2023年高一年级生物下册优秀说课稿

高一年级生物下册优秀说课稿【#高一#导语】进入高中后，许多新生有这样的心理落差，比自己成果优秀的大有人在，很少有人留意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。我整理了《高一班级生物下册优秀说课稿》欢迎阅读！

1.高一班级生物下册优秀说课稿

一、说教材

《细胞的年轻和凋亡》是必修1第6章第3节的内容，课程标准的要求是“探讨细胞的年轻和凋亡与人体健康的关系”。同学熟识的是个体的年轻，而对于看不见的细胞的年轻却知之甚少。细胞年轻有哪些表现呢?细胞年轻的缘由是什么?细胞都要经受诞生、生长、成熟、繁殖、年轻、死亡的过程，细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。通过本节课的学习，同学能对细胞的整个生命过程有完整的熟悉。同时细胞衰亡机制的讨论与生物科技的进展息息相关。对细胞衰亡学问的学习，有助于培育同学的科学爱好，培育同学的创新意识。

二、说学情

在本节课之前，同学已经学习了细胞的增殖和分化，知道细胞的XX、分化、年轻和死亡是生命的必定，而且细胞的年轻和凋亡与寿命息息相关，同学比较感爱好，这都为本节课教学的顺当绽开奠定基础。但是个体年轻与细胞年轻的关系以及细胞凋亡和坏死的区分，同学并不是很清晰，这都需要老师联系生活实际，启发同学，订正同学的认知误区。

三、说教学目标

1.概述细胞年轻的特征;探讨细胞年轻和凋亡与人体健康的关系;简述细胞凋亡和细胞坏死的区分。

2.培育联系实际敏捷运用学问的力量。

3.关注老年人的健康状况和生活状况;通过有关年轻问题的争论，树立科学的进展观。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为探讨细胞年轻和凋亡与人体健康的关系。由于同学对于细胞凋亡与细胞坏死的推断易混淆，因此教学难点为对细胞凋亡和细胞坏死的区分。

五、说教法学法

运用讲授法、小组争论法等方法开展教学，提升同学自主学习的力量。

2.高一班级生物下册优秀说课稿

敬重的各位评委老师，

大家好！

我是生物号的，我今日说课的题目是《细胞的能量通货——ATP》，本课是人教版高中生物必修1第5章其次节。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命直接能源，在全部生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

2、教学目标

学问方面：

①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点；

②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径；

③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义；

④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为“能量通用货币”的含义；

力量方面：

同学通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练同学分析实际问题的力量。

同学通过对实际问题的试验设计，培育同学解决实际问题的力量。

情感、态度、价值观方面

让同学在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强同学对身边的科学(RLS)这一理念的理解。

3、教学的重点难点

重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

难点是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

二、说学法

由于本节学问难度不是很大，同学基本能看懂书本对于这一节学问的介绍，所以可引导同学通过试验的设计的解释、资料的阅读、问题的争论和思索以及联系生活实际来学习本课时的内容。

三、说教法

以学问结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和学校的光合作用、呼吸作用学问绽开教学。并且通过建立试验的情境，让同学在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体帮助来强化思维训练和力量培育。

四、说教学过程

1、新课引入创设问题情境：

创设情境：利用荧火虫的尾器发光的试验：先得到尾器、然后放置会发觉尾器的发光状况会渐渐消逝、设置对比试验，A组加入适量的ATP粉剂(展现课前买来的ATP、并让同学传看)，B组加入等量蒸馏水。结果会发觉A组的尾器的发光量加强，而B组连续减弱。

让同学争论这一情境，设问：燃烧一匙葡萄糖，能观看到什么现象?细胞中的能量以什么形式释放出来?又是如何被利用的呢?

然后围绕标题绽开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，假如我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反假如我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很便利，有这样的例子来比方细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使同学更简单理解标题，并能激发学习爱好。

2、ATP分子具有高能磷酸键：

通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和同学感爱好的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性熟悉，为进一步学习奠定基础。呈现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观看和比较，调动乐观性并利于形成ATP的形象熟悉。要让同学清晰ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让同学了解何谓“高能磷酸键”。

师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性熟悉。

3、ATP、ADP相互转化

连续以上面的比方进一步绽开，在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、同学前台板书等过程教学，加强理解记忆、培育理解力量和表达力量。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要留意与化学中可逆反应学问的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。

4、ATP的形成途径通过同学自学、图文表述提问、师生共同归纳、展现动画等程序教学。留意与后面光合作用、呼吸作用学问的连接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化的学问浑然一体，为进一步学习后面的学问奠定基础。

5、ATP的利用——是主要讲清晰吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系;二是充分利用教材上的图解，让同学在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，争论ATP还有哪些用途，从而对该学问点进行补充和完善。

6、总结巩固。从生物进行生命活动耗能的学问和ATP的基础学问方面进行总结，构成完善的学问体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。最终增加补充练习以巩固。

五、板书设计

我信任同学在这种探究式的学习过程中，不但学会了科学探究试验的一般过程，而且培育了分析问题、解决问题的力量以及对学问的迁移力量，较好地完成了教学任务。

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！

3.高一班级生物下册优秀说课稿

一、说教材：

(一)教材的地位与作用：

“水分代谢”是高中生物其次章的重点内容，它与前面所学学问如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系特别紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。

(二)教学目标：

1、学问目标

(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。

(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。

(3)通过植物细胞的质壁分别和复原的试验，进一步理解渗透吸水的原理。

2、力量目标

通过渗透理论分析和试验验证的方法，培育同学讨论和解决问题的力量。

3、德育目标

通过联系生产和生活实际，使同学了解本节课的实践价值，增加同学关怀生产，关怀水资源的利用等意识。

(三)教学重点、难点

教学重点：渗透吸水的原理、质壁分别和复原的试验。

由于只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分汲取、散失原理，并通过观看试验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性熟悉，才能深化理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。

教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.

由于在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物学学问与物理学学问的结合，对此同学理解有肯定难度。另外，引导同学如何从试验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有肯定的困难。

为了突出重点，突破难点，上课时采纳多媒体帮助教学，将“渗透装置”的小试验，“质壁分别和复原”试验的整个动态过程呈现在同学眼前，而在动手试验中，整个动态过程用肉眼是观看不到的。通过动态演示整个过程就能把简单的问题详细化，抽象的问题形象化，这样的教学情景对于吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，提高课堂教学的效果有着良好的作用。

二、说教法：

1、探究教学法：这节课学问的理性较强，因而采纳探究教学法更符合教学内容。创设联想，提出探究问题引导同学进行探究、推理用教学媒体对同学的推理结果进行验证师生共同归纳总结探究结果。

2、直观教学法：利用多媒体帮助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使同学更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。

三、说学法：

主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让同学在获得感性熟悉的同时，老师层层设疑，激发同学乐观思维，主动探究学问，对重点，难点学问能更好的理解和把握，落实好教学目标。

4.高一班级生物下册优秀说课稿

一、说教材

本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探究历程，以及生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入其次节内容膜结构的探究。而其次节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学讨论是一个不断探究、不断完善的漫长过程。

二、说学情

本课所面对的同学为高一班级的同学，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了肯定熟悉，在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出，层层深化。在学校阶段已经学习相关的生物学科的学问，初步把握生物学科学习的方法，认同生物结构打算功能的生物学观点。

基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

三、教学目标

【学问目标】

1.阐述科学发觉的一般规律。

2.简述生物膜流淌镶嵌模型的基本内容。

【力量目标】

1.培育分析、质疑、探究、合作沟通的力量。

2.增加动手操作力量，提升科学探究力量。

【情感态度与价值观目标】

1.认同科学讨论是一个不断探究，不断完善的漫长过程。

2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

四、教学重难点

【重点】

理解生物膜流淌镶嵌模型的基本内容。

【难点】

在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

五、说教学方法

1.教法

通过讲授、争论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发觉过程中的几个的试验变成一种探究式的试验，引导同学体验科学家发觉真理、探究真理的全过程，进而更好的把握其中的科学方法，理解科学内容。

2.学法

在本课学习中，同学利用课本和课件供应的资源进行思索，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。

5.高一班级生物下册优秀说课稿

一、说教材

(一)地位和作用

1、本章在教材中的地位

本章教材主要是在同学学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位——细胞的基础上,比较具体地叙述了酶和atp在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等学问基础。使同学通过本章的学习，可以使同学更加深化地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点学问。

2、本节在本章中的地位

本节教材主要叙述了光合作用的发觉过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。

(1)光合作用的发觉，是建立在学校教材中叙述了光合作用的基础学问上，支配了绿叶在光下制造淀粉试验的基础上，更加深化地从产物和场所等方面叙述光合作用的发觉过程中的几个的试验。

(2)叶绿体中色素的探究，教材通过试验中叶绿体中色素的提取、分别，使同学自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的消失。

(3)光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出依据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较具体的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不行的辨证结论。紧接着叙述了光合作用的重要意义，最终还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导同学理论联系实际。

【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的重点和难点。

(二)教学目标

1、学问目标

(1)光合作用的概念、反应式;(b:理解)

(2)光合作用的发觉过程;(a:知道)

(3)绿体中色素的提取和分别试验的过程及其有关问题;(c:把握)

(4)光合作用的过程;(d:应用)

(5)光合作用的实质;(d:应用)

(6)光合作用的意义。(d:应用)

2、力量目标

(1)通过光合作用的发觉过程的学习，使同学能学习科学家们讨论科学的精神和方法;

(2)通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培育同学运用对比法进行学习的方法。

(3)初步把握叶绿体中色素的提取和分别的方法，渗透“线条学习法”，培育同学的自学力量。

3、情感目标

(1)通过光合作用的意义来理解当今世界面临的一些重大问题，如：粮食、人口、资源、环境等，从而引起同学对世界将来的关注;

(2)通过光合作用的发觉过程的学习，使同学熟悉到科学进展的艰辛、科学讨论方面的重要，进而说明学习方法的重要;

(3)学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辨证关系，使同学树立科学的辨证观点。

(三)教学重难点

1、光合作用的发觉过程;

2、光合作用的场所;

3、光合作用的过程;

4、光合作用的意义。

二、说教法学法

(一)教法的选择

1、坚持启发式家学，环环相扣，引导同学步步深化地分析，详细方法是：结合前面学习的内容，由老师提出问题，引发思索，复习旧学问，在此基础上由老师归纳总结出结论;

2、采纳现代化的教学手段，从本节课的实际动身，使用多媒体教室，将很多地方用多媒体课件来表达，从而增加直观效果。

(二)学法的指导

1、指导同学如何从本节的学习中把握设计试验的方法，

2、指导同学在试验中如何观看现象、分析现象、分析问题、总结规律。

6.高一班级生物下册优秀说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了讨论的对象。本节内容的呈现从同学的