心理引发的消费。人们的共性展现，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展现共性，成为一些人的消费行为。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的有用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。这种消费心理是不健康的。

(4)求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑许多因素：价格是否廉价，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简洁，等等。讲究实惠，依据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。

5.理解消费观念的变化。

生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不行避开地带来不同消费观念之间的激烈碰撞。

6.树立正确的消费观，做理智的消费者。

我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。量入为出，适度消费;避开盲从，理性消费;爱护环境，绿色消费;勤俭节省，艰苦奋斗。

2.高一班级政治教案优秀范例

1.了解商品的含义及基本属性。

商品是用来交换的劳动产品，商品的基本属性：使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。

2.理解货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。

货币是从商品中分别出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。货币是商品交换的媒介。

3.理解货币的两个基本职能。

价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。

货币之所以能充当价值尺度的职能是由于货币本身有价值。货币执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币来表现;只需要观念中的货币表示即可。

货币充当商品交换的媒介的职能，叫做流通手段。货币执行流通手段职能时需要现实的货币;以货币为媒介进行的商品交换，叫商品流通，其公式是：商品——货币——商品。

4.了解货币的其他职能。

货币除具有价值尺度、流通手段两个基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

5.了解纸币产生的缘由。纸币的含义、优点及发行规律。

纸币是商品交换进展到肯定阶段的产物。纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号。

纸币与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于保管、携带和运输，避开了铸币在流通中的磨损。国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值与发行数量，但不能规定纸币的实际购买力，也不能任意发行纸币。纸币的发行量必需以流通中所需要的货币量为限度。发行过多，会引起物价上涨和通货膨胀;反之，会使商品销售发生困难，阻碍商品流通。

6.了解货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。

流通中所需要的货币量=商品价格总额∕货币流通次数

通货膨胀：经济运行中消失的全面、持续的物价上涨的现象。纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要缘由之一。

通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退消失。

7.理解信用卡的含义、功能及优点。

信用卡是具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。功能：信用卡具有存款、取款、消费、结算和查询等功能。优点：使用信用卡能削减现金的使用，简化收款手续，便利购物消费，增加消费平安，给持卡人带来诸多便利。

8.了解支票的含义、类型及在使用上的特点。

支票是活期存款的支付凭证，是出票人托付银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给收款人或者持票人的票据。类型：转帐支票和现金支票;特点：凡在银行开立支票存款帐户的，银行赐予空白支票簿，存户可在其存款金额内签发支票。银行根据票面上签注的金额付款给持票人。

9.了解外汇和汇率。

外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率：又称汇价，是两种货币之间的兑换比例。假如用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币对人民币的汇率上升;反之，则说明外币对人民币的汇率跌落。

10.理解保持人民币币值稳定的意义。

有利于实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续健康快速进展。

11.理解金钱在现代经济生活中的意义，树立正确的金钱观。

(1)在肯定意义上，货币是财宝的象征。在社会主义初级阶段，仍旧存在着商品货币关系，生产、安排、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。

(2)对于金钱，要取之有道，用之有益、用之有度。正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正值途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面进展自己、实现人生价值的地方。

3.高一班级政治教案优秀范例

学问技能

商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区分;举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不行;区分个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间打算的;结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

过程与方法

通过同学亲自调查、讨论，培育同学自己动手、勤于思索的好习惯。

情感、态度、价值观

通过教学，培育同学的商品经济意识，树立起为社会主义市场经济贡献力气的爱国情感。

教学建议

教材分析

一、关于商品概念的教学建议：对于商品的概念，同学简单和日常生活中的各种物品相混淆。对此，老师应当把握两点：

(一)、商品必需是劳动产品。非劳动产品不是商品。由于只有有了人的劳动才有价值，人们才会有了交换的尺度。

(二)、商品还必需是用于交换的。没有交换就不能进行比较，也无法体现出人的劳动的意义。对于这个概念老师可以用书上的图形来说明，同时还可以让同学自己举例说明哪些是商品，哪些不是商品并说明缘由。使同学能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区分。

二、商品价值量的打算因素

(一)、商品的价值量即商品价值的大小，是用人们所耗费的劳动时间来计算的，而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分。老师在叙述这一点时，应当讲清晰个别劳动时间与社会劳动时间的区分和联系。并且要说明为什么价值量应当要用社会必要劳动时间来计算。

(二)、讲清晰社会必要劳动时间的含义。要将清其含义主要弄清晰两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动娴熟程度和劳动强度。关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来叙述。现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件，例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业。社会平均的劳动娴熟程度和劳动强度指的是大多数生产者的娴熟程度和劳动强度。

三、关于商品的价值。

(一)讲清晰商品价值的概念。商品的价值是指凝聚在商品中的无差别的人类劳动。这个概念同学很难理解，老师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是由于它们使用价值相同。由于不同的商品有着不同的使用价值，因此无法从量上进行比较。要进行比较就必需找一个质上相同的东西进行比较，而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的，都是人类脑力和体力的付出。而这些是可以从量上进行比较的。

(二)要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性。它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系。例如：1把斧子=15千克大米。说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等。因此，二者的交换实际上是劳动的交换。

(三)要讲清晰商品的价值要通过交换价值表现出来。人们的劳动凝聚在商品上，商品即使用价值是价值的物质载体。但价值本身不能自己表现出来，必需同另一种商品相交换才能表现，而这另一种商品就是商品的交换价值。例如在：1把斧子=15千克大米中，15千克大米就是1把斧子的交换价值。

四、商品价值量与劳动生产率的关系

(一)、讲清晰劳动生产率的含义及其表示方法。劳动生产率是生产者的劳动效率，它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或肯定时间内生产出的劳动产品的数量来表示。相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率。

(二)、当个别劳动生产率提高时，社会劳动生产率一般保持不变。这样劳动者个别劳动生产率提高，生产出更多的产品，仍旧按社会平均价格来计算，这样能够获得更多的利润。

(三)、由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同，因此劳动生产率不一样。而劳动者要想获得很高的利润就必需尽量在肯定的时间内生产出比别人更多的产品，这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率。也就是说个别劳动生产率越高，劳动者的利润越大。

4.高一班级政治教案优秀范例

学问技能

货币的职能;阐释价格、商品流通、纸币、通货膨胀的含义

过程与方法

通过对世界现行货币的调查、了解并结合现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的起源和本质说明应正确熟悉货币的作用，培育同学自己动手的力量和辨证的思维习惯。

情感、态度、价值观

培育同学对我国纸币的爱惜及正确对待货币的态度。

教学建议

教材分析

一、关于货币的本质，老师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质。老师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析：

1、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品，其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物，而其他商品不具有这种属性。

2、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有许多商品，但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。

3、从货币的作用来看，货币可以和其他商品相交换，起到一般等价物的作用。

综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。

二、关于货币的产生老师主要讲清以下几点：

1、货币产生的缘由：社会生产力和社会分工的进展，使得交换越来越频繁和简单化，这就需要一个交换的中介，正是在这个过程中货币渐渐产生。

2、货币产生的过程：偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的消失、货币的产生。

对于这个问题老师可以以详细的事例并结合书中的图片来进行说明。

三、书中共讲到了货币的五种职能，其中前两种是最基本的职能，即从货币产生时就具有的职能。因此，老师在讲课时主要抓住前两种职能。

1、价值尺度职能。这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。这一问题主要讲清晰：

第一，货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。这是由于货币本身也是商品，也凝聚了无差别的人类劳动，也有价值。所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。

其次，商品的价格。在这里应当弄清晰价格是用货币表现的商品的价值，也就是说价格是价值的外在表现。因此，价格的变化要以价值为基础，用肯定量的货币单位来表现。

第三，价值尺度职能中，人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小，只需要从观念上进行比较即可。因此，只需要观念上的货币。

2、流通手段职能。

第一，这是指用货币作为媒介来进行买卖商品。最初的商品交换是简洁的物物交换，货币消失后，商品交换开头以货币为媒介。这时候，在商品买卖过程中，买和卖往往相分别，这就给买卖双方造成肯定的困难。货币在此过程中所起的作用是交换媒介的作用。由于货币的消失，买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换，而是从商品到货币再到商品。这个交换过程叫做商品流通。

其次，流通手段和商品流通的区分：流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用，而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。

第三，货币的这种职能必需是实实在在的货币，人们不行能用观念上的货币来购买商品。

3、贮藏手段职能。由于货币本身具有价值，所以可以作为社会财宝的代表贮藏起来。在这里老师要让同学明白贮藏手段并不是指储蓄。

4、支付手段职能。这一职能是随着赊帐买卖的消失而产生的。老师只要讲清晰这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易，而是相分别即可。

5、世界货币的职能。这是随着世界经济的进展而产生的一种新兴职能，它是指货币在世界市场上起作用。

四、关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点：

1、流通中所需要的货币量的公式是什么?它和哪些因素有关系?

2、什么是通货膨胀?它是怎么引起的?通货是指流通中的货币，膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量。当纸币的发行量超过实际需要的数量时，就表明用更多的纸币代表肯定量的商品价值量，也就是说单位纸币所代表的商品价值量减小，所能购买的商品数量削减;反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀。通货膨胀必定影响人们的生活。

5.高一班级政治教案优秀范例

一、教学目标

1.学问和力量要求：解消费与收入、消费与储蓄之间的关系;知道影响生活质量的要素;理解适度消费的重要性;明确提倡艰苦朴实的必要性。

2.过程和方法要求：通过阅读与争论，能够列举同学和家长中间常见的违反适度消费的现象。懂得如何提高生活质量。

3.情感、态度和价值观要求：体验适度消费的乐观意义，培育艰苦朴实的生活习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：要求同学正确理解适度消费的适度影响生活质量的几个因素。

2.教学难点：对生产与消费关系的理解。

三、教学方法

合作探究、自主合作、案例分析

四、同学分析

高一同学对于消费已经有肯定的解。但还存在不合理消费的现象，对于如何提高生活质量也不能全面看待，因此，教学的难度不大，有用性较强。

五、课堂预备

老师：备课、制作课件

同学：调查、搜集身边的人不符合适度消费的例子

六、课时支配

2课时

七、教学过程

(一)、导入新课

争论都市新贵族的现象

(二)、讲授新课

师：是不是全部的收入都可以随便支配的呢?

1、可以用于消费的收入个人可支配收入(板书)

问：如何计算个人可支配收入呢?

下图表为李某月工资单的一部分(单位：元)

(1)计算公式：个人总收入(税收+社会保障金)=个人可支配收入

(2)使用方向：个人可支配收入=消费+储蓄

(3)打算或影响家庭消费和储蓄的比例的因素

A、社会保障制度的完善程度和家庭拥有财产的数量。

B、消费者的年龄和对将来收入的预期。预期将来收入提高时，在当期增加消费，削减储蓄;在预期将来收入削减时，则在当期削减消费，增加储蓄。

C、除此之外，社会消费风尚，利率和物价水公平诸多因素，也会对人们打算消费和储蓄的比例发生影响。

进一步解释借贷消费

思索争论：两位老太太的对话

2、适度消费与生活质量(板书)

资料导入：改革开放以来随着我国经济生产进展，GDP逐年增长，人们在物质生活、精神生活等方面有明显变化。如，服装衣着、食品养分、住房环境、交通工具、旅游健身等方面的详细事例。组织同学举例，如政府每年增加劳动就业岗位、改善生活环境、提高人们收入等，从中引导同学发觉生产与消费的关系。

(1)生产与消费的关系

A、生产打算消费，人们消费水平的提高，归根结底是由生产进展的水平打算的。

B、消费具有动力功能，对经济进展具有拉动作用

案例导入：去年3月，一名记者在采访上海华东政法学院部分同学时发觉，有的同学背包里放着一部新款手机、数码照相机、MP3、PDA、笔记本电脑等时尚高档用品。同学告知记者，开学前父母给1万元，他用来买一些用品，又给同学过生日买一些礼品，请同学吃一餐饭，现在只剩下300元，以后自己吃饭的钱不知怎么办。

问：消费对经济和社会进展具有重大的反作用，是不是就提倡把全部的收入都用掉呢?

问：这位高校生的消费行为对我们有什么启示?

(2)适度消费的含义