2023年高三数学备课组总结范文

高三数学备课组总结范文【#高三#导语】高三数学教学工作已到期末，此时高三的数学老师应当做好数学备课的总结，这样可以得出下一步的教学方案。下面是我为大家整理的高三数学备课组总结范文，盼望对大家有所关心!

高三数学备课组总结范文篇一

我们高三班级数学备课组由6名成员组成。其中还有3位还担当班主任，工作辛苦自不待言;工作压力自是不小。这一年里，我们6个人个个勤勤恳恳，悄悄工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦付出，顺当完成了该学年的数学教学任务，取得了肯定的成果。现将我们备课组工作总结如下。

一、奇妙支配学习进度，重点抓好基础练习。

我们利用高二暑假补课期间和9月份的前一两周的时间基本完成高三数学的新课教学工作，然后进入第一轮复习。第一轮复习用去了高三的整个第一学期，由于时间比较充分，取得的效果也比较显著。高三寒假到二月调考以前进行适应性强化训练,实际上这是第一轮学问的强化和查漏补缺，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。现在看起来这段时间的教学效果还是挺好的，同学的数学学问与数学力量在这期间得到较大幅度的提高。我们分了5个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③解析几何，④数列不等式，⑤导数及其应用。这段时间大部分主要是同学自己做基础练习，老师做适当的讲评和个别答疑，这种复习方式对同学尤其是重点班的同学效果特殊好。

二、仔细甄选复习资料，细心设计课堂内容。

在高三资料的选择和使用上，我们实行的策略是老师博览，亲自试做相关的习题，再从中筛选例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合本校同学认知水平。为了使自己的每一节课都能做到“有备而来”，我们每堂课都在课前做好充分的预备，细心设置要提出的问题，让学习程度不同的同学都能参加到教学活动过程中来。而在每节课后我们各位老师都要对该堂课作出反思，课后准时沟通，沟通各个班上课后的效果，同学听课后的反应等，再对下节课的内容作微调。因此在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。

三、博采众长建设题库，紧盯同学逐个过关。

在短短一周寒假内，我们几个数学老师分工完成了整理数学题库的工作。我们把2022年、2022年全国各省市高考题以及这两年湖北省的模拟试卷按章节进行分类整理，每个人负责3到4章，第一步把全部这一章的习题提炼出来，其次步从中将适合我校同学的高考热点、重点试题筛选出来，分成老师版和同学版整理成复习片子，作为其次轮复习的时候使用。同时在这些练习试卷使用的时候，尤其是在三角函数、概率统计、立体几何等同学必需要拿分的章节练习上，我们基本上是一个同学一个同学盯着过关的。而不象以往那样发一张讲一张，而是谁做完谁换下一张，同学交一张老师就批改一张，而且基本做到每个人面批，有错的同学拿回去改完再给下一张。由于班里同学的进度不齐，无形中给老师增加了不少工作量，原来在班里统一讲一遍的内容现在可能说好几次，但从另一个角度考虑，有的同学统一讲的时候跟不上的，现在一个一个讲解直至他弄明白为止。这样一来，明显调动了同学学习乐观性。原来同学根本不重视作业，有些完不成就糊弄作业的同学，现在观察有人拿下一张先写，都很焦急，因此只要有时间就写数学片子，不会的相互争论解决，整个班的学习气氛明显改善许多。每一次的月考试卷我们都是参考许多模拟试卷以后才出稿，难度上跟高考基本相当，试题的结构跟高考完全全都。每一次练习我们都精选习题，题量适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学，不出难题、偏题、怪题，保持同学心情稳定，建立学习信念。每个月的月考试卷我们几个人轮番出题，防止试卷老是一个人出，老是一个模式。每一次的考卷大家都是流水阅卷，每次都统计好各班的小分、平均分，并且对每班同学每道题的得分率进行细致的统计，通过对各个班每道题的得分状况比较，老师也可以从中找出本班同学的漏洞，发觉本班的差距。正由于对每道题的错误缘由进行了精确     地分析，也为细心设计每道题的评讲思路打下了良好基础。

四、重视答题策略培训，培育良好答题习惯。

高考试题中选择填空比例占到了50%，为此我们在冲刺阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高同学的解题技巧，教会同学一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等。除了选择填空，同学成果的好坏最终还取决于前4道解答题，平常做太多太难的解答题对于多数同学来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给同学充分的时间去做解答题。

在日常教学中要求同学做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导同学考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊强调要有速度意识，加强速度训练，不断提示同学，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”。数学高考历来重视运算力量，运算要娴熟、精确     ，运算要简捷、快速。在以中低档难度试题为主体的高考中，获得正确的思路相对简单，如何精确     而规范地表达就变得重要了，因此，要求同学务必将解题过程写得层次分明、结构完整。

紧急而繁重的高三复习备考尽管已经画上了句号,但一想起来,大家好象觉得还在昨天.由于我们曾经在奋战的大潮中一起披风展浪,一起持舵前行,尽管我们不能成为最的弄潮儿,但由于我们尽心了,我们更尽力了,我们可以骄傲的说;我们无悔.我们也深深的知道,此时只是一处停靠的驿站,不久我们还会再一次携手起航,在一次以饱满的热忱和真诚的合作驶向下一个港湾.

高三数学备课组总结范文篇二

一、落实教学常规工作，不断提高教学质量

常规工作中我们着重抓好以下几方面：

1.备课：我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组的集体才智，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“四统一”即定时间、定地点、定内容、定主讲人;统一进度、统一资料、统一作业、统一考试。每周由一个人负责本周内容进行主备课，要依据本周的教学内容进行分析，重点是什么，难点如何突破，本周学问点在近几年的高考中，是什么题型，难度怎样，资料书的题目哪些要重点讲，哪些要删除，哪些还要补充，如何补充，课时练习哪些要让同学做，哪些不用做，下周的周训练要出什么学问点，都要一一进行分析。然后，大家再自由争论，最终形成统一的思想。

2.上课：选题要典型，重点要突出，体现通性通法.课堂练习以低档题为重点，不选难题;例题以中档综合题为重点，少选难题，尽量把近几年的高考题选入，形成一个渐次提高的题目序列，满意各类同学的不同需要，分层推动。

3作业与批改：围绕学问的重点、难点和关键点精选习题，使作业有利于同学学问的把握、力量的进展和提高。力争做到作业有发必收，有收必改，有改必评。

4试卷的处理：每周周训练都会由老师先做，把握难易程度，每次同学做完之后进行分析，给同学点明同学的错误通性。给同学介绍克服的方法。个别典型的同学问题进行面批面改。效果会更明显。

二、加强心理素养的培育，提高同学的应试力量

我们在平常的教学中，不断加强同学的心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。高三数学复习中，注意激发同学的数学爱好，关心同学树立信念，培育钻研精神。对数学成果好的同学，重在督促，指出不足;中等生，重在鼓舞，适当提问，调动学习乐观性;对成果差的同学，帮他们找到差距，精确     定位，树立信念。同时还不断加强学习方法、复习方法指导。利用周训练，段考机会，培育同学的应试技巧，每次测试过后准时总结，实行单独谈话或集体探讨的形式和同学进行沟通和总结。逐步提高同学的应试力量。

前一阶段工作中，我们备课组虽然取得了一点点进步，但很多方面还存在着不足，今后我们将不断改善自己的工作，充实自己，争取更好的成果。最终祝福我们20xx届，在学校党政的正确领导下，在全体师生的共同努力下，再创辉煌。

高三数学备课组总结范文篇三

高三班级的教学工作已经结束，回顾一年来的工作有下面几点体会，现总结如下：

统筹支配、合理方案搞好全年复习工作学年初首先依据同学实际、学科特点、教学要求及考试说明制定了总体的复习方案分为四个阶段进行：

(1)系统复习阶段(7个月左右);

第一阶段复习的指导思想是：面对全体同学，抓好基础，对学问点要抓死抓牢，而且要全面、细致、系统;抓学问的条理化、网络化;抓解题过程的规范化.在这个阶段应强调同学的主体作用，变传统的“讲-练-讲”的复习模式为“见题思法――讨论探讨-检测反馈-归纳评价”.遵循“以老师为主导，同学的主体，以练习、反馈、归纳为主线”的原则，同时围绕教学目的的细心设计题组式的练习，留意充分调动同学的乐观性，鼓舞同学主动参加、实践.“见题思法――讨论探讨-检测反馈-归纳评价”教学模式的程序是：①、见题思法――创设问题情境，出示课前练习.同学对老师细心设计的几道有代表性且难度不大的题目进行课前练习解答，以题为载体，反思用到的基础学问和方法，进行初步归纳.

②讨论探讨――对老师细心设计的典型例题仔细讨论，师生共同研讨，引导同学分析、尝试和讨论，鼓舞同学主动参加、实践，乐观发表自己的看法和见解，使学问、方法逐步深化，师生共同概括基础学问和解题的通性、通法与技巧.③检测反馈――在前面环节的基础上，同学利用所学学问方法进行巩固性练习，自我检测把握的程度.

④归纳评价――以整理笔记的方式对所学内容和方法作更深化、细致、系统的总结、归纳和分析，充分挖掘学问间的内存联系，使学问系统化、条理化、网络化，便于储存，同时留意在今后的应用中求深化.

(2)专题复习阶段(1个月左右);在这一阶段要进行学问归类、方法归类，加强数学思想方法的训练，着重提高解题力量，使学过的学问经过整理加工、融会贯穿，起到学问升华的作用.依据近几年来高考数学试题特点，瞄准六个解答大题所涉及十个学问块：1函数的性质及其应用;2数列问题;3三角函数的图象及性质;4平面对量;5不等式及其应用;6直线与圆锥曲线;7直线、平面、

简洁的几何体;8排列、组合及概率与统计;9极限、数学归纳法及导数的应用;10含参数的问题的取值范围等十个学问块进行重点复习。在复习过程中主要有两个目的，其一是瞄准六个解答大题所涉学问点进行重点复习，确保学问点及技能落实到位;其二训练解答题的书写过程规范性要求，确保解答题过程不是分。

通过这一阶段的训练，可以使同学进一步加强对数学思想方法的理解和把握.当然数学思想方法的把握应当在平常上课时已经渗透，此阶段的训练所起的作用是系统和强化的作用.

(3)强化训练(综合训练)阶段(1个月左右);本阶段复习是巩固前两轮的复习效果，训练应试技巧，提高应试心理素养，进行模拟强化训练，其复习模式是：“练――查――讲――悟――查”.

综合练：用两节课时间让同学完成一套模拟题，套题的难度可渐渐加大，直至达到高考标准.

单元练：用一节课时间让同学做完一套单元的选择、填空题，题目带有专题性，重点是学问上查缺补漏，突出强化思想方法.

查：自我评判.反思，找出需老师关心的题目.

讲：老师据大多数同学消失的问题，进行重点讲评.

悟：让同学课下重新整理，领悟此套题中的学问、方法及消失的各种问题.检查：检查上述复习效果，以便有针对性地进行后面的复习.

实施上述模式时，应遵循以下原则：

1、主体性原则.要充分调动同学学习的主动性和乐观性，提出问题让同学想，设计问题让同学做，错误缘由让同学找，方法与规律，让同学归纳，老师的作用只是组织、监督、引导、促进同学主动乐观思索、总结规律，使同学真正成为复习的评价，在动脑、动手的活动中，进展智力，提高力量.

2、反思性原则：同学做完题，肯定要留出足够的时间让同学来反思、领悟，可从下面四个层次反思：(1)阅历性反思：旨在总结每次练习后的基本阅历，着重反思这套题考查了哪些学问、力量?(2)概括性反思：旨在同类问题筛选、概括，形成一种解题思路、解题方法，进而上升到一种数学思想，形成一种“数学化”意识;(3)制造性反思：对习题的重新熟悉以及推广、引申和进展，(4)

错误性反思：注意对答题失误的订正、辨析，搞清自己解题失误或综合力量性失误，找失误之因，谋胜利之道.

总之，反思有助于弄清问题的实质，反思有助于提高鉴赏力量，知道什么是好的解法，反思可以养成抓住关键、直接剖析问题核心的好习惯，良好的题感正是通过反思总结培育起来的.

3、针对性原则：题目设计要针对同学实际，针对高考要求的实际.

4、反馈性原则：一是老师等到同学学习效果的反馈，二是同学自己得到复习效果的反馈.以便加大老师调控力度，真正发挥老师的主导作用，同学能更大限度地利用自由支配时间在学问上查漏补缺，在力量上重点训练，准时调整复习重点，采纳恰当的方式进行有针对性的补救和矫正.

通过这一阶段的训练，同学可以大提高选择题和填空题的正答率和娴熟程度，可